中小学 单元学习教学设计 方案
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年 级 四年级 教材版本及章节 部编版四年级下册第二单元 学习领域/模块 社区领域 单元教学设计
单元学习主题
做聪明的消费者 一、 单元教学设计说明
（一）主题单元在课程中的地位和作用 现代社会是消费型社会，如何合理消费应是现代人必备的生活技能，尤其在商品琳琅满目、各种营销手段层出不穷的时代，学习如何做聪明、理智的消费者尤为必要和紧迫。作为未来社会经济活动的参与者，小学生的消费观念、消费方式和消费行为不仅天系到个人的成长，而且对其未来参与的社会生活会产生重要影响。因此，很有必要引导学生学习些必备的购物知识和技巧，养成文明购物的习惯，以及树立消费者权益保护意识。随着我国经济的发展和人们物质生活水平的提高，社会上出现了些严重的浪费现象，校园里的浪费也不容忽视。加强学生的勤俭节约教育和增强学生的节约意识刻不容缓，这既是继承我国传统美德的要求，也是新时代发展的需要。
（二）《课标》要求 道德与法治是一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程，本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011 年版)》中主题二“我的家庭生活”第 4 条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”，主题四“我们的社区生活”第 4 条“学习选购商品的初步知识，能够独立地购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意识”，第 11 条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”，
以及《青少年法治教育大纲》中“初步了解消费者权益保护”。针对四年级学生的生活实际、成长需要，本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式，以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观含。同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。《有多少浪费本可避免》分两课时，针对餐桌上的浪费现象，引导学生正视自己和他人的浪费现象，认识浪费食物的严重后果，引导他们从自身做起, 从小事做起，做到节约食物、拒绝浪费。
二、单元学习目标与重点、难点 （一）单元学习目标 根据《道德与法治课程标准》对这部分内容的要求及本课的特点，四年级学生由于心智尚不成熟和缺乏生活经验易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。根据四年级孩子的身心特点以及小学生还没有树立正确的消费观的实情，我从三个方面确定本单元的教学目标：
知识与技能：学习并掌握购物常识和基本技巧，能够辨明合理与不合理的购物要求，学会做出正确的购物选择。观察生活中的浪费现象，了解浪费的危害。
过程与方法：养成良好的购物习惯，做文明的消费者。学会合理消费，养成节俭的消费习惯。能够在生活中反对浪费，避免浪费。
情感态度与价值观：认识到消费者要依法维护自己的合法权益，具有一定的维权意识。引导学生学会合理消费，树立科学合理的消费观，养成勤俭节约的习惯。培养学生正确消费观，提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪明消费者。
单元学习重点、难点 根据课标要求以及学情，我将重、难点设计为：
1.重点：引导学生掌握购物常识和基本技巧，学习如何做一个文明的消费者。引导学生了解浪费的严重危害，认识到厉行节约、反对浪费的必要性。
2.难点：培养学生的自我保护和维权意识，引导学生从自身做起，从点滴小事做起，努力将勤俭节约内化为自身的一种基本品质，外化为自觉行动。旨在培养学生正确消费观，提高他们的消费技巧，从而让学生学做生活中的聪明消费者。
三、 单元整体教学思路
（一）主题单元专题划分及课时安排 “做聪明的消费者”是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元，由《买东西的学问》《合理消费》《有多少浪费本可避免》三个专题组成。
【专题一】：《买东西的学问》分 2 课时进行教学，首先从日常购物过程人手，引导学生学习购物常识和基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。
【专题二】：第 5 课《合理消费》分 2 课时进行教学从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合理开支与消费，避免过度消费。
【专题三】：第 6 课《有多少浪费本可避免》分 2 课时进行教学聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费人手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。
（二）主题单元设计思维导图
做聪明的消费者
买东西的学问 合理消费
有多少浪费本可避免
学习购物常识和技巧 养成文明购物的习惯 培养维权意识
能够辨明合理与不合理的购物要求；学会合理比较、自我克制等方法；学会合理消费和开支，树立正确的消费观。
了解浪费的危害，养成勤俭节约的好习惯
四、 单元作业与拓展学习设计
（一）作业设计思路 《道德与法治课程标准》对学生的评价建议作了更科学、更广泛、更合理的说明，全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，树立学生学习的自信心，促进学生全面发展。帮助学生形成正确的道德观念，增强法治意识，落实道德行为。立人先立德，人的培养，必须以德育为先。
课堂教学以活动为主，本单元以学生的生活与交往为出发点，利用课堂教学活动合作交流，感知与人友好相处的重要性，课前学习任务“分享的故事”唤醒了学生与朋友相处的美好点滴，为课上学习活动、课后作业打好了基础，使得课前、课上、课后互为呼应。
（二）作业分层原则 利用课堂活动学习并理解如何做一个聪明的消费者，建立学生在生活中消费者的维权意识，通过学生扮演消费者和顾客不同的角色，学会换位思考。
1.发挥合作学习小组作用，在课堂中融入生活的不同角色，让学生小组合作演一演超市购物的情景，组长组织，一部分同学扮演商家，一部分同学扮演消费者。换位思考，体验做一名文明的消费者。
2.组长设计春游方案，组员分工了解食品价格并计划开支，安排一顿及经济有营养的午餐。与同学交流午餐计划表，谈谈各自的想法，并说明理由。从营养、花费、便利性等方面评一评，看谁的计划 比较合理，并说说理由。
3.从水、电、燃气、服装等方面以“反对浪费，提倡节约”为主题，设计一幅宣传画，把自己的观点传给大家。
（三）作业分析评价 通过学生展示自己制作宣传画，教师给予学生正确积极的评价，使学生学会合理消费，树立科学合理的消费观，养成勤俭节约的习惯。培养学生正确的消费观。
随着信息技术的日益增长和教育本身的迅速发展，现代教育的观念已由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。因此，在课堂教学中，我结合教学内容与学科特点，合理运用现代教育技术手段，努力提高学生学习兴趣，有效优化课堂结构，不断提升教学效率，真正实现以学生为主体，教师为主导。
（一）运用希沃白板制作课件，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向。结合我校学生生活环境，课堂中我通过一些有趣形象的视频、音频图片和生活中的真实案例，让学生在模拟的情境中，养成良好的购物习惯，做文明的消费者。利用课堂活动游戏和班级优化大师激发孩子们的课堂兴趣，提高课堂效率。
（二）运用希沃白板的各个功能，优化课堂教学结构，比如：各种笔工具，来区分颜色。计时器，鼓励学生限时完成作业。课堂活动，让学生在游戏中内化知识。思维导图，让教学内容重点突出，脉络明了。
（三）运用希沃授课助手，增加课堂的互动性，如学生的作业、试卷、随堂练习和操作活动，投屏共享到白板上，可以集体研究存在的问题，解决了易错易混点的梳理问题。从而有效的提高了教学的宽度和广度，让学习方式多元化，学习手段科学化。
（四）运用微课，提高课堂的精细化，通过从网上下载微课小视频，或者自己制作微课，在课堂上把教学重点，教学难点渗透在这些资源当中，学生可以对自己没掌握的或者含糊不清的点再次条理化，达到优化课堂质量的目的。
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