以德育德，培养学生健康思想品德

　以德育德，培养学生健康的思想品德 ——用高尚的师德修养作学生的楷模 新会圭峰小学

　王锦云 古语有云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。可见，教师的思想人格，道德修养，对一个学生来说影响多大。师德修养不仅直接关系到教师的前途和命运，而且直接影响到被教育者，影响到教育事业。

　教师在学生的面前，有意无意都要为自己树立各种各样的形象，有的是美好的，也有并不是那么美好，甚至是欠佳的。我有个表妹在某小学四年级读书，有一回，我跟她聊天，谈起她在学校的学习和生活，便顺口问她：“你们的班主任是一个怎样的老师？课讲得如何？”谁知她回答道：“她的样子很凶恶。总是板起脸批评我们，上课总是讲题外话，毫无趣味，有时炫耀自己博学，同学们都不想上她的课，觉得浪费时间！”经她一讲，我这才想起这位同行平日就有这么多缺点，像这样的教师，学生怎样会喜欢？又怎会听从她的教导？这岂不是误人子弟吗？ 教师的良好师德建立在学校为核心的职业道德活动上。教师在实施“正己、敬业、爱生、奉献”精神的过程中应该结合学校独特的教育内涵，完善自身的师德，我认为实现这一目标，要从以下几个方面下功夫。

　一．“德”高促“根”正。学校在孩子们的心中是神圣的地方，是哺育他们茁壮成长的摇篮，孩子们的模仿能力和可塑性都很强，因此，教师的道德风范对教育他们有独特的功效。只有思想进步、品德高尚、遵纪守法、言行一致、做孩子贴心人的教师，才能融入孩子的世界，潜移默化地陶冶孩子的美好心灵，如我们学校每年都组织部分学生参加扫墓活动，学雷锋活动，每学期都组织师生一同去慰问小岗镇特困户，资助失学的儿童，每双周都精心准备了丰富多彩的节目到敬老院送爱心送温暖，还义务给老人打扫环境卫生。这正是师之“德”生之“魂”也。

　二．“业”精育“苗”壮。小学生正处于长身体，长知识的重要阶段，教育更需要

　有直观性，可操作性，趣味性和综合。因此，教师应具有扎实的基本功，广博的知识，灵活应变的教学组织才能，以便恰如其分地点燃，助燃学生智慧的火花，开发学生的智力。教师需不断地“充电”和“增值”，活到老，学到老，这正是师之“智”生之“乳”也。

　三．“格”良保“苗“端。小学阶段是孩子行为习惯形成的关键期，智力发展的最佳期，也是人格形成的基础阶段，由于不同环境的影响，学生不仅需要塑造性教育，而且也存在不良个性品质的矫正性教育。年轻的教师虽然工作有冲劲，但血气方刚，容易犯当面斥责学生事后又觉得后悔的错误，《师德启思录》里的王春牛老师的做法令人钦佩，他班上有一位偷了别人的钢笔的学生，他没有当众伤“小偷”的自尊，巧妙地运用游戏法——让钢笔自己现身，深刻地教育了这个“小偷”。

　在校园里，教师的行为举止对学生产生深刻的影响，教师在学生面前要保持良好的行为示范，即使在不良的环境中也要保持良好的心态和人格特征。

　四．“多心”培“苗”康。学生是祖国的未来的花朵，教师是培育花朵的园丁，要有安心、热心、匠心、责任心；对待学生要有爱心、童心、耐心、细心、苦心、真心；对待专业要精心、专心；对待困难要有决心、信心、恒心；对待家长要全心、同心、连心、甚至应具承受委屈之心。教师要适应小学生年龄特点的要求，保持稳定良好的情绪，自如地进行“多心”运转教育，培养他们的良好情感，促进他们身心健康和谐地发展。这正是师之“心”生之“露”也。

　当一名新时代的优秀教师不容易，学生是祖国的未来，教育他们是我们每一位教师义不容辞的职责。我们要努力走在时代的最尖端，时时刻刻以高尚的师德来严格要求自己，在挫折和磨难中不断地修正自我和完善自我，当好学生的好表率，让他们青出于蓝，更胜于蓝。