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教学目标：
《三个儿子》教学设计 1、会认“既”等 6 个生字、会写“拎”等 9 个字。
2、分角色朗读课文、读准人物说话的语气。
3、理解课文内容、教育学生认识到要关心父母、体贴父母。教学重点：
1、会认 6 个生字、会写 9 个生字。
2、有感情地朗读课文、读准人物说话时的语气。
3、体会文中第三个儿子的孝心。教学难点：
1、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
2、懂得子女应该孝顺父母的道理。教学内容：
第一课时 一、 谈话导入 1、
师：同学们、你们的妈妈夸奖过你们吗？
为什么夸奖？怎样夸奖的呢？ 请你试着描述或表演一下。
今天我们来学习一篇课文、 文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。
2、 板书课题：
23 三个儿子二、初读课文、学习字词 1、师：现在请同学们把书翻到 104 面、自由朗读课文、在文中标出生字词。思 考一下、到底是说了一个怎样的故事？ 2、师：现在啊、老师要检查刚刚同学们是不是有认真的朗读课文。
（出示课件）
3、师：有哪一位同学能带读屏幕上的这些词语？ 师：要注意嗓子、拎着、胳膊都是轻声、其他带“令”的大多都是后鼻音、
而“拎”除外、它是属于前鼻音。
师：下面再请一位同学带读一下。要注意老师刚刚说的那些字哦。
师：嗯、读得真好、甸字是个多音字、单独时读第四声、但当它是叠词的时候读第一声、如、 沉甸甸。
4、师：跟着老师齐读。
5、（去掉拼音）师：哪位同学愿意来读一下？ 6、师：再请一位同学来读一下。
7、老师带读。
8、师：现在、男生一队女生一队、交替读词语。男生先读。交换一下、女生先
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读。
9、师：同学们再齐读一遍。
10 、师：同学们、怎样能轻松的记住这些词语呢？说说你们的方法。生 1 ：用减偏旁的方法：拎 -扌= 令、停 - 亻= 亭、荡 - 艹= 汤⋯⋯ 师：谁来做一做 “拎 ” 的动作。对、弯下腰去、 使劲往上。这个动作就叫 “拎 ” 、课文中还有一个字也表示这个动作、哪个小朋友发现了？
生：是“提 ” 。
师：一下子就找到了、课文读得很熟啊！提、拎都离不开人的手、所以这两个字都是—— 生：提手旁。
师：还有哪些字能用简单的方法记住它呢？ 生 2 ：用换偏旁的方法：桶 -木+ 辶= 通、膊 - 月+ 亻= 傅⋯⋯ 师：以前的桶子是什么做的呢？ 生：木头。
师：所以要记住、“桶“字是木字旁。
9、师:同学们、“聪“字你们是怎么记的呢？
生 1 ：我用加一加的方法、 “耳”加上“总” 。师：真好、还有不同的方法吗？
生 2 ：我编了个字谜——总司令的耳朵。
生 3 ：老师、我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳、口、心。
师：真是个会观察的孩子、你们瞧右边“总”的那两点多像——眼睛呀。
聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。是吗？ 10 、师：看看“胳膊“这两个字、你发现了什么？ 生：这两个字都是月字旁。
师：月字旁在过去又叫肉月旁 、也就是肉字旁。
所以呀 、很多月字旁的字都和什么有关系 ? 生：和身体有关系。
师：对。想一想、还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？ 生 1：还有脸。
生 2：肚子的肚。
生 3：脑。生 4：腿。生 5：脚。
师：多不多啊？这些月字旁的字都和我们的身体有关。小朋友们积累的汉
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字可真多。
