摘 要:中等职业学校的班主任是班级的管理者,负责对学生学习、生活、就业、心理等多方面的管理与指导。有效的班主任管理,有利于团结全班同学,并形成积极向上的良好班风,对教学效果的提升起到事半功倍的作用。因此,本文立足于中等职业学校的特色与学生特点,就如何有效展开班主任管理的策略进行了分析,以提高学生多方面的素质,指导学生更好地面对社会、走向社会,促进中等职业教育目标的实现。
关键词:中等职业学校 班主任 心理 职业
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)06(b)-0222-02
中等职业学校教育是通过对学生有目的、有计划、有组织的教育活动,使学生掌握一定的职业知识、技能与态度,以培养出与社会发展相适应的高素质的一线劳动者。由此可知,中等职业教育对全面提高劳动者素质具有不可替代的重要作用。然而,由于中等职业学校的入学门槛低,大多数学生的学习能力较差,且缺乏自制,在学习、生活、心理等多方面都暴露出不足,致使教学效果不理想。目前,中等职业学校多采取班级授课制,性格各异的学生身处同一个班级,势必存在各种各样的矛盾与复杂的关系,若得不到有效管理,就将影响班级整体的学习效率与教学效果。笔者在中等职业学校任职,主要负责班主任管理与学生管理,从多年工作经验中发现,只要班主任管理工作开展得好,学生的科学文化素质、思想道德素质、技术应用能力、心理素质等都能得到显著提高,学生管理也相对较为轻松。因此,班主任既是班级的组织者和教育者,也是领导者和管理者,在学生的成长中担负着重大的责任。所以,本文结合工作实践,探讨了中等职业学校班主任管理的策略,以促进班级全体学生的共同发展。
1 完善班级管理制度
正所谓无规矩不成方圆,为了使班主任管理工作有章可循,班主任应完善班级管理制度,构建出科学、严谨、完整的具有班级特色的管理制度,以搞好学生管理、规范学生行为。一个完善的班级管理制度应涉及学生学习、生活的各个层面,具体包括纪律、班委职权、卫生、财务、生活、奖励与处罚等。
班级管理制度是规范学生的行为依据,切不可盲目化、随意化,在具体制定时应注意以下三点:一是以学生认可为前提,在制定或修改制度时,都必须广泛听取学生的意见,给予学生知情权与参与权,以保证制度的严格性与可行性,并能激发学生的主体意识,从而自觉自愿地遵守班规;二是以学校规章制度为基础,在制定或修改制度时,都应参照学校的相关规章制度,以达到统一性与互补性,以利于学校教育目标的实现;三是以配套为原则,即规章制度的遵守与违反都有配套的处理办法,从而让各项规章制度相互衔接,增强其科学性与系统性,如上课不守纪律,就可按照相配套的操行测评制度进行扣分,或好人好事,就可按照相配套的奖励制度进行奖励。
完善的班级制度有利于培养学生学习的积极性,培养学生的竞争合作精神,有利于形成良好的学习、班风。不过,再好的班级管理制度若得不到有效的执行,都不过是一纸空文,起不到应有的激励、约束、监督作用。因此,班主任应公开、公正、公平地严格而持久地执行班级管理制度,以激励学生自律,做到奖惩分明,为学生创造一个自我教育与自我管理的环境。
2 注重班干部的选拔与培养
班主任通常都有繁重的教学任务,对于班级的日常工作,既无法事必躬亲,又无法事无巨细,更不能时刻监督学生班级管理制度的遵守情况。因此,班主任应注重班干部的选拔与培养,敢于并善于放权给班干部开展工作,以突出班干部的核心地位,促使他们热情为班集体服务,以增强班级凝聚力,引导全体学生积极向上。
(1)注重班干部的选拔。
班干部是班级中具有一定影响力与号召力的群体,是班级的核心。因此,班主任必须注重且慎重地选拔班干部,让思想进步、热爱集体、学业优良,并有一定威信和组织能力的学生组成班委会,以协助管理班级事务。在新班集体建立初期,或班主任接手新班级时,由于生生间或师生间的了解不足,盲目采取民主选举并不明智,此时班主任应多与学生交流、接触中,并根据自己的判断初步选出班干部。在生生、师生间了解充分之后,班主任就应主要采取民主选举的方式的选拔班干部,以赢得学生的支持与配合,但仍要严格把关,以杜绝学生拉选票的现象,保证班干部选拔的公平公正。
