摘 要：科技革命与产业结构调整催生了动画产业的兴盛，这也离不开相关人才的培养，我国当下需要具有一定基础理论、知识面适宜、实践能力强、综合素质高，具有社会责任感，富有创新精神的综合应用型人才。从当前我国人才培养存在的问题和产业发展对动画设计与制作人才的需求可以看出，我国各个院校必须对现有的工程人才培养进行有针对性的革新。本文从动画专业人才培养模式革新的重要性，存在的问题和改革举措三个方面，进行了深度剖析，试图为动画专业人才培养改革探索新路径。
关键词：动画;人才;问题;改革
随着我国产业结构的深入调整，中国动画产业的人才需求也急剧增加。我国高校与这一社会需求相呼应，至今已培养创办了近千个与动画相关的专业，包括艺术氛围浓郁、教育经验丰富的美院、电影学院和传媒大学等主流院校，也有较高动画教育基础的各个综合性大学，每年为学校培养几十万的动画毕业生。这反映出我国动画行业繁荣的发展前景，同时也让我们看到高校动画教学体系中存在的一些隐患。当今迫在眉睫的事情是从动画人才培养定位、师资力量以及培养方法等角度，深入、具体的找出动画专业人才培养中存在的诸多问题，从而有针对性地进行动画专业人才培养模式建立。
一、动画专业人才培养模式革新的重要性
动画专业主要是通过对学生的专业培训，使学生掌握该专业的理论知识与实践技能，从而培养一批能够适应动画行业各岗位的人才。所以动画专业主要是从知识、能力和素质三个方面构建人才培养模式，试图向社会传送高素质、高水平、高技能的综合型人才。在培养过程中，一方面积极地以市场需求作为导向，以专业特色作为要求，另一方面结合社会发展和企业变革的需求，跟随技术进步加强学生技能的实践，从而去培养满足时代需求、直面竞争的专业人才。学校培养人才的终极目的是服务区域经济发展。但是，由于动画专业仅仅发展了十来年时间，历史非常短，再加上高校动画专业学生数量发展过快、课程领域较新、就业应用较广，在短期内很难建立比较有效的人才教学体系，甚至普遍存在投入教学资源不足、资金不足、教师队伍欠缺等问题，导致专业定位模糊和培养模式混乱等现象出现，造成社会资源的巨大浪费，所以对于高校来说，积累教学经验和革新培养模式是非常重要的。
二、动画专业人才培养模式中所存在的问题
（一）人才培养目标定位不准确
由于学校与动画市场不能及时接轨，导致人才培养目标定位不准确，常常在教学中体现出以传统教育模式单向的传授理论和经验或者过分强调专业软件的学习两种状况，并且不注重学生专业综合素质的培养，培养出的学生往往缺乏创新精神，只会机械化地模仿与复制。
（二）与地区经济发展需求不匹配，脱离区域产业
高校动画专业的人才输出，应立足于地方经济，培养支撑地方经济发展的应用型人才。一切以服务区域经济发展为主要目标，因此，专业设置和人才培养模式必須紧紧围绕区域产业分布和发展，部分学校在制定人才培养方案之前，在市场调研和企业走访上做的工作不足，并没有清晰和明确，当前动画产业究竟需要什么样的人才，企业到底有什么样的岗位需求，导致该领域发展出现人才断层，在一定程度上影响了特色产业的发展壮大，影响地方可持续产业的发展。
（三）专业口径小
我国教育体系一直实行高度统一的专业化人才培养模式，专业分类较细，培养的人才适应面较窄，知识体系单一，使融合贯通成为一句空话。例如一些艺术院校主要是为了训练学生的美术基础、视觉审美能力和动画场景、角色等元素的造型设计技巧，甚至为了突出自身优势，在课程设置上就特别强调了美术基础的部分，过于注重动画手绘能力的培养，终会导致学生在文学修养和策划管理等方面能力的缺乏，使得他们无论是在就业还是在工作过程中都面临着较大的困难。高校培养体系的单一化，导致培养的动画人才在择业过程中，容易出现专业技能不对口的现象，造成了很大的人才资源浪费。当前动画领域需要将多方面专业知识相结合，新一轮科技发展对高素质跨专业的复合型人才需求越来越大，当前的人才培养模式已经远远不能满足跨界融合型人才的培养。
