摘 要：美术生几乎是把大部分时间投入到专业的强化训练和应付高校的招生考试中，只有高三下学期短短的一百多天进行文化课的复习。如何在短时间内提高美术生的地理成绩，是每一个高三的地理教师必须要深入探讨的问题。结合实际教学经验，探讨美术生如何在高三下学期实现地理有效复习。
关键词：高中美术生；地理有效复习；策略
在2003年3月底教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》中“使每一所学校成功，使每一位学生成功”是本次课程改革的基本理念，这意味着在新的历史时期，基础教育要努力使每一位学生的个性特长都得到尽可能好的发展。全国各地，因小学升学、初中升学甚至高中升学具有一技之长的艺术特长生都会有相应的加分或者降分录取的优势，各种艺术培训班门庭若市。
美术生作为艺术考生中的一个重要群体，我省近几年美术类考生在高考考生中所占的比例越来越大，社会各界对他们的关注度、参与度和了解度越来越高。美术生几乎是把大部分时间投入到专业的强化训练和应付高校的招生考试中，只有高三下学期短短的一百多天进行文化课的复习。备考时间短，文化底子薄，学习缺乏信心，任务重是高三下美术生的典型特点。在这样的大背景下，本文结合笔者的实际教学经验，探讨如何实现美术生地理有效复习策略，帮助学生增强信心，顺利进入理想的院校。
一、围绕大纲，取基去难，周密计划，系統全面，为复习有效性提供前提
认真研究《普通高中地理课程标准》和《考试说明》，明确高考考试内容和范围，从而对教学计划进行周密安排。无论是自然地理，还是人文地理或是区域地理，科学地安排复习计划可以达到事半功倍的效果。
美术生这个群体与普通学生存在着学习时间、学习心理、学习需求、个性特长等群体差异。在学习时间上，美术生边学习文化课边训练专业，课下的复习巩固时间几乎都花在了画画上，到高三下学期的总复习阶段才发现地理学习的困难性。和普通文科生相比，美术特长生的学习时间少很多，这就要求教师在学习内容上进行合理有效的取舍与整合，在学习方法指导上独辟蹊径，在课外辅导中补缺查漏。鉴于美术生的文化线较低的这个有利条件，教师可以降低地理知识掌握的难度要求。在学习内容上，把某些教材上原本表达抽象的知识，用形象生动易懂的方式呈现出来，选择主干的基础知识给学生讲清楚、讲透彻，放弃繁难的知识点，或者将一些较难掌握的知识点放在课后进行个别辅导。
美术生情况较普通高中复杂，学习基础参差不齐，不同层次的学生在高考中需要达到的分数段也有区别。因此对于美术生的复习工作，教师可进行分层次教学要求，程度不同的学生要求达到不同的教学目标。这样可以减少美术生学习地理的挫败感，提高他们地理学习的兴趣和自我效能感，继而提高地理复习的有效性。
二、加强学法指导和解题技巧的指导，帮助学生获取有效的解题策略
我们在实际教学中发现，美术生在地理学习方面存在方法不当的问题，具体表现是听课效率不高，缺少课后复习巩固，缺少科学方法进行思考和地理基本规律的总结。美术生在进行相关练习时，往往只做选择题不做综合题，说明他们的地理解题能力有待提高。
自然地理具备理科严谨的逻辑思维特征，美术生在学习时应注意有关原理的理解掌握和灵活运用，触类旁通，可鼓励美术生发挥专业特长多画图练习，帮助理解和分析，重视解题过程，加深理解掌握。人文地理的考查方式多种多样，灵活多变，这就要求美术生学习时应在真正理解的基础上加强知识点的记忆。
在复习的过程中，还可利用思维导图帮助学生理清知识点间的逻辑关系。“思维导图主要运用图文并重之技巧，把主题关键词与图像、颜色按各级主题的关系，用互相隶属于相关的层级图表现出来，并建立记忆链接。”在教学中可鼓励美术生利用合作完成的思维导图，归纳梳理知识点，将零碎的地理知识以直观、形象的方式进行有机重组，总结规律。构建思维导图的过程，也是明确复习任务、提高复习效率的过程，为复习有效性提供了捷径。
通过对高考的考题进行合理的归类和分析，开展专题训练，着重解决问题思路分析，整合知识，强化记忆，能有效提高学生审题、解题的思维能力，强化获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探索地理问题的分析能力，规范准确回答问题，确保答案的全面、准确和逻辑性。
三、确立目标，提高信心，为复习的有效性提供保障
高考美术生长期学业成绩不理想导致缺乏自信尤其明显，学生没有信心，时间紧，想学却不知从何学起，怎么学，从而导致厌学、急功近利的学习态度，进而导致复习效率就会很低。因此，高三下学期地理复习对策之一就是帮助其树立地理学习的信心。结合美术生在复习过程中急于求成又静不下心来的特点，教师要鼓励美术生发挥主动性和积极性，尽可能参与到课堂活动和探究中来，努力提高课堂效率。这就要求教师不断提升自己的教学水平，认真研读课标，高效把握教材，提高教育教学水平和课堂教学效率，在课堂上用人格魅力和渊博的学识感染学生，尊重、接纳、关怀学生，传递正能量，培养学生的创新能力。
参考文献：
邓朝武，林青平.思维导图在中学地理教学中的应用[J].地理教育，2014（4）.
相关热词搜索： 探究 复习 地理 美术 策略