摘 要：小学阶段，学生各种思想观念十分容易塑造，教师一定要认真为国家培养高素质人才，因此一定要积极做好学生的思想品德教育。现在从情感渗透小学思想品德角度分析，通过对情感教学必要性分析，逐渐推动相关项目的顺利实施，这样的方式达到情感渗透的目的。
关键词：小学思想品德；情感渗透；必要性
现在青少年思想品德问题层出不穷，我国也在逐步加强对小学生品德教育的重要。近些年，小学教师逐渐尝试教学中使用情感渗透法进行教学，这种方式在很大程度上推动思想品德教学的水平，不断优化教学方式，让小学生可以得到良好的思想品德教育。因此从必要性和教学策略入手逐渐推动小学思想品德情感渗透。
一、现在小学思想品德教学情感教育现状
教育改革中要求逐渐从应试教育转为素质教育，但是在教育中，受到升学压力影响，思想品德受到的重视远远不够。在实际教学中经常受到语文英语以及数学这些课程的挤占，同时也有因为教学枯燥被敷衍，情感教育应有主要表现在以下方面。
第一、因为受到传统教学方式的影响，思想品德课在教学过程中一般更加重视理论知识学习，没有重视学生情感教育以及道德培养，这样经常造成学生品德和行为相互脱节。
第二、教学方式，在传统教学过程中主要使用填鸭式方式，教学过程中教师只是传授知识，情感投入不够，往往无法引起学生思想品德兴趣，甚至还会出现反感问题。
第三、教师在品德课教学中没有激情和情感，很难让学生打开心扉，学生只是将其视为课程。这样的方式根本起不到交流情感的作用，因此更达不到陶冶学生情操的作用。
二、情感教育在小学思想品德教学的重要性
情感渗透教学自生拥有和其他教学手段所没有的意义，可以推动情感渗透中思想品德进行，使用这样的方式进行教学一定可以使得教学达到良好效果。
第一，小学生天性注重直观和形象教学，通话不喜欢说教，枯燥教学。教师要想推动品德课程开展一定要在教学中加入情感，之后和生活实际相关联系这样才可以充分调动学生兴趣。
第二，现在很多小学生在家里收到溺爱，很多学生自己根本不知道自己错在哪里。教师单纯的进行品德教育根本无法达到应有目的，同时也容易引发心灵叛逆。情感渗透可以让小学生认识到自己行为的错误，主动调整状态改变方式。
第三，思想品德和情感教育关系密切。品德教育无法脱离情感展开，情感可以避开现在教育弊端，对思想教育进行良好的辅助。因此对小学生使用情感渗透进行品德教育十分重要。
三、小学教师情感渗透进行思想品德教育的策略
现在主要论述如何进行思想品德教育。主要从几个方面进行论述：
（一）教师自身情感力量对学生的影响
小学教师的言行举止是学生模仿的主要对象，小学生成长过程中也发挥着重要作用，教師要使用情感渗透法进行思想品德教学，可以通过自身规范影响学生。教师一定要在日常生活中意识到教学内容和自身举止的连续，真正将教学内容在自己身上体现，只有这样才可以为学生树立良好的榜样，同时在为学生解决困难时，一定要理解学生处境，站在平等的角度理解学习困难的学生。同时也要在自己的工作中帮助学生，使用这样的方式引导学生。这样才可以让学生能够在生活中践行这些品质。
（二）情感渗透推动教学趣味性
小学思想品德在进行中受到阻力，在很大程度上都是课程理论性太强。教师要想吸引学生主动参与到课堂中，一定要积极促进教学理论转变，通过情感渗透提升教学趣味性。第一，教师可以使用情感故事的方式进行教学。例如在进行教乐于助人时，可以讲叙雷锋的故事以及现在感动中国的优秀事迹，魏青刚为救青年三次跳入巨浪。使用这些方式让学生更加生动灵活的理解这些故事的意思。教师也可以在教学中设置一些情景让学生选择，可以给学生布置，和父母交换身份，为父母洗脚，使用这样的方式引导学生理解父母。
（三）使用情景感染的方式培养学生兴趣
教师在教学过程中可以使用音乐和视频这些多媒体工具。在课堂上也可以让学生交流自己遇到的好人好事，以及感动自己的事情。教师在教学过程中充分发挥出情感的作用，使用情感鼓励学生，在教学过程中和学生一起进步，这样的方式在思想品德培养上让学生培养出优秀的品德。
（四）和谐师生关系
一定要营造出和谐融洽的关系。教师要转变自己的态度和对学生拉近关系，使用师生平等的关系，谦逊的态度对待学生。思想品德主要是记忆为主，但是学生的理解和兴趣都不相同，在教学过程中要重视每个学生之间的差异。对于在课堂上有听不懂的及时进行交流沟通，在课下进行针对性教学，这样的方式做到因人而异，对学生给予更多关爱，帮助学生不断成长和进步，最后达到提高的目的。同时在教学中教师要相信每个学生，从分挖掘学生的潜力，避免出现错误。在学生出现爱你困惑时一定要多鼓励学生，让学生建立自信心，这样的方式鼓励学生积极勇敢面对生活中的困哪和挫折。
小学生是国家的未来，良好的品德教育对学生的发展，和成长有着重要作用。情感渗透法进行思想品德教育，可一定以推动品德教育进步。只要拉近学生关系，进行情境教学、在生活中尽量自我表率，一定可以在小学教学中获得良好效果。
参考文献：
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