【摘 要】本文分析了化学类专业实践教学基地建设的现状，提出了目前存在的主要问题，接下来针对性的提出了进一步的改革发展措施，包括：完善制度和加大经费投入、建立产、学、研相结合的综合性实践教学基地、利用校友资源建立实践教学基地、构建校企合作“嵌入式”课程、建立校内实训车间、建设具“双师型”特色的实践指导教学团队等。
【关键词】化学 实践教学基地 现状 措施
【Abstract】The practice teaching bases current situation of chemistry specialty were analyzed， and main problems were put forward. The further reform and development measures were proposed， including： perfecting the system and increasing the input of funds， the establishment of a comprehensive practice teaching bases， establishing the practice teaching bases utilizing alumni resources， the construction of school-enterprise cooperation courses， the establishment of internal training workshop， construction of the practice teaching team with "double-qualified" characteristics.
【Key Words】chemistry； practice teaching base； status quo； Measures
化学类专业如材料化学、应用化学等培养具备化学基础知识、基本理论和基本技能，受到应用研究、技术开发和工艺设计等初步训练，具有创新精神和实践能力，能胜任化学化工类企业材料科学、精细化学品合成、化工产品开发生产、质量检测与分析和生产技术管理等方面工作的高素质应用型人才。该类专业是实践性很强的专业，要学生更好地掌握专业知识，必须到现场实习和实训，从而培养学生的实践操作技能和创新思维能力。所以，建立长期稳定的校外实践教学基地是实现化学类专业培养目标不可缺少的部分，研究如何建立和巩固实践教学基地对应用化学专业具有非常重要的意义。
1 化学类专业实践教学基地建设的现状分析
1.1 实习单位接受学生实践的意愿下降
由于化学类专业的实践环节涉及到易燃易爆、腐蚀性或剧毒性药品的使用，存在一定程度的危险性，企业考虑到安全、生产、管理等方面的原因，特别是安全生产的压力下，不愿意主动接收学生实习。而学生由于缺乏经验，不规范操作的确时有发生，存在一定的安全隐患。企业出于安全生产的角度考虑，务必把学生实习当成企业正常生产的干扰因素，一旦出现安全问题，企业往往要停产整顿，指导老师也要受到处分。所以很多化工企业不愿意和学校建立稳固的实践教学基地，在多一事不如少一事的想法下，化工企业单位不愿意主动接受学生到企业进行实践。
1.2 实习和实训的效果不理想
学生到了企业实习和实训后，虽然实习的总时间为两到三个月，但真正有效的实习时间较短。到企业后，首先要进行企业的安全教育，接下来要熟悉企业的工艺流程，操作规范。由于进入角色慢，学生刚了解该企业的相关工艺流程，实习就该结束了。部分实习单位考虑到产品质量和生产安全等问题，很多工段都不允许学生进入。因此学生在企业实际动手操作的时间短，实习和实训的效果不够理想。
1.3 实习中指导教师经验存在不足
在实习过程中，指导教师不仅要掌握理论教学，也要对企业的实际生产情况有较充分的了解，并且有较丰富的现场实践经验。目前，在每个实习点，除企业的技术人员担任学生的指导教师外，学校还会派出指导教师负责该实习点的工作。企业的技术人员由于对学生的理论知识掌握程度了解不足，在介绍企业的相关工艺流程时，会出现和学校教育的脱节，不利于学生的理解掌握；而校方指导教师大多为年轻教师，这些教师基本都来自高校和科研机构，虽然具备较高的理论水平和科研能力，但在企业培训和工作的经历较为欠缺，给实训、实习教学指导和产学研深度合作办学带来一些问题。因此，教师的实践指导能力还比较欠缺。
