浅谈农村小学思想品德教育的渗透

摘 要：思想品德教育是学校教育的重要组成部分，是小学养成教育的重中之重，农村小学生在我国小学生中比例较大，加强农村小学的德育，影响深远。本文从农村小学教育现状出发，围绕小学德育，从多方面阐述德育渗透的重要性及实施德育的基本途径。

关键词：农村 小学 德育 基本途径

德育是小学教育的首要工作，而农村小学受限于教育环境、教育资源等，使得不少农村小学的德育工作成为一项薄弱环节，而农村小学生大部分为留守儿童，处于成长关键期的孩子由于缺少父母情感上的关注和爱护，极易产生价值认识上的偏离和心理发育的异常。因此，加强农村小学生的德育教育非常必要。[1]

一、德育的现实意义及重要性

1.学校德育渗透符合国家的教育法规

《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”《教育法》还规定：“国家在受教育者中进行爱国主义集体主义、社会主义的教育。”要完成这一历史使命，得靠全社会的共同努力，但是其重要的实践主体无疑应是各级各类学校，特别是教学第一线的教师，他们是学校德育工作的主力军。[2]

2.德育是小学生成长的需要

小学生正处于成长阶段，可塑性很大，对接受新生事物兴趣浓厚，需逐步建立学生自身的人生态度和价值观，促进学生健康地成长。

3.德育是育人的需要

《中小学德育大纲》明确规定：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”新的课程标准关注人的发展，把德育放在十分重要的地位。新课改中也提倡“在知识整合中进行科学与人文教育。”因此，每一位教师都肩负着德育教育的重任。[3]

4.学校课堂教学是渗透德育的重要渠道

学生在学校的很大一部分时间是在课堂中度过的，抓住课堂教学这一学校教育主渠道，认真维护课堂教学在德育中的重要渠道地位，充分发挥各科教学在德育实施中的作用。在课堂教学中渗透德育可以使德育实施寓于各科教学过程的始终，与教学相伴相随相融相合。

二、农村小学德育的现状分析

1.教师认识不高

一些学科教师在教学中对渗透德育的重要性认识不高，在课堂教学中只注重学科专业知识的传授，而忽视了对学生的德育。由于德育是一个缓慢的、潜移默化的过程，需要长时间的渗透，需要各学科教师的配合，为此，我们应该对自己所从事的教学活动进行重新审视，努力寻找教学实践活动中的盲点，积极探求学科课堂教学中渗透德育的误区，有针对性地发现问题，从而把提高德育工作目标落到学科教学的实处。

2.班主任与家长之间的沟通不够、不及时

由于农村小学生的家长大部分在外地打工，且工作地变动较频繁，导致班主任与家长之间互相沟通不够、不及时，甚至缺乏交流、沟通，对学生的学习、生活了解不多，难以掌握学生的思想动态，无法及时、有效地渗透德育。

3.学校德育的单一性

由于农村小学硬件、软件设施的限制，许多学校开展德育的方式单一，仅限于一些常规手段，对学生缺乏吸引力，效果不佳。

4.缺乏有效的德育评价、保障机制

在评价教学时，往往只以学生的考试成绩进行评价，并作为硬指标提出量化要求，而对育人工作的要求仅仅是原则性的，有的学校甚至没有这方面要求，即使有，在实际操作中也基本不予考虑，缺乏有效的德育评价、保障机制。

三、学校德育的基本途径

1.学校加强对德育的组织，加强对德育的重视

课堂德育渗透的管理保障不仅仅要在组织机构、管理制度上有所体现，还应该在提升专业教师素养及教学各个环节的管理上下功夫。要跟学校的办学理念结合起来，要把学科教学与人文教育结合起来，要把教学教研与德育结合起来。

2.健全德育的评价机制，改变课堂评价方式

首先，学校要建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不是单一凭分数论高低。其次，把教师对学生的评价改为班主任单独评议和自评、互评、家长评议相结合。另外在课堂上还要对这些农村孩子尤其是留守儿童，多采用肯定式的评价方式，逐渐消除他们自卑心理，让他们在课堂中得到情感上的支持。

3.班主任及时与家长、学生沟通，掌握学生思想动态

班主任是学生与家长沟通的桥梁，也是为学生营造成长环境的重要力量。班主任应通过平等的师生互动，建立良好的师生关系；通过恰当的思想品德教育，进行积极的价值观引领；通过有效的家校沟通，营造良好的德育环境。尤其是农村小学，学生家长大部分在外地工作，家庭教育都是隔代完成，因此更加需要班主任发挥沟通桥梁的作用。[4]

4.提高教师的认识，加强各学科的思想品德教育

《德育大纲》强调指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径，它对培养学生思想道德素质具有重要的作用。因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容与教学过程的各个环节中，把《德育大纲》的实施看作是各科教师的一项重要任务。

5.注重德育的多样性、有效性

学校应从多方面寻找德育渗透点，从课堂上的各科教学、班会课等，到少先队活动、社會实践活动、办好家长学校等，进行多方面的思想品德教育，要从农村小学实际出发，加强与社会、家庭的联系，共同携手抓好学生的思想品德教育。

6.教师注意言传身教，加强德育细节

在课堂教学中教师以自己的言行来影响和教育学生，学生往往把教师视为自己的楷模，加以模仿和学习，教师的一言一行都对学生具有熏陶感染和潜移默化作用，因而，加强课堂教学中教师的言传身教等人格力量的德育功能，其中特别是身教的作用就显得十分的必要。

百年大计，教育为本；教育大计，德育为根。学校是培养人才的基地，而良好的道德品质是每个人所必须具备的。农村小学的德育要结合实际，根据农村小学的特点，实事求是，合理开展，联合社会和家庭的力量对学生进行正确引导。

参考文献

[1]周勇.关于班主任德育工作的探讨[J].教书育人，2011.

[2]李俊.中小学德育的不足及对策探析[J].现代教育科学（小学校长）.2007（04）

[3]鲁洁，高德胜.中国小学德育课程的创新[J].中国教师.2004（01）

[4]宋维维.小学德育存在的问题及对策研究[D].东北师范大学2012