浅谈小学数学生本课堂融入德育的研究

生本课堂就是以学生为本，以学生为中心，在教学中更应该有德育相辅佐，德育的过程是促进学生知情意行统一发展的过程，生本课堂是倡导学生以小组形式或者自主学习、合作学习、探究学习的过程。所以培养学生具备“知、情、意、行”等良好的品质就很重要，在生本课堂中充分融入德育非常具有可行性。

提高学生在思想方面的认识是真正的德育，而且还要他们在情感上体会数学思维、理解数学课堂的学习模式和感受生活中的数学信息，来达到数学思维和高尚品德的统一。基础是“知”，动力是“情”和“意”，关键和目的是“行”。如何在小学数学生本课堂中实施德育呢？我们应该从以下几方面入手。

一、师德是数学学习的关键

根据生本课堂的特点，教师起到引导作用，所以教师要用自己的人格魅力感染学生，用自己的教学风格启蒙学生，让学生发现生活的美好，学习的乐趣。爱因斯坦也曾经说过“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”德才兼备的教师是让学生敬仰和爱戴的。所以教师的个人形象、体现出来的一种精神、以及行为都对学生产生巨大的影响。

古语“亲其师，信其道，乐其学”好的老师培养学生乐学，善学。老师也要身体力行，注意仪表、行为。记得我刚刚参加工作时，我还是个刚毕业的大学生，喜欢带一些闪闪的金属饰品，结果课堂上经常有小女孩盯着我的饰品，我观察到人、他们注意力都不在我讲的内容上，下课后我就反思，这样装扮真的会分散孩子的注意力，教师应该成为学生学习的引导者，尤其是小学阶段过分地注重外表反而产生攀比的心理，教师应该是秉持着严肃认真的教学态度的，营造良好的学习氛围，鼓励学生努力学习，认真思考，讲究卫生，内外兼修，培养健康的审美。纠正攀比、奢侈、浪费等不良习惯。鼓励学生培养艰苦、朴素的生活作风，教师自己也要以身作则的，去帮助有需要的同学，课上严肃认真，课下积极关心需要帮助的学生，让学生产生对老师的尊敬、爱戴之情。让学生体会美的享受，美德的美好。

二、学生素养是生本课堂的推进剂

生本课堂的构建离不开学生良好素养的支撑，而且以学生为本的生本课堂更能促进良好素质的养成。生本课堂就是对过去应试教育的改革，打破“老师没讲过的不敢想，老师没教过的不敢做”的魔咒。让学生敢于尝试，主动探究，敢于挑战。面对挫折、和挑战要有不畏惧，感表达的精神。

在课堂教育中，经常出现孩子不敢回答，怕回答错的情况，主要和教师平时的引导和环境的狭隘造成。应该让学生认识到做错事并不可怕，错了也是正常现象，如何能正视问题，发现问题，解决问题才是我们应该关注的点。例如，平时上课我们班有的女孩，是个留守儿童，不善于表达，但是思维较好，由于缺乏自信和好的引导不爱发言，不知道怎么主动学习，我发现后经常夸奖她的机智聪明，认真态度，在别的同学嘲笑或者起哄的时候及时给予他帮助，让其他同学也认识到不能取笑别人，尊重别人。树立良好的高尚的思想品德。而后她变得愿意学习，主动学习，还去帮助其他同学。

三、树立典型创造环境

生本课堂中有大量的教学活动机会，以小组形式展开，小组成员间的协作，需要好的品德做支撑，学生起到的示范作用尤其重要。树立典型，这典型不是一两个人，每组都要有小组长代表，建立团体意识，以组为单位，小组竞争，增加团体意识。组员之间互相帮助，小组合作交流中，掌握数学学习技巧，获得良好的认知。

生本课堂，就是把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人，让学生深入探讨，敢于质疑，发现创新。教学时，教师要针对所教班级学生的特点，提出不同层次的学生提出不同的要求，例如后进生掌握课堂的重点，把基础知识点认识清楚，并能自己解决问题，对于中等生要在基础的基础上能够自我检查，并纠错改正。对于优秀的学生要有前沿意识，能完成自己的任务，还可以帮助其他学生，在帮助别人的时候也能重新总结知识点。在课堂教学过程中，教师应该培养学生严肃认真、一丝不苟、持之以恒、相互帮助、乐于学习的精神。

四、解决生活实际问题离不开德育

在教学中，要善于联系学生的生活实际，促使学生养成良好的学习习惯，而且数学是联系性极强的一门学科，德育的融入让数学变得更加亲切。在生活中我们也要善于利用数学课堂普及德育知识。例如：在学习百分数的应用时认识了“恩格尔系数”食品支出占总支出的百分比多少，联系实际生活我国的恩格尔系数大概在50%左右，所以处于奔小康阶段，联系生活实际，在引导学生努力学习提高生活水平的同时，养成勤俭节约，不浪费食物的好习惯，要善于发现和总结生活中遇到的问题，同时引导学生养成积极向上，努力拼搏的精神，争取把我国建设成为付清民主文明的社会主义现代或国家而奋斗，努力提高我们的生活水平。

综上所述，良好的道德素养对数学学习有着重要的作用，生本课堂与德育相辅相成，生本课堂为德育的融入敞开了大门，为德育教学留有充足的空间，在生本课堂中充分调动学生的自主学习意识。德育的融入也为生本课堂提供了更好道德基础，乐于学习，善于思考，互相帮助，积极探索，以提高学生学习的能力。为数学学习打造良好的壁垒。

作者简介：白玉（1988.5-）女，漢，吉林省长春市人，长春市九台区卡伦中心小学，教师，研究方向为小学数学。