“年庆”活动中传统美术文化传承与教学的研究

一、问题的提出

1.现代化进程对传统美术文化的冲击是世界波。

在以倡导多元文化倾向为主流的环境下，尤其是在视觉文化冲击下的现实氛围中，人们对传统的美术文化采取虚无主义的态度，因而导致优秀文化遗产没有得到重视，也就难以得到合理继承。当前，我们的孩子对以娱乐性、刺激性和商业性为特征的外国大众文化和流行文化趋之若鹜，而对自己民族的美术文化，一是无知，二是采取漠视或鄙薄的态度。他们成长的环境中，又有多少人能受到国粹和民族民间文化的熏陶呢？他们的民族情结何以形成？这些都是教育界需要面对的紧迫问题。

2.圣诞节PK春节对“年庆”活动的淡化是国情。

虽然，在一些重大的节假日或是展览会上，一些老艺人经常现身表演古老的“年庆”活动，但关注这些活动的学生却是少之甚少，更多的是中老年人对这些传统文化的关注，而我们的学生对“年庆”活動诸如春联、年画、舞龙灯、采莲船、窗花等地方优秀的民间美术文化却采取漠视或鄙视的态度，终日沉迷于网络、游戏，使得本地的传统年庆活动中的优秀美术文化难以发扬和传承下去。

3.传承“年庆”活动中的传统美术文化，形成新一代人的价值观是时势。

“年庆”活动是地方风俗习惯的展演，而风俗习惯的背后，是对文化的认同感和民族的归属感，有一种价值观念作为其支撑。我们中国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史，一代又一代勤劳、勇敢、富有开拓创新精神的古代人类为我们后人留下了无穷宝贵而神秘的物质财富和精神财富，令我们后人叹为观止，中国的劳动人民用自己的血汗和智慧创造了辉煌的中国文化。可是，我们现在的孩子对这些中国传统文化的态度令人非常担忧。如果中国人的文化认同感和民族归属感失去，没有了自己的价值观念，没有了自己的文化底蕴和民族个性，那么中华民族就会沦落成一个单纯的生理意义上的族群。因此，传播、弘扬和传承优秀的民族文化，可以在这一过程中，将其文化内化，达到感悟学生的心灵，培养学生热爱家乡的情感，使学生更加珍视民族美术文化瑰宝，使地方传统美术文化发扬光大的最终目的。

4.拓展地方社会文化资源教育学生是新课程标准的客观要求。

新的课程将更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质，并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感。

现行的美术教材，虽然淡化了知识与技能，注重了学科间的综合，强调了情感、态度、价值观的培养，但对民族的、传统的文化却避之不谈，这对于我们从事一线工作的美术教师而言，就需要花大力气去搜集、挖掘、筛选、整理本地民族的、传统的美术文化资源，以保护和传承本地“年庆”活动中的传统美术文化，改变新一代人对“年庆”活动的认识，拓展和充实美术课程内容，以形成有本地特色的地方美术教材，使学生形成对本地“年庆”活动中的传统美术文化的认同感和乡土情结，珍视本土的优秀文化遗产。

二、研究的意义

通过调查、收集、对比、整理和研究现代化进程对地方传统美术文化资源的影响，培养学生对优秀民族民间美术的认同感、乡土情结与爱国主义情怀，珍视本土优秀文化遗产。通过挖掘年庆活动中民族民间传统美术文化的遗存，并将其拓展为可资利用的美术教育资源，是适时的和非常必要的。

三、研究的理论依据

1.新的美术课程标准特别强调“要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解”。

因此，通过整理地方传统美术文化资源，并通过教育的方式“解释”其审美和道德意义，能使学生逐步了解与接触，鉴赏与学习地方的优秀民族、民间美术，充分整理和运用湖北丰富的地方传统美术文化资源，通过研究有效而多样的美术教育方式，传播、弘扬和传承优秀的民族文化，并且在这一过程中，将其文化内化，感悟心灵，从而更加珍视民族美术文化瑰宝，使其发扬光大。

2.当前世界美术教育呈现的一个重要的趋势，就是关注美术教育的文化属性，主张通过美术教育引导学生关注世界多元文化和本土文化。

这一追求也充分反映在我国新一轮的基础美术教育课程改革中，新的《全日制义务教育美术课程标准》和《普通高中美术课程标准》均对此做了明确的表述：美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展做出自己的贡献。因此普通中小学美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。弘扬和传承优秀的民族文化实际上是保持文化生态的多样性，在此方面，教育起着关键的作用。因为一种文化的保存与发展，在很大程度上取决于该文化的拥有者学习知识和将知识代代相传的能力，要通过教育培养出一代代的文化继承者。因此，本课题的研究将通过对湖北各地丰富的地方传统美术文化资源的整理和研究，使之更加系统和明晰，让优秀的传统美术文化通过物质形态，在美术教学领域中，通过学生手、眼、脑的协调运作过程，达到薪火相传，生生不息的目的。

四、研究的目标

本课题是对湖北境内庆祝春节传统习俗中春联、年画、舞龙灯、采莲船、窗花、花灯、灯笼等视觉艺术文化的调查、收集、筛选、整理。编制关于年庆美术文化的教材，结合校本课程实施教学，并以此为载体开展美术课程教学的研究。让学生逐步认同就、接受、学习传统美术文化，从而传承民族文化，最终实现培育学生的民族情结形成民族精神