(2)注重班干部的培养。
由于班干部具有表率作用,所以班主任应注重班干部的培养,促使他们在专业学习、能力培养、遵守规章制度等方面都能真正成为广大同学的榜样。具体而言,班主任应注重从以下两个方面培养班干部:一是培养班干部的责任心,明确班长、学习委员、卫生委员、体育委员等的各自职责,帮助他们制定工作计划,并及时检查、评价其工作情况,以强化各自的责任意识;二是培养班干部的自信心,在工作中给予精神上的支持,感情上的鼓励,方法上的指导,以促使班干部的工作潜能,乐于参与班级日常事务管理。
3 充分发扬和利用中职特色
中等职业学校的教育特色就是以就业为导向,培养高素质的应用型、技术型、实践型人才。因此,班主任应充分利用和发扬中职特色,加强就业指导,提高职业技能,以促进学生更好地适应社会需求,成为满足社会需求的高级职业人才。
(1)加强就业指导。
大多数的中职毕业生都会直接步入工作岗位,为消除学生对就业的焦虑感与模糊感,以及好高骛远、不切实际的思想,班主任应根据学生的专业、行业特点、发展前景等与学生的个人理想、个人前途相结合,加强对学生就业的指导和教育,帮助学生了解工作特点、就业形势、就业前景等,从而让学生满怀信心与热情地学习专业知识与技能,以提高教学实效。
(2)提高职业技能。
中职的专业职业针对性很强,所以虽然要求学生掌握一定的专业理论,但更强调理论的实际应用。因此,班主任应配合专业课老师,加强培养学生的职业能力,具体可采取增加实训课程、组织学生参加技术考级、资格证的考试,鼓励学生参与行业技能竞赛等措施,以巩固和提高学生的专业知识和职业技能。
4 加强心理健康教育
中等职业学校的学生大多具有厌学心理,并伴有严重的自卑感与强烈的自尊心,而职业教育作为以就业为导向的教育,又使学生的社会化倾向严重,情感的丰富与心态的浮躁并存,大大影响了学习效率与效果。因此,班主任应走进学生心灵,加强心理健康教育,这样既利于健全学生人格,也利于班级的和谐,促进全体学生始终保持积极向上的态度投入到学习与生活中。
(1)在教学中渗透心理健康教育。
班主任应将心理健康教育渗透在专业教学活动中,将教学内容与心理健康教育相结合,让学生了解了解心理发展规律,掌握心理调节的方法。此外,班主任还可组织丰富多彩的教育活动,如小品、诗歌朗诵、知识竞赛、主题班会等,让学生在活动中学会控制自己的情绪,培养学生的沟通交流能力,以不断加强学生的自我适应能力,提高心理素质。
(2)开展心理咨询与疏导。
在教学与日常管理中渗透心理健康教育属于集体辅导,而心理咨询与疏导则属于个体辅导,通过面对面的交流,能够更有效地解决学生的心理问题。在心理咨询与疏导的过程中,班主任给予学生足够的信任和理解,动之以情,晓之以理,以消除学生的精神压力,帮助学生摆脱心理困境。
总之,良好的班级代表着良好的班风,有利于营造良好的学习氛围,并激励全体学生奋发向上,团结友爱,促进学习与心理的共同进步、共同发展,而良好的班级则取决于班主任能否有效发挥其管理的作用。通过分析,本文认为中等职业学校班主任应从“完善班级管理制度、注重班干部的选拔与培养、充分发扬和利用中职特色、加强心理健康教育”等四个策略出发,以有效实现班主任管理。当然,只有一个高素质的班主任,才能带出一个好班级,才能培养出一批高素质的学生。因此,作为中等职业学校的班主任,还应加强自身的素质修养,以身作则,方能通过言传身教,榜样示范,去指导学生、影响学生,使学生成为合格的中等专业技术人才。
参考文献
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[2] 戴晓梅.对中职学校班主任管理工作的思考[J].科学咨询,2011(6).
[3] 王有伟.浅谈中职学校班主任管理工作的对策建议[J].黑龙江科技信息,2010(31).
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