1.4 实习经费问题明显
随着经济的发展，学生到企业实习和实训所需的交通费、住宿费、指导费都在不断提高，尽管现在实习的经费标准相比原来有所提高，但是随着物价上涨，学校补贴学生的经费远远满足不了实习的需要，导致了实习受到了较大的限制。除了学校补贴的经费，其他的费用完全由学生自己负担，而学生的经济承受能力有限，如果缩短实习的时间，教学质量会受到影响，只有根据情况调整实习的经费标准才能解决这个问题。
2 化学类专业实践教学基地建设的举措探讨
2.1 完善实践教学基地建设的制度和加大建设经费的投入
建设校外实践基地，单纯依靠带队教师的热情和能力是不够的，需要从制度上来保证。可以考虑校外实践教学基地以申请立项的形式进行建设，由学校负责实践教学基地的立项审批、经费预算及配套。包括教师的培训、学生的管理、文件的制定及实践教学基地的建设与管理评估，同时学校应该提供实践基地建设与管理的经费支持。根据实习基地建设的需要，安排一定数量的实践基地建设经费，保证建设经费的专款专用。
2.2 建立产、学、研相结合的综合性实践教学基地
通过校企之间建立的实践教学基地，学校可以利用化工企业在实践方面的优势和企业的现场设备及条件，实行学校老师和企方技术人员共同指导学生实习的办法，化工企业在生产过程中存在的一些技术方面的问题和困难，可以作为学生的选题和研究方向，这样一来，可以提升学生的理论水平、创新思维和实际动手能力。带队到化工企业实习和实训的老师，既提高了自己的科研水平和工程能力，也使其理论和实践教学能力得到提高，且密切了校企关系。在发现企业有技术方面需要改进或者难题时，可以将其转换为校企合作的科研课题，结合自身的科研成果，获得企业的立项和经费的支持；也可以和企业合作，联合向政府申报课题，而且校企合作课题获得的科研成果也可以申报专利和奖励，实现校企双方共赢。
2.3 利用校友资源建立实践教学基地
化学专业是我校建校时就有的老牌专业，培养了一大批化学界的杰出校友和工程技术人员，具有丰富的校友资源。校友们对母校有着深厚的感情，会帮助学校与企业进行有效的沟通，为建立实践教学基地创造条件。
2.4 构建校企合作“嵌入式”课程
针对目前学校开设课程和化工企业需求在一定程度上脱节的问题，我们拟结合精细化工、质量检验专业特点和企业实际，将部分有代表性的实用性专业课程，如“医药中间体合成”、“液晶材料制备”、“油品分析与检测”、“人体血液微量元素分析”等“嵌入”人才培养体系，由我校教师和企业工程师共同授课，实现与企业需求的对接。
2.5 建立校内实训车间
为解决学生进入实习单位后，不熟悉实习单位的设备情况，操作不熟练，进入角色慢的问题，在校内建立化工实训车间。本实训车间完全按照化工企业实际生产情况建设，设备均是生产中实际应用的设备，包括化工生产中常用的泵、储罐、换热器、反应釜、精馏塔等，还有各种阀门及管件，化工企业常用的仪表，各种化工设备维修、管道加工、拆装检修工具。通过实训使学生了解化工生产中常用机器、设备的结构、工作原理；掌握常用化工管道、管件拆装技能；掌握泵、储罐、换热器、反应釜、精馏塔等化工设备的操作；掌握绘制工艺流程图、设备布置图、管路配置图的技能；掌握化工企业安全生产的基本知识。通过实训车间的培训，学生可以掌握化工企业的基本操作技能，满足化工企业相关岗位的要求，学生到企业后可很快进入相关岗位实习。
2.6 建设具“双师型”特色的实践指导教学团队
针对实习中指导教师经验不足的问题，应以培养“双师型”教师为目标，通过国内外研修、企业实践等途径，建设一支具备较高的专业理论水平与熟练的专业技能双重素养的教师队伍。要建立完善的校企保障机制，为“双师型”教师的培养提供条件和支持，在此机制下，轮流指派教师深入工厂企业顶岗实践；同时在企业聘请具有丰富的产品研发、生产和管理经验的工程技术人员参与教学与实训工作，形成“教师下到企业去、工程师请进学校来”的校企互动的师资机制，力争建设一支高水平的、具有“双师型”特色的省级应用化学实践指导教学团队，更好的指导学生实践。
应用化学专业的实践教学基地建设任重而道远，我们会不断吸取兄弟院校的成功经验，将我校的应用化学专业办出特色，办出水平。
基金项目：2013年度陕西省普通本科高等学校教学改革研究项目：地方本科院校化学化工类应用型人才培养实践教学模式的研究与实践，序号：152
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