五、研究成果

1.在传承中，把孩子的注意力引导到民族民间艺术，培养了薪火传人。

民族民间艺术是扎根家乡土壤的艺术，生活中处处蕴藏着民间艺术的影子，通过民间艺术培育他们的民族情结就要引导学生时时关注身边的民间艺术。

我们枝江地处江汉平原，身边虽然没有少数民族富有的特色艺术形式，但作为“年庆”活动中的采莲船、舞龙灯、贴年画、贴对联等民间艺术形式却有着广泛的群众基础，在现代生活中是人们喜闻乐见的民间艺术形式，其丰富的色彩、夸张的表演、祈福的寓意，既能给人美的享受，又丰富了节日的生活，是民间艺术和生活的紧密结合。

但是，随着现代化进程的加快，地方年庆活动中的民间艺术正在被遗忘，春節正在被圣诞节取代，在民族民间艺术后继无人的时刻，我们教育工作者更应该引导学生关注民族民间艺术，学生的关注就是下一代人的关注，一代一代关注和认同才能保证我们的民族民间艺术不会消亡。

关注就是有意识的注意和研究。在课题立项之后我们即在学生中广泛宣传“年庆”活动中的传统文化。在寒假生活中，我们布置每一个学生在家过年要继承年俗传统，要贴对联、贴年画，要观看采莲船、舞龙灯，每人要写一篇关于家乡过年习俗的征文。利用寒假过年的机遇，在全校掀起关注“年庆”民俗和其文化传统的热潮。

2.在传承中，把民族民间艺术与培养民族意识和爱国主义精神结合起来，培养了学生爱国主义情操。

现代化进程对人的最大冲击是情感态度价值观的冲击。下一代漠视民族民间艺术的存在，主要是对民族民间艺术的感情也同样受到了现代化进程的冲击和影响。在情感上认同是修复下一代对待民族民间艺术态度的关键。

在情感上认同要站在传承祖国文化、保护民族精神的高度去认识，要把传承民间艺术和爱祖国结合起来。民族民间艺术所具有感召力和凝聚力，是民族认同的象征和载体，也是培养民族意识和爱国主义的最好教材。

中国民俗学会理事长孙建勤说，过去，我们把更多的注意力放在遗产保护的“硬件”设施上，如今，保护更应该注重“软件”开发，这个“软件”指的是大众对民族文化的认知、兴趣与参与。一个有效的办法就是让孩从小就开始接触和了解丰富的民间艺术，改变年轻一代对它们的“审美冷漠”。

“年庆”活动中的传统美术文化，是民族民间艺术的一部分，是祖先口传心授的非物质文化遗产，是家乡人民世代生活的写照，是一代又一代劳动人民智慧的结晶。对年庆活动中的传统美术文化的认同并产生感情，首先要解决教师的态度，在课题研究过程中，我们全体美术教师聚集一起，开展了“年庆活动中的美术文化传承我们在行动”的专题活动，请了民间艺人和我们教师一起开展民间艺术技艺的展演，在全市范围内形成了区域研究的良好态势。在学生中，我们请民间艺人到学校讲民间艺术的传统故事，带领学生到实地参观，现场感受年庆活动中传统美术文化。在学校我们举办了年庆传统美术文化图片展览，学生年俗手抄报展。让学生近距离接触年庆传统美术文化，从中体会传统民间艺术的魅力，增强民间艺术的感情。

3.在传承中，把优秀的民间美术与最富有创造力的儿童美术教育融为一体，丰富了学生美术表现形式。

民族民间艺术是一个民族的历史沉淀以及智慧的创造、这种融入了各种情感元素的艺术是一个民族共同的记忆和身份的象征，把优秀的民间美术与最富有创造生命力的儿童美术教育融为一体，无疑是民间美术可持续发展的有力途径之一，因为它既促进了人类对非物质文化遗产的抢救和保护，还将有力地增进儿童对本民族文化艺术的感悟能力以及他们对祖国的热爱之情。

在课题研究中，我们结合春节这一民族传统节日，组织学生参加活动，体验生活，进行速写或创作，参加儿童画比赛当中有预识地启发学生创作具有当地民间风俗内容的儿童画，以及开发校本教材，介绍贴对联、贴年画，采莲船、舞龙灯习俗，学习年庆活动中传统美术文化，感受其美。

4.开展课堂教学研究，学生学习兴趣盎然。

在编写教材之后，我们组织实验教师开展专题课堂教学研究，实践我们的传统美术文化传承活动，通过这些课堂的教学实践，同学们在课堂中兴趣盎然，极大地激发了学生对传统美术文化的兴趣，培育了学生的民族情结和爱国热情。

六、课题研究存在的主要问题及今后的设想

我们的课题实验虽然即将结题，我们对课题的有了实践探索和一些新的认识，但是我们认为我们要始终以这种民族的使命感和责任感去对待民族民间艺术，传承和发扬的愿望才能实现。今后，我们将在更多领域、在更多的美术活动中有组织、有计划地对学生施加积极影响，把传统的美术文化活动传承下去。