摘 要： 在高校实验教学改革中开放性实验室建设是必不可少的。本文首先概述了开放性实验室的基本内涵，其次分析了开放性实验室的运行现状，再次分析了高师地理专业开放性实验室建设的组成，最后提出了加强高师专业开放性实验室管理的有效措施，以供参考。
关键词： 高师地理专业 开放性 实验室建设管理
为了提高高师地理专业的开放性实验室运行水平，需要建立相应的开放性实验室运行管理模式，探究出适合的开放方法，认真落实高师地理专业开放性实验教学，只有这样才可以推动高师地理专业开放性实验室建设和管理。
一、开放性实验室的基本内涵
所谓开放性实验室，主要指学校建制的不同类型、不同级别的实验室，在完成科研任务及正常教学的基础上，运用环境条件、器备及现有师资力量等多项资源，面向高校学生、研究生及全社会开放使用的一种实验室[1]。开放性实验室主要是跨专业进而跨学科的综合性实验项目和创新型实验项目，引导学生充分运用课余时间主动到实验室进行发明和实验，开展各种活动，重视学生创新能力和动手操作能力的培养，促进学生素质教育的进一步开展。开放性实验室的主要特征是：不管什么时间，什么地点，都可以为学生提供实验，而且结合学生的个人爱好兴趣，学生可以自由选择喜欢的实验项目、设计实验方式及实验流程，挖掘大规模精密仪器设备的使用性能。对于一些基础设施完善的实验室，必须向全社会开放，这样不仅可以提高大规模仪器设备的有效利用率，而且可以真正实现资源共享。
二、开放性实验室的运行现状分析
对于搞事地理专业而言，实验室开放是一个全新的课题。现阶段，开放方法主要有以下三种：第一，每年的上半年，在学生完成毕业论文的过程中，针对毕业学生开放地理信息系统实验室，以便他们迅速查找到所需资料和写毕业论文。第二，对一些协会开放。比如：天文爱好者协会可以有目的地运用圆顶天文台，该协会的会员可以结合计划和根据某些大型的天象活动，随便使用用于天文研究的实验室[2]。其三，根据相关的科普活动，有些实验室可以接待一些愿意观察学习的中学生、小学生及职高学生，比如：天文实验室及生物标本陈列室等，组织小学生、中学生和职高学生学习，加强科普方面的教育。这些实验室式都是开放的，也是针对某个特定群体开放，开放领域不宽，时间较短，使用群体的目的不具备综合型和创新型的实验项目特征。因此，这些实验室不是真正开放的，可以说是实验室开放的早期阶段[3]。一般来说，高校实验室开放必须范围广、长时间和全面，合理分配资源和有效开放利用，这是以培养学生创新能力和探究能力为依托的开放，也是为促进地方社会经济稳定发展提供服务的开放。
三、高师地理专业开放性实验室建设的组成
（一）基础硬件设施建设。
某师范学院是一所本科院校，特色是示范性。根据地理专业发展的实际情况，合理制定实验室建设规划，确定建设目标，结合本专业当前的实验教师资源、实验场所及实验仪器设备等情况，确定设立开放性实验室。该学院地理专业地球概论实验室的圆顶天文台价值30万左右，具备完善的硬件基础设施，有条件成立建设开放性实验室。该学院在综合实验楼7楼设立圆顶天文台，之所以选择这个位置是由设备自身的使用用途及功能决定的。圆顶天文台夏季温度较高，不管是教师还是学生都很难在此环境下进行实验。将该实验室转变成开放性的实验室，夏天也务必开放[4]。因此，需要在实验室内安装。并且地球概论实验室没有合理铺设自来水管道，不利于保持实验室干净卫生。开放性实验室建设完成后，可以增加使用时间，提高使用效率，改善水路，及时铺设自来水管道，将自来水全部开通。为了实现工具软件和教学软件的共享，以便开放性实验及教学正常进行，需要全部开通网络。因此，开通和改善网络及水路时，主要基础设施是将地球概论实验室转变成开放性实验室。
（二）实验教学手段建设。
以往的地理专业实验课大多依靠常规仪器设备完成的，主要是验证性的实验项目，实验方式缺乏多元化。最近几年，新技术及新方法获得迅速发展，特别是地理信息系统，对地理学的研究成果产生重要影响。加强开放性实验室建设，实施开放性实验教学，教师必须摒弃传统的实验教学方式，充分利用互联网平台及遥感技术，借助实验室的开放性特点，利用相互探讨、信息技术等多元化的教学方式，发挥学生在课堂教学中的主导作用，使实验顺利进行。这样学生既可以仔细观察常规仪器设备，又可以采用新技术和新方法做出全面分析，了解统计分析的最新方式，从而取得良好的实验效果。