11 、师：下面我们来写一写这些字。伸出你们的小手、跟老师一起写。
师：拎是个形声字、左右结构、先写扌、再写令、一定要注意、 “令“字的这一点不要弄丢了。
师：膊是左右结构、先月字旁、再横 竖 横折 横 横 竖 点、记住不要把这一点给漏了、再横 竖勾 点。
师：甸是半包围结构、先写外面的撇 横折勾、再写里面的田。
师：
“晃荡”这个词、两个字都是上下结构、先写上面一个扁扁的日、再写下面是光、晃字就写好了。
师：
“荡”字先写上面的草字头、再写下面的汤、上面的艹字头一定要写得宽一些、盖住下面的三点水、注意这个字是上下结构、不要写成左右结构了。
第二课时 一、 复习字词 1、 出示课件、同学齐读。
2、 指名读。
二、问题导入、朗读感悟 1、师：请大家翻到 104 面、齐读课文、想一想文中讲了一件怎样的事。（板书 23 三个儿子）
2、师：谁能用自己的话概括一下书中讲了一件怎样的事情。
生：这篇课文讲的是有三个妈妈、
一个妈妈表扬了自己的孩子力气大又聪明、 一个妈妈表扬自己的孩子唱歌好听、 可另一个妈妈却什么也没说？三个妈妈提着
水桶去一个孩子翻着跟头、 一个孩子唱着歌、 另一个孩子跑去过帮妈妈提水、 然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：
这就是他们的三个儿子、 可是老爷爷说：
只看见一个儿子。
师：嗯、你读得很认真、课文的内容都了解了。但是要概括课文、必须用两 三句简单的话来说。谁再来试试？ 生：这篇课文讲的是三个妈妈去打水、两个妈妈都夸奖了自己的孩子、第三
个妈妈什么也没说。
可是当妈妈们提着重重的水桶时、 前两个儿子只知道自己快活、只有第三个儿子帮着妈妈提水。
师：真了不起。同学们、我们都要像他这样概括故事的内容。
3、师：那三个妈妈在打水时、是怎么说自己儿子的呢 ?请大家读一读 1-6 自然段、并把三个妈妈之间的对话画出来。
师：哪位同学找到了？
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生：一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气、谁也比不过他。
”又一个妈妈说：
“我那个儿子唱起歌来、好听极了、谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。
”
师：大家都找到了吗？ 生：找到了。
4、师：老师想请同学来扮演第一位妈妈说的话、谁来？ 师：请问这位妈妈在说这句话时是什么心情呢 ? 生：很自豪。
师：大家认为呢 ?你从哪些词看出妈妈自豪感的 ? 生：既聪明又有力气。
师：嗯、回答的真棒！
（板书 第一个儿子 聪明有力）
师：你能由朗读来表现出来吗？ 5、师：这位妈妈真会夸自己的儿子 、 并且用了一个词“既⋯⋯
.又⋯⋯ ” 。谁也会用 这个词造句？
师：说得真好、咱们再回头来读一读第一个妈妈的话。
6、师：听了第一位妈妈的话、第二位妈妈也毫不示弱、她是怎样夸自己的儿子的？他儿子的特长是什么？ 生：第二位妈妈更自豪、她说：
“我的儿子唱起歌来好听极了、谁都没有他那 样的好嗓子。
” （板书 第二个儿子 唱歌好听）
师：你从哪个词体会到她儿子唱歌特别好听、妈妈非常骄傲的？ 生：我从“好听极了”觉得他的妈妈很为他感到骄傲。
师：能听得出这位妈妈非常自豪。谁再来读一读？ 7、师：你们读得好听极了！谁还会用“⋯⋯极了”说一句话？ 生 1 ：我家的小兔可爱极了。
生 2 ：妈妈给我买的衣服漂亮极了。
生 3 ：看到同学们上台领奖、我羡慕极了。
师：老师发现你们的语言表达能力特别强、你们真是棒极了！
8、师：听了前两位妈妈的话、第三位妈妈是什么反应？ 生：她什么也没说。
师：在前两位妈妈的追问下、这位妈妈说了些什么？ 生：这位妈妈说：
“有什么可说的、他没有什么特别的地方。
” （板书 另一个儿子 没有特别）
