摘 要 英语教学案例是教师对已经发生的英语教学过程或教学实例进行描述，它是记叙教学行为和伴随教学行为而产生的思想、情感，同时还有教师在英语教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑等方面的想法和看法，是课堂教学直接、形象地反映，具有很强的可读性、研讨性，适合一线教师写作。
关键词 英语 教学案例 写作中图分类号：G633.4 文献标识码：A
1英语教学案例的特点
1.1与论文的区别
从文体看，论文是围绕观点以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例；而案例则是围绕事件，以记录为目的，以叙述为主，兼有议论和说明，可以从不同方面进行解释。从写作的思路看，论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维；案例是为事件找理论，是从具体到抽象的归纳思维。
1.2与教案、教学设计的区别
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测；而案例是对已经发生的英语事实进行追述与思考，重在反思。
1.3与教后记、教学实录的区别
教后记是教师上完课后对课堂上发生的事件以及自己感受的及时记载，是案例写作的必备素材。教学实录是教学过程中师生的语言、动作、效果真实地再现；而案例通常是以片段为主，有所选择地记录。
1.4与教学随笔、教学反思的区别
教学随笔是作者的有感而发，其写作形式比较灵活，可以边叙边议。教学反思是教师对自己的教学行为进行分析，提出改进意见或困惑，引起他人的思考。而案例的指向对象更广，可以是自己的教学行为，也可是他人的教学行为，大到分析国家或地区的英语状况，小到描述一堂课或一次活动，可以详细叙述事件的发展过程，也可以着重说明某个情境片段。
2撰写英语教学案例的方法
要写好英语教学案例，除平时多积累素材、学习他人的案例作品、提高写作技巧外，还应做到以下几点：
（1）积极学习英语理论知识。英语理论知识是教师从事英语教学工作的指南。然而，有的教师认为理论知识高深莫测，学习理论知识不感兴趣，影响业务水平和自身素质的提高，从而造成理论和实践相脱离，而案例研究是沟通理论和实践的桥梁，使教师主动学习理论成为现实。
（2）及时进行反思。反思是开展案例研究的前提，其方法有：内省式反思。如写教学日记、教后记等；交流式反思。如研讨课交流、学术交流、学生学习情况反馈以及教学研究等；学习式反思，即通过理论学习进行反思，从而矫正自身的理念与行为。
（3）做好行动研究。行动研究是英语研究发展的趋势，教师从事行动研究可以促进专业知识的发展。在行动研究中，教师要确定主题，搜集资料，调查研究，解释、判断活动的结果，而案例写作是行动研究的真实呈现，能促进行动研究的有效开展。
（4）加强交流。案例是英语教学中问题的集中反映，是作者对特定的情境和事件的看法，难免有一定的局限性，而通过教师之间的交流、讨论则可从多角度、多侧面地认识案例，这对提高教研水平具有积极的意义。
3撰写英语教学案例应注意的问题
3.1确定主题要注意
（1）主题紧扣案例。提炼主题必须以案例为基础，不能脱离案例随意确定。
（2）主题要具有新意。确定主题的角度要新颖，确定的主题，既要意料之外，又在情理之中，以引起读者的阅读兴趣。
（3）符合时代需要。要针对当前课堂教学中急需解决的难点、热点问题，要与时俱进，符合英语教学的需要。
3.2介绍事件要注意
（1）目的明确。撰写教学案例，都要以解决问题、疑难为前提。其中不仅要描述人物语言和行为，而且要体现人物的内心世界，还要将某种教学思想、教学方法、活动构想蕴含其中。
（2）情景完整。教学案例要写出事件发生的背景，要有一个完整情节。
（3）取舍恰当。教学案例通常篇幅较短，要求文字简练。因此，情景介绍的主次要分明，取舍恰当，尽量写好主要事件，而与主题无关的内容要少写。
3.3进行分析要注意
（1）理论与实际相结合。撰写案例分析时，要运用英语学、心理学的基本原理对案例中描述的事实进行深入细致的分析，不能脱离案例本身讲空洞英语理论。
（2）分析要实事求是。案例分析要有针对性，要实事求是，既不夸大，也不缩小。不要热衷于空洞的大道理，要把英语理论的观点自然地融会于案例分析之中。
（3）要有独到的见解。教师要有一双“慧眼”，要善于从英语教学中发现问题、提出问题、解决问题，它是教师长期的工作中逐步形成的，没有什么秘诀和捷径。
4撰写英语教学案例的作用
（1）促进教师积累英语经验。成为案例的事实，往往是教师在工作中难以化解的难题或英语教学过程中的智慧和闪光点。教师对教学经历的梳理，能强化教师对自己教学能力的认识与提高，使教师自觉地把注意力集中在根本问题上，同时让教师认识到在处理问题时存在的不足，并逐步改进，有助于教师积累英语经验，提高英语教学水平。
（2）促进教师反思，提高专业水平。自我反思是提高教师素质的核心因素，而案例写作是对整个教学过程的反思。通过反思，教师可以正确对待英语教学过程中的得与失，从而不断改进教学工作，这对促进教师专业水平的发展有积极的作用。反思的问题有：解决问题中的利与弊、问题解决中存在的新问题、在以后的英语教学中，如何解决这些新问题，以及解决问题的体会和启示等。
（3）促进英语理论的内化。理论以案例为基础，案例以理论为指导。对一线教师来说，在新课程实施的过程中，已接触了许多英语理论知识，但这些理论很难在较短的时间内消化和理解，从而对这些新理念产生了困惑，针对这些教师可以选取典型的事例写成案例，通过案例的形式学习运用理论，使英语理论落实到实践中并指导自己的行为，使案例成为沟通理论与实践的桥梁。
（4）提高英语科研水平。英语科研的根本目的是优化教师的英语教学行为，提高英语教学质量。越来越多的教师认识到，案例分析是最适合英语实践的英语科学研究的方法。采用案例法进行教研活动，可以让教师把案例作为交流的载体，使教师在交流和研讨中进行反思，从而使原本模糊的理论客观、真实地呈现在我们面前。实践证明，这样的教研活动能被教师所接受，对推进新课程的改革具有积极的作用。
相关热词搜索： 英语 教学案例 写作