初中地理教学如何构建高效生本课堂

摘要：老师要想在初中地理的教学过程中，構建高效的地理课堂，就需要在讲课的时候满足初中地理的教学需要。但是，初中的学生是不好教的，因为初中生已经更多的有了自己的思维，就不会像小学生一样比较服从管教；也不会像高中生一样，有了自己的目标，就会自觉地主动地学习。尤其是地理是一门副课，这就使得很多学生对地理这门科目不重视。所有，老师要想构造一个高效的地理课堂，有很多的困难需要去克服。

关键词：初中地理教学；高效课堂；生本课堂

引言：

在高速发展的社会中，教育也在不断地进行着改革，尤其是初中地理的地位越来越高，在不断地改变着以往的副科、不重要的标签。所以，初中的地理课程在教学中，也在随着大形势的变化而不断地进行着改革的尝试。在这个过程中，老师也需要根据学生的情况，将课堂设计重新排版、设计，从而使学生也发挥主观能动性，进而使课堂变得高效。

一、初中地理教学在构建高效课堂时明确生本理念

生本理念就是说老师以及学校在进行教育的时候，本着以人为本理念来进行教育，而且老师要学会尊重学生，毕竟学生是学习的主体，只有学生发挥主观能动性，才能确保课堂的高效的进行。因此，生本理念对提升课堂的效率有一定的促进作用。在过去的地理课堂中，老师是教学的主体，学生是在被动的学习。这是以往的课堂的很大的缺陷，因为应该学习的对象处于被动的状态，这样的情况肯定是很不利于高效的学习的。所以，随着教育改革的不断深入，将课堂的主体转为学生是必然的。这样的趋势不仅可以迎合了课堂的教学需要，还使学生的课堂参与率提升，从而使课堂的效率得到了提高。所以，生本理念不仅是以人为本的教育理念的集中体现，而且是以学生主要对象的教学策略，还会尊重学生的个性特点。

二、初中地理高效生本课堂的措施

1、有趣的情景导入、教学情景，将提高课堂效率

老师在进行地理课堂教学中，要注意合理、有趣的情景导入，这是高效课堂的一个讲课起点，有着渗透主体、激发学生兴趣和创设情境的作用，诙谐幽默的导入方式会更加吸引学生的兴趣，使学生能够更快地进入学习的状态，随着老师一起思考、互动，从而使课堂变得有趣、高效。例如，老师要讲地球仪这部分知识的时候，就可以在讲课开始之前先让学生猜一个谜语，“不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的各自小，载着大河和高山”，使学生好奇，进而去集中注意力思考这个问题。如果学生猜不出来，就可以先给一个提示，让学生继续猜。这样不仅使学生集中注意力去认真听课了，还使学生的思维得到了一定的练习，从而使学生在做题的过程中，思维更加活跃，利于解出题目的答案。

2、使地理课堂变得生活化，促进学生的学习、记忆

地理的学习最根本是为了我们在生活中能够有一些基本的地理常识，不是单纯地为了多学习知识，这是生活中比较常用的一部分知识。老师要把地理就是从生活中来，还要回到生活中去的思想，准确地传达给学生，不要让学生错误地认为学习地理是没有用的。因此，老师需要将生活中的地理常识与教学结合在一起，从学生所熟知的所见所闻入手，让学生了解到其实生活中存在很多的地理知识。所以，地理的学习是很有必要的，从而可以促进学生学习的积极性，使课堂变得更加活跃、有效率。

3、老师在教学的时候，要基于教材，却又不局限于教材

由于地理的实践性很强，所以只学习地理课本上的知识是不能完全领悟地理的真谛的。这就需要老师在原来的教学设计上，进行稍微的改动。老师可以根据学生的实际情况进行调整，使学生不仅可以听懂地理的知识，还能对其知识进行相应的应用。由于地理课本上的知识也是很少的一部分，这就需要老师适当地组织一些课外活动，使学生的知识与实践的技能得到一个结合。这不仅对于学习地理知识有很大的促进作用，还可以缓解学生日常的学习压力，属于一种劳逸结合的学习方式，在学生了解美好生活的同时，也学习了地理的常识。此外，地理老师还可以多引导学生去阅读一些与地理相关的课外书籍，或者是与地理相关的新闻、报纸等，收看讲解地理的节目。这样可以通过多渠道地扩展学生的地理知识，还利于学生发散自己的思维。

4、老师利于地图教学，使学生对地图更了解，便于正确使用

地理有很多的基础知识需要学生去记住，但是初中的地理知识可以不用去死记硬背。老师可以在讲课的时候，多使用地理的教学工具进行教学，这样不仅更加直观地了解基本的 地形，还能促进学生思维能力的锻炼。学生在复习地理知识点的时候，也可以运用地图把知识点进行回忆。而且通过地图来记忆，是有一定的技巧、规律的，例如，台湾的地图像香蕉。学生就可以根据自己的观察、以及理解对知识进行总结，从而使知识点变得容易记忆，还能训练学生的观察力、以及想象力。学生长此以往地进行观察总结知识，就会对地理知识点记忆的很熟。

三、结束语

总而言之，在初地理教学的过程中，要重视生本理念，还要能够将生本理念与教学的实际情况相结合。老师也要不断地发现问题、解决问题，例如学生是学习的主体，是课堂的主体，老师要做好指导工作。这样不仅能够促进学生学习基础的地理知识，而且能使其做到所有所用，还能培养学生的观察力、想象力、以及思维能力等，从而使学生不断地发展、完善自我，也达到了高效地理课堂的目标。

参考文献

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