9、师：下面由我来做旁白、咱们来分角色来朗读三个妈妈的话。第 1、2 小组做第一个妈妈、 3、4 小组做第二个妈妈、 5 、6、7 小组做第三个妈妈。
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师：难道第三位妈妈的儿子真的没有什么特别的地方吗？带着这个疑问咱们接着学下文。
10 、师：三个妈妈打完水、拎着水桶回家去、老爷爷跟在他们后边慢慢的走着。师：一桶水可重啦！水直晃荡、三个妈妈走走停停、胳膊都痛了、腰也酸了。师：读了两段话、你有什么发现？ 生：水很重 师：你是从哪些地方看出水很重的？ 生：一桶水可重了！
生：水直晃荡。
生：走走停停。
生：胳膊都痛了。生：腰也酸了。
11 、师：请大家自由读课文的第八自然段、想想你有什么感受？ 生：我觉得妈妈很辛苦。
生：我觉得妈妈太累了、我真想上去帮一把。
师：你们真是懂事的孩子！
12 、师：这样重的水、 三个儿子看见了、 他们分别是怎么做的？请大家齐读 9-11 段、用笔划出三个儿子的做法。
师：谁来说一说他们分别是怎么做的。
生：一个孩子翻着跟头、像车轮在转、真好看！
生：一个孩子唱着歌、歌声真好听。
生：另一个孩子跑到妈妈跟前、接过妈妈手里沉甸甸的水桶、提着走了。
师：咱们一起来看第三个孩子的表现、这一段用了几个表示动作的词、谁能 找出来？ 生：跑、接、提。
师：从这一句话里我们能看出这个孩子什么样的品质？ 生：他很懂事、特别体谅妈妈。
13 、师：咱们一起再来读一读三个孩子的表现。
师：这一段里用了个关联词“一个。
。。一个。。。另一个。。”谁还会用这个词 造句？
生：桌子上有三个苹果、一个给爸爸、一个给妈妈、另一个最小的给我。
师：生活中除了 “一个⋯⋯一个⋯⋯另一个⋯⋯ ” 之外、还有 “一只⋯⋯一只⋯⋯另一只⋯⋯ ” 、 “一串⋯⋯一串⋯⋯另一串⋯⋯”等等、你们会用它们来造句么？
生：我家有三只小兔、一只是白色的、一只是灰色的、另一只是黑色的。
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生：葡萄架上有三串葡萄、一串是青的、一串是红的、另一串紫红紫红的。
14 、师：看到这三个孩子的表现、一个妈妈问老爷爷：
“看见了吗？这就是我们的三个儿子、怎么样啊？” 师：老爷爷是怎么说的？（生齐读老爷爷说的话）
师：为什么明明是三个儿子、老爷爷怎么说是一个儿子呢？ 生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。
生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦、 帮妈妈分担、 只有孝顺父母的孩子、 才是真正的孩子。
师总结：只有孝顺父母的孩子、才是真正的孩子。师擦去擦去了板书中的“没有特别”
师：你们认为这是一个怎样的儿子呢？ 生 1 ：一个勤快的儿子。
生 2 ：一个孝敬妈妈的儿子。生 3 ：一个爱妈妈的儿子。
师：你们说的都对、 如果把你们说的归纳成一个词语、 你准备用哪个词语呢？ 在“另一个儿子”的后面写上了“孝顺父母” 。三、总结课文、升华主题
师：说一说你读了这篇课文想到了什么 ? 师：父母给了我们生命、养育我们很不容易。作为儿女、我们要处处关心父
母、体贴父母。
要向课文中的最后一个儿子学习。
你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？ 生：我要帮妈妈做清洁。
生：我也要学着做家务、替妈妈分担。
生：我再也不调皮了、以后要听爸爸妈妈的话、在学校好好表现。生：对、我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。
生：⋯⋯ 师：同学们、放学回家后为父母做一些力所能及的事情、好吗？
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