（四）实践教学体系不完善
各个高校也不断尝试走进企业，与之建立某种形式的合作关系，并建立产学研合作基地，但是往往都是实验性的粗浅的合作。学生接触公司的机会相对较少，只有在接近毕业的时候，才会参与进企业的短期项目。实践教学环节缺乏整体的规划布局，过于形式化。
（五）师资队伍的技术理论和实践经验双匮乏
动画专业学生往往对于企业项目实践有着很高的热情，但是在参与过程中却暴露出了很多问题，尤其是实践效率与操作技能水平方面。随着世界的科技知识的更新速度，方便快捷的动画制作软件更新换代的频率也在不断提升，所以学校的教学内容普遍落后于动画产业技术发展，传统教学体系中的大多课程内容长期不做调整，与前沿信息完全割裂，依旧向给学生不断传递已经被淘汰的知识，导致学生的知识体系和专业技能完全脱离产业岗位技能需求。
另外，从学校的师资队伍来看，教师主要来源于各高校毕业的博士、硕士，他们毕业后直接走上讲台，具有较高的理论知识和研究能力，却缺失企业实践经验，所以他们传授给学生的大多是一种“过去式”的理论体系和严重缺乏“着地感”的实践经验。虽然各高职院校都鼓励教师深入企业，制定相关企业实践参与制度，但是由于教师和企业双方都缺乏热情，最终效果始终不明显。
（六）素质培养意识淡薄
随着产业的不断转型升级，对动画专业培养的人才不仅要求专业知识和技术都过硬的人才，还需要学生们在熟练应用某些技能的同时，具备一定的个人修养、积极意识、人文精神、社会担当、团队精神等，但是过多的追求传统专业课程训练，使通识教育逐渐在削弱，使得学生发展过于单项，缺乏团队意识，协作能力差，可持续发展和岗位迁移能力较弱。
三、动画专业人才培养新举措
（一）构建人才培养模式新体系
我国各院校应结合国家战略、区域经济和自身教学基础，立足于。动画产业链的各个环节、岗位和核心技术，以及对人才的需求，构建相对完善的课程体系，保障学生艺术、文学修养双提升的前提下，拥有动手实践能力、创意策划和管理等方面的能力。保证学校人才输出和产业需求的动态一致，实现促进学生培养和推动产业发展的双重贡献。
通识教育是培养学生能独立思考、对不同的知识有所认识，从而实现将人类知识融会贯通。专业教育是培养在一个专门领域能够从事专门职业或专门岗位的专门人才教育，两者都非常重要，高职院校应建立通识教育和专业教育相互相成的培养模式，即同时设立通识和专业的课程体系。在第一、二学期开设专业基础课和通识必修课，两类课程共同构建专业群平台课程;在第三、四、五学期开设专业核心课、专业综合课以及基于专业的通识必修课程，同时，开设专业和通识类选修课，以便融合和拓展;在第六学期通过顶岗实习把专业能力和通识能力进行融合实践
从基础课程美术课入手，培养学生造型能力、想象力和创造力，同时有意识的增加剧本创作课程。要求学生在低年级的时候就接受剧本创作的学习。学习不是一蹴而就的，需要学生经过一个长期的积累才能有所提高。并且，在创作过程中，应当有意识的结合本国优秀文化，尤其是从中国优秀的传统文化中汲取养分，创作出具有中国特色的优秀动画产品。
（二）组建基于产业链进行课程革新
