教研室主任视角下的中小学体育教师管理研究

教师管理工作是学校管理工作的重难点问题，如何加强学科教师的管理成效一直以来是我们教研室主任颇为头疼的问题之一。体育教研室主任是学校体育学科教师的领头人，他们不仅要负责协调好本学科教师的日常教研、教学工作，更需要承担起对本学科教师进行有效管理的重要职责。可以说，学校赋予体育教研室主任的任务的艰巨的，也是非常辛苦的。为了有效加强教研室主任对于中小学体育教师的管理成效，我们有必要对该问题进行更加深入的研究。

一、教师管理的概念界定

查阅相关文献资料可见，国内关于教师管理的概念界定并不在少数。在诸多的概念界定当中，笔者更加赞同吴志宏等人的观点。吴志宏等在《新编教育管理学》一书中认为：教师管理“不仅是指对教师的使用和管辖，而且还应包括如何通过建立集体教研、专业发展、梯队建设等方面的制度和措施，为教师的成长发展提供良好的环境条件。”之所以笔者较为赞同上述概念界定，是因为其概括的非常全面，包含了教师管理的方方面面。本文亦是基于该定义进行研究的。

二、教研室主任对中小学体育教师进行管理的具体策略

教研室主任究竟如何有效地进行中小学体育教师管理呢？下面，笔者谈谈自己的几点看法：

1. 公平公正地对待每一位体育教师。教研室主任作为体育教研室的最高领导，其权威性之高我们可想而知，但是体育教研室主任要想受到所有中小学体育教师的尊敬和爱戴并不是一件易事。他（她）首先必须要做到公平公正，对待体育教研室的所有教师必须要做到一视同仁。纵观所有优秀的中小学体育教研室主任，无不可以很好地做到这一点。笔者曾经对一位中学体育教研室主任进行过访谈，在访谈中这位教研室主任这样说道：“教研室内的所有体育教师都希望我能够一视同仁的对待他们，殊不知公平公正说起来容易做起来难。为了化解这一难题，每当教研室遇到重大问题的时候，我均会邀请所有体育教师共同商讨，最终拿出一个他们都认为公正公平的方案。没想到这样的做法居然收到了很好的成效。到目前为止，大家普遍认为我的做法是公平公正的，这对于教研室教师的有效管理来说也起到了一定的促进作用。”从这位中学体育教研室主任的谈话中我们不难看出，教研室主任要想做到对所有的中小学体育教师都能够做到公平公正确实很难，但是只要我们肯去思考这一问题，最终终将会寻找到有效的方案进行解决。笔者认为，中小学体育教研室主任要想真正做到公平公正，必须要切实、认真地考虑到所有教师的感受，只有做到心中公平公正，才会在具体的行动当中做到公平公正。

2. 切实关心每一位教师的生活状况。教研室主任要想做到对中小学体育教师的有效管理，除了做到公平公正还应该真正做到切实关心每一位中小学体育教师的生活状况。中小学体育教师除了要做好日常的教育教学工作之外，他们也有自己的生活。生活状况的好坏在一定程度上也会影响到他们参与教学工作的积极性。在访谈中，一位小学体育教研室主任给我说过这样一个案例：“一段时间，我发现教研室的一名体育教师上课完之后老是喜欢趴在办公桌上睡觉。批评他几次之后，他仍然屡教不改。多次批评失败之后，我不免想到：是不是他最近生活上出现什么问题了呢？是什么原因造成了他的睡眠不足呢？思量再三，我决定找他好好谈一次。由于看到我态度诚恳，这位体育教师终于敞开了心扉，向我说明的事情的原委。原来她老婆最近迷上了打游戏，直至生更半夜也不睡觉。妻子的行为严重影响了他的睡眠，因此才产生了之前我所述的情况。了解到这一情况之后，我多次到访这位体育教师的家里，并和其妻进行了多次心与心的交流谈话，最终他的妻子也彻底改掉这一恶习，这名体育教师又恢复了往日正常的生活状态。”诸如上述这位小学体育教研室主任，可以说他是一位非常称职的教研室主任，对下属的关心能够做到如此，也是难能可贵的。如若所有的中小学体育教研室主任都能做到他那样，又何愁管理不好我们的体育教师呢？

3. 切实做好每一位教师的心理工作。对于所有的中小学体育教师来说，他们难免会产生这样或那样的心理问题。有人也许会问，心理问题不是大多发生在未成年的学生身上吗？怎么教师也会产生心理问题呢？事实并非如此，中小学体育教师也会不同程度上产生心理问题。而对于中小学体育教师所产生的心理问题，我们教研室主任也不能视若无睹，而是应该积极对其进行心理疏导。在访谈当中，一位中学体育教研室主任这样说道：“我们教研室的体育教师也不同程度上出现过各种心理问题。比如，一位刚入职的体育教师，他的身高非常高，达到了一米九几，给小学生上课的时候他总感觉到别扭，上课的时候也表现得非常低迷。了解之后方知：他本想成为一名高校教师的，没想到最终却进入了一个不知名的小学。基于这位新进教师的实际情况，我和他进行了多次的谈话，和他说小学体育教师也是一个光荣的职业，也同样为人民服务。既然选择了这所小学，就应该踏踏实实的工作……经过我的一番心理疏导，他最终完全接受了我的见解，如今已经成为我校的一名骨干教师。”从上述访谈当中，我们至少可以看出这一点：要想成为一名合格的中小学体育教研室主任，要想真正有效的对其进行管理，我们的教研室主任必须要积极学习相关的心理学知识，以备随时对相关的教师进行心理疏导。

4. 切实做好教研室管理制度制定工作。俗话说：不以规矩，不能成方圆。对于我们中小学体育教师的管理工作来说同样应该做到如此。作为一名体育教研室主任，笔者认为其必须要做好教研室管理制度的制定工作。有了相关的管理制度，方能更加有效地对我们的中小学体育教师进行管理。在访谈当中，一位中学体育教研室主任表示他们学校也制定了相关的体育教研室管理制度，具体内容是这样的：“（1）每天上班不允许迟到早退，需要请假需提前一天；（2）每周举行一次教研室集体教研活动，无特殊例外不准缺席；（3）对于教学过程当中遇到的问题需及时向集体反映……”除此之外，这位体育教研室主任还这样说道：“我们教研室的管理制度是在集体商讨下共同制定的，由于当初制定的时候大家一致赞成，因此在具体实施的时候他们也不好违反相关规定。现在有了管理制度的约束，对于我的管理工作来说也减轻了不少压力。”从这段描述当中，我们可以明显看出管理制度对于中小学体育教研室主任的教师管理工作来说是何等的重要。因此，在这里笔者建议：所有的中小学体育教研室主任应该积极、认真切实的做好相关的教研室管理制度，在制定相关制度的时候，可以先由教研室主任初拟制度，再交由集体共同商讨。该增加的增加，该删除的删除，最终形成一个全体均较为满意的教研室管理制度。这样的做法是势在必行的，也是中小学体育教研室主要加强教师管理有效性的必经之路。

总之，对于我们的中小学体育教研室主任来说，必须要认真做好如下几点：公平公正地对待每一位体育教师；切实关心每一位教师的生活状况；切实做好每一位教师的心理工作；切实做好教研室管理制度制定工作，唯有如此，方能真正提高小中学体育教师管理的有效性。管理的职责非常重大，管理的道路曲折蜿蜒。希望在具体的管理之路上，我们中小学体育教研室主任能够不断探索，不断总结，进而不断提高中小学体育教师的管理成效。