（三）实验教学平台建设。
为了确保开放性实验教学正常实施，需要依靠学校网络资源，设立开放性实验教学平台，运用平台化的实验教学运行方法。第一，需要在校园网站上展示有关开放性实验室的各方面情况、实验内容、实验项目、实验学分及实验室学生的注意事项，等等，教师和学生能够随时随地在校园网站上找到自己需要的信息[5]。在这个前提下，学生能够结合自身实际情况及时掌握实验进度、在网站上报名、注册实验的具体进度、实验报告上传等。并且实验指导教师能够随时随地了解学生的实际实验进度，在第一时间做出正确的指导。此外，还需要系统全面地管理实验室使用的仪器设备、实验材料等损耗使用情况，这样可以确保实验稳定进行。
四、加强高师专业开放性实验室管理的有效措施
（一）创新管理制度，构建完善的开放性实验室管理体系。
非开放性实验室管理涉及的范围较小，管理人员的主要任务是管理常规实验教学及本实验室使用的仪器设备，每个实验室都从属于每个学院。当前，一些地方本科师范学院的实验室管理是校系二级管理制度，普遍存在实验室分散、条块状情况，仪器设备的有效利用率不高，特别是一些大规模的仪器设备，每年使用的时间并没有达到我国教育部的规定，难以实现共享资源。开放性实验室管理制度必须是校级一级管理制度，隶属教学单位，在整个校园范围内共享实验仪器设备，所有教学资源向学校每个教师和学生开放，还可以为社会提供服务[6]。因为在开放性实验做实验的学生在层次上有着较大差异，没有熟练掌握实验流程，所以要有效管理开放性实验室具有较强的复杂性。此外，为了最大限度地促进开放性实验室建设，必须注重管理机制建设，不断创新，不断变革，彻底打破以往的管理制度，构建以培养人才和教学为主，服务于社会、科研、教师和学生的管理机制。
（二）建立和健全运作经费机制，扩大经费来源渠道。
一般来说，实验室开放往往会提到经费方面的问题。在建设开放性实验过程中，必须投入很多资金。并且开放性实验室在运作中，不管是实验设备维护还是教师资源培训等必须有足够的经费作为支撑[7]。但是对于本校的教师和学生来说，开放性实验应当不收取费用，所以在具有经费来源途径的社会服务和科研项目等多方面，需要根据有关要求收取一些实验费用，扩大经费来源渠道，以此缓解当前资金不够的压力。同时，开放性实验室也可以借鉴和学习发达国家先进的实验室管理建设方法，增加实验系统自主权利，允许实验室管理人员自己筹集资金，在确保实验室稳定运行的基础上，积极鼓励学校和学校之间、学校和企业之间横向合作，成立专门的实验室开放基金，要求实验室对经费统一支配。
五、结语
高师地理专业开放性实验室的运行管理仍旧处于不成熟的阶段，开放效果通常涉及多个方面。创新管理制度，构建完善的开放性实验室管理体系，建立和健全运作经费机制，扩大经费来源渠道等是保证高师地理专业开放性实验室正常运行的有效策略，标准、有序的运行和开放不是一蹴而就的，而是一项系统全面的工程。
参考文献：
[1]崔红艳，文迎迎，王珊.高师地理科学专业创业课程开发的研究与实践——以白城师范学院为例[J].白城师范学院学报，2018，32（10）：84-89.
[2]杨琴，朱金峰.地理信息科学在高师地理教育中的地位探讨[J].教育教学论坛，2018（23）：240-241.
[3]张春生，杨洪.基于应用型培养模式下的高師地理科学实验室建设探讨[J].农村经济与科技，2017，28（07）：286-290.
[4]周松秀，庄春良，田亚平，李玲玲.新课标背景下高师地理专业实践教学体系构建探索[J].衡阳师范学院学报，2008，29（06）：153-157.
[5]周松秀.新课标背景下高师地理科学专业教学改革研究[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（11）：91-94.
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