《长
城》 教学设计
重庆市万州区白羊中心小学
崔梦 教学内容：人教版语文四年级上册 17 课《长城》第二课时 教学 目标 ：
1．有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2．通过看图和理解课文了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学 重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。
教学 难点：体会作者表达的思想感情。
课前准备：搜集长城资料 教学过程：
美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹. 法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。
美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。
毛主席也曾这样写到：不到长城非好汉 1 师：快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢？？？ 生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹” 师：看到这句话 相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下？？？？
生：为什么说长城是气魄雄伟的工程，世界历史上是一个伟大的奇迹，，伟大在哪里？长城到底是什么样的？？？
对啊，长城到底是什么样的？到底有多么伟大让这么多见过大世面的人都赞叹不已？
师：今天这节课，咱们带着这俩个问题再一次跟随作者，登上长城，去一堵它的风采。
师：看完以后同学们能不能告诉老师长城是什么样的？ 生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。。。。
师：
这里作者把长城比作 （ 长龙 ），这种 修辞手法中叫 （ 比喻 ）；作者将长城比喻成长 龙它们之间一定有相同之处？ 生:它们都很长，都是弯曲的。
师：
那到底有多长呢？ 文中还用了什么方法说明长城的长？ 生：一万三千多里，列数字 师：
一万三千多里，同学们知道有多长吗？曾经有人专门测 算 过，一个青年人徒步走完一万三千里要 大约需要 508 天，一年半呀，真长。
它从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。
（师生一起观看地图）7 个省，河北-北京-山西-内蒙古-宁夏-陕西-甘肃嘉峪关 师：再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？ 生：前不见头、后不见尾 师：同学们真棒。
师：长城像条巨龙在崇山峻岭之间时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这姿态多美呀，多有气势呀，让我们读出 长城的长， 长城的美，长城的气势。
生读：、、、、、、 师：目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
2 师：远看长城它像一条长龙，想不想走近看一看？好，老师也已经迫 不急待了，请同学们默读第二自然段，告诉老师你到了长城脚下看到它是什么样的？ 生自由读 （老师发现很多同学在读过程中，有一个很好的习惯，就是边读边画）
生：高大坚固 师：长城从 修建到现在已经有两千多年的历史了， 历经两千多年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上它的坚固我们所有的人可以见证。
师：谁还能找出长城 的其他特点 生：平整，宽 师：还知道了什么- 呢？ 生：城墙外延有两米多高的成排的垛子。。。。。。
师：你能根据课文中的描述，在这幅图中把垛子，瞭望口，城台标出来吗？ （生上台）
师：真是个会读书的孩子，看来你已经读懂了长城的构造，那你还能说说这些构造有什么作用吗？ 生：成排的 垛子（ 抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的）
瞭 瞭望口 （用来瞭望，观察敌情的）
口 射口（ 因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的）
方形的城台 （古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息）
师：真棒，掌声送给他。
师：这样的设计怎么样？用一个词来形容 生：巧妙 师：体现出古代的劳动人民很-------聪明。
师：就让我们带着那份自豪与敬佩来读读这段话吧。
生读 师：这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹（教师指示读）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3 师：站在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，并画出让你感受最深的句子。
生读 （真流利。）
师：谁来说说这段中，让你感受最深的句子。
一生：
单这数不清的条石，一块就有两三千斤重， 那时候没有火车，汽车，没有起重机就靠着无数的肩膀和无数的手 ，一步一步 地抬上这陡峭的山岭。
师：读到这里，你有什么感受？？ 生：劳动人民修长城很艰难 师：两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？ 生：不能 师：修这前不见头后不见尾的长城，这样千斤重的条石只需要一两块吗？ 生：数不清 师：你还有什么感受？ 生：修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。
师：那你能读出他的艰难吗？ 生读 师：
没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着 —— 数不清的巨大条石，就靠着 —— — 师：你还能想到劳动人民会遇上什么困难？ 生：陡峭的山岭 生：
恶劣的天气 烈日炎炎 生：一不小心就掉下了山岭
生：监工的毒打 二（咱们来看一段资料 ---- 课件）
师：就是在这样艰苦的环境下他们建成了这么伟大的工程。咱们一起来读出他的 不容易 生读 （你们的朗读，不但读出了声，还读出了情）
4 师：此时此刻，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你听到了什么，看到了什么？ 生：一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。。。
生：一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民。。。
生：一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下。。。。
师：是的， 修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）
师：
这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。那数不清的巨大条石，能够被抬上这崇山峻岭之上，因此我们要说（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）
师：让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说------- （多少。。。。）
师：让我们一起激动地、自豪的对全世界说：（这样气魄。。。。。）
师：长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界：
5 师 师: 让我们怀着对长城的敬仰之情，一起为我们的长城，为我们的民族放声高歌：
长城啊长城！
你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久， 你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城！
我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄雄伟的城楼之上， 向着群山，向着大海，纵情高呼：我爱长城！我爱中华 ！
同学们，虽然我们的课马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以课后搜集长城相关的更多资料，你们定会了解到更多的奇迹。
让我们伴随着优美的歌声来结束这节课
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