摘 要：新时代背景下，初中生物课堂教学应当注重核心素养的培养，寻找多种教学方式， 促进学生核心素养的提高， 构建生物高效课堂。本文简要分析了初中生物学科核心素养的具体内容，阐述了初中生物学科素养培养的具体方法：深入挖掘学科基本概念，奠定核心素养培养的基础;优化课堂提问，培养学生问题意识;尊重学生主体地位，强化学法指导。
关键词：初中生物;核心素养;课堂教学
一、初中生物学科核心素养概述
核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对于初中生物学科而言，也有具体的学科核心素养。根据课程标准，初中生物教学内容包括植物学、动物学、人体等方面。在课堂教学中，初中生物教师要有意识地将教材的知识内容与学生核心素养深入融合，加强学生的生命教育，养成理性思维与批判精神，使学生养成生物科学合作探究的良好习惯。具体来说，首要要在课堂上养性生命观念，引导学生正确认识自然界的各个生命体，深入观察分析，在价值观层面认识生命的可贵，并在此过程中辩证地认识生态系统内的各个生命群体的多样性与统一性。更为重要的是，在树立科学的生命观念的基礎上，要养成理性思维，特别是在生物实验课的过程中，要尊重科学规律，理性分析，不唯上，不唯书，只唯实，能够进行细致周密的科学论证，探讨生物科学的具体规律。最后，初中生物的核心素养要要求学生养成科学探究精神，要发挥生物科学的探究性特点，引导学生细致观察，不断发现总结问题，激发学生学习兴趣，避免在课堂讲授中过于理论化，发挥学生自主探究的能力，对促进学生科学思维的养成具有很重要的作用。
二、初中生物学科素养培养的具体方法
（一）深入挖掘学科基本概念，奠定核心素养培养的基础
生物学科素养是具体的，不是空洞的，必须建立在知识的基础上。而初中生物知识的掌握，必不可少的是生物学的基本概念和基本理论。这些内容是打开生物科学大门的“金钥匙”。但从现实来看，有一些课堂教学并不重视基本概念的讲解，没有进行深入的分析。事实上，只有对基本概念具有深刻的理解，才能进行开展有效的合作探究和科学分析。因此，生物教师要重视对学科基本概念的教学，引导学生掌握其中的规律，进而才能有效地突破教学重难点，为核心素养的培养打下坚实的基础。此外，生物基本概念的掌握对学生提高学习效率也有帮助的作用。例如，教师在对初中生讲解食品中的营养物质这一专题时，要着重讲解人体维生素和无机盐的来源，联系日常生活中的食品，使学生知道其中的主要营养物质包括什么，能够起到什么样在作用，引起学生的兴趣。通过生活化情境的创设，使学生加深对营养物质等基本概念的理解，进而为实验研究打下基础。在掌握基本概念的基础上，教师可以组织学生对概念的理解联系生活实际进行讨论，发散学生的思维，也可以运用思维导图的形式，结合教材，对生物学科的基本概念与基本规律进行串联，发散学生的思维，形成自身的知识体系。
（二）优化课堂提问，培养学生问题意识
培养学生的生物学科素养，要注重以问题为导向，激发学生的思考细胞，进而才能深入的科学探究与理性分析。为此，生物教师要优化课堂提问，注重提问的艺术，实施有效提问。具体来说，提问的内容要有针对性，要有价值、有深度，能够引起学生的深入思考，助力探究精神的养成。首先，要注重提问问题的简洁性，节省课堂时间，指令明确，能让学生得到快速的反映。其次，要注重提问问题的难度设计，不能泛泛地提问简单问题，也不能过于复杂，让学生无所适从。应当围绕大多数学生的实际情况，难度适当，保持课堂的流畅性，引导学生共同参与、共同思考。再次，生物教学问题的设计应当贴近生活，特别是要贴近学生关心的兴趣问题，才能抓住学生的内心，以保证学生的积极参与。最后，问题的呈现要注重层次性和逻辑性，锻炼学生的理性思维，要确保一定的思考时间，使学生有充足的讨论与研究，调控课堂氛围，使教学的知识真正地入脑入心。
（三）尊重学生主体地位，强化学法指导
核心素养的培养更加强调要发挥学生的主体地位的作用。为此，要营造培养核心素养的课堂氛围，调动学生的非智力因素，使丰富多彩的生物知识能够与生动活泼的课堂活动结合，进而调动学生的兴趣，积极参与实验活动，促使他们探究生物现象的本质。其次，课堂教学是师生的双向互动活动，要积极倡导自主、合作、探究的学习模式，在学生合作学习的过程中要适时引导学生仔细观察，并从颜色、浑浊程度、气味等方面进行对比，然后小组进行讨论并归纳总结。最后，要强化学法指导。学会学习是核心素养的重要内容之一。对于生物课堂而言，教师要加强学生的指导力度，注重用科学、高效的方法引导学生提升效率，促进学生的自主学习与探究。学生掌握了科学的学习方法，就会主动运用其发现问题、探究问题并解决问题，形成探究精神，提升综合能力。在生物教学中，教师要根据生物学科的特点，指导学生深入理解生物知识，解决生物问题，提升学习能力和生物学科核心素养。
参考文献：
[1]杜淑红.初中生物课堂教学中学科核心素养的培养研究[J].学周刊，2019（34）：13.
[2]潘影.尊重生命，热爱生活——初中生物学科核心素养教学初探[J].课程教育研究，2019（45）：201.
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