动画专业是技术与艺术的结合，所以每一门课程都需要根据前沿科技技术和岗位需求时时进行完善、更新。例如，动画专业的基础课程《动画素描》，它可以使学生有扎实的造型基本功和表现能力，动画素描水平将直接影响学生的动画设计水平，但是它不像传统素描那样主要训练学生对各种事物的观察能力和表现能力，而动画素描的训练目的是培养学生对动画形象的造型能力和创作能力，是需要学生具有扎实的素描和速写功底，对形体、结构、空间、虚实、节奏和疏密等关系有敏锐的观察能力和表达能力。另外，一定要熟练掌握线条的运用确保能够达到流畅自如的程度。
（三）搭建产教协同交流平台
各院校应深入调研动画公司在招工、培训、项目成本、设计成果等方面的需求与困难，评估和整合自身的专业师资和实训条件，寻找行业领先企业，通过试行现代学徒制、组建教育集团、建立校企合作，共同搭建产教协同工程交流平台，按照双方的共同需求，制定人才培养方案和课程体系、开发课程和资源、建设实训中心等，推动专业建设和社会发展的双赢。
（四）打造工程经验丰富的“双师”团队
动画专业的教师团队，应该具备较为完善理论知识与实践经验，并且能够将动画公司的项目带进课堂，让学生真切地感受理論知识和实训技能，在实际工程中是如何得到具体的应用。一是根据专业的定位和发展，引进具有丰富经验的动画师充实师资队伍，带动师资、教学内容等和产业的对接;二是建设“双师型”教师员工培养培训基地，定期邀请行业领军人物、企业管理人员、技术人员等来校做培训，为教师们讲授当前产业发展的新技术;三是和行业领先企业合作，建立企业教师实习实践基地，制定并不断更新学习内容，实现教师每年至少1 个月的校外实践;四是建立完备的教师实践能力激励、评估和考核机制，激发教师不断提高实践能力的积极性。
（五）教学设计思路改革
深化产学合作，专业教学推行OBE教学改革。动画专业的教学应将真实的企业项目内容、行业标准融入其中，将每学期的课程群围绕项目建立起来，以课程项目实践为主线，以“任务”实践贯穿教学过程，突出学生主体地位和项目实践过程训练，通过每个任务点进行分析、策划、设计、实施、总结、反馈和评价，从而引导学习。课程教学过程中，根据学生特长和能力基础，进行分组教学，根据项目任务进行分工和学习。
（六）将虚拟现实技术与动画人才培养深度融合
中国动画教育的发展较晚。虽然通过十多年的努力有所发展，但是主要体现在办学规模和数量上增多，教学资源配置的优化，利用地域优势发展优势学科有所加强，师资队伍素质有所提高等。在信息技术的支撑下建立信息与动画一体化学习平台，改变过去传统教学模式，以虚拟现实技术模拟的学生环境，让学生作为学习主体，“真实的“体验和参，调动学习积极性，获取知识和技能。
随着新媒体时代的迅速发展、信息技术的不断革新，动画艺术充斥在我们生活中的各个领域，随处可见动画艺术的影子。在我们看到动画产业蓬勃发展的繁荣景象的同时，我们也必须勇于面对动画产业的新挑战。而动画人才对于社会的发展是不可或缺的。加大动画专业教育改革是推动动画产业向前发展的基础，任重而道远。虽然，我国动画专业人才培养模式还存在着很多问题，但是经过有针对性的教育改革后，中国动画一定可以迎来一个全新的发展高峰。
参考文献：
[1] 汪宗哲.中国动画类型化发展趋势探析[D].江南大学硕士学位论文，2014.
[2]王大鹏.应用型人才培养模式下动画专业教育质量提升实践研究[J]，北极光，2019.
[3]袁玉珍.谈高校数字动画产业化教育实践教学[J].美术大观，2009
作者简介：张可为（1980.3.3）女，汉族，籍贯：辽宁抚顺人，辽宁传媒学院，数字媒体学院，副教授。
本研究是辽宁省教育科学”十三五“规划2018年度课题“具有区域特色的动画专业人才培养模式研究“阶段性研究成果，项目编号：JG18DB217
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