[摘 要]会计学专业是财经类院校中非常重要的一个专业，该专业毕业的学生将进入各大企业中从事会计类相关工作，该类工作岗位是一个企业中比较重要的岗位，所以会计学专业人才培养质量对于企业长远发展起着举足轻重的地位。而新时代会计的发展，关键在于创新，会计要创新，必须继续解放思想，不断创新，改变人们“会计无美”的认识。会计教育要从培养优秀的德智体美劳全面发展的会计人出发，让学生认识到会计不只是“套袖+眼镜+钢笔+算盘+账本”，而是有很深的内涵，让学生真正热爱会计这个行业，从而重视会计这个学科。
[关键词]美学;成本会计;课堂教学
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.24.103
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2019）24-0-02
0 引 言
审美能力是一种重要的价值判断能力。在财经类高校会计专业课堂中，培养正确的審美观和审美能力有利于学生选择性地学习有用的知识和技能，也有利于学生识别正确的道德行为，养成良好的道德习惯。此外，在会计教育中渗入各种美学观念和美学形式，既可增强学生的专业知识兴趣、扩大视野，又利于丰富会计教育内容，增加会计教育视角，提高会计教学效果。本文以会计学专业中的核心课程之一成本会计为例，结合笔者实际的教学经验，阐述成本会计课程教学中的美育渗透点，希望以此提高应用型财经类院校成本会计课程教学质量，培养出更优秀的会计专业学生。
1 会计学专业教学中进行美育渗透的重要性
从朱镕基总理为北京国家会计学院题字“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”开始，人们更加深刻地认识到“会计”要想在社会中立足，必须靠良好的形象，“和谐社会”的构想让人们进一步深入思考会计与美的问题，“和谐”不仅是人们对政治的理想，也是人们向往“没有最好，只有更好”的一种美学追求。那么作为构建和谐社会主义中的一环，和谐的会计体系建设实际上也是一个在会计领域发现“美”，实现“美”，追求“美”的过程。当今社会会计工作成为一种经济活动，会计人员代表着一种社会形象，所以会计专业教育肩负着更加艰巨的使命。高校必须在本科会计学教学中不断渗透课程美学思想，使学生在会计美的氛围中学习，不断促进学生德、智、美发展，丰富学生知识、发展学生智力，不断提高学生的道德情操，使学生能够以美学视角审视会计学科，创造性地进行学习，从而提高会计教育质量，塑造学生完美的会计人格，不断提高会计的服
务水平。
会计美学的发展问题，虽然较早从理论上提出，但在会计教育教学中却较少得到主动应用。然而，会计美学对于提升我国会计行业道德水平、培养会计从业者职业操守有着非常重要的作用，而教育规模的扩大和市场经济体制的逐步完善也对会计教学深化和会计文化建设提出了更高的要求。但在高校会计教学中仍然存在着填鸭式教学的现象，照本宣科或者知识滞后且缺乏教学创新，教学过程枯燥乏味，严重影响了学生学习的积极性，导致学生对学习会计失去兴趣甚至感到厌倦，这些问题严重影响了会计教学质量，所以迫切需要在实际教学中发展应用会计美学。会计美学的发展有利于实现会计文化的教学功能，优秀的会计文化有利于学生树立正确的会计价值观和职业操守。职业道德素质培养过程贯穿会计美学的教育中，能够使学生在学习专业知识的同时，用美的眼光去积极审视会计行业的对与错，提高学习的积极性和学习效果。
2 成本会计课堂中进行美学渗透的必要性
成本会计是会计学专业中非常重要的核心课程，成本核算和成本管理工作对企业提高经济效益、推动更好更快发展至关重要，切实有效地落实此项工作能够为企业节约成本，那么在当前市场经济环境下，实现这一目标的前提是成本会计工作要做到与时俱进。但是从目前成本会计工作在企业中的推行来看，很多企业内成本会计体系不健全，或缺少统一的会计标准、核算流程不合理或理论知识的系统性差，从我国成本会计整体发展角度来看，与发达国家还存在很大的差距，主要体现在方法、思维方面。而这主要受成本会计工作人员素质的影响，因此提高成本会计工作人员素质是解决诸多问题的关键。
高校会计学专业是培养成本会计岗位工作人员的主要地方，因此提高成本会计人员工作质量首先应该提高会计学专业中成本会计课程的课堂教学质量。目前，高校传统课堂教学中存在教师讲、学生听等“满堂灌”的现象，要提高人才输出质量，教师起着非常重要的作用。作为一名会计专业课教师，不仅应具有扎实的专业理论知识和现代教育学、心理学知识，还应具有现代美学知识。只有在课堂教学中讲究教学艺术，形成自己独特的教学风格，具备强劲的吸引力，才能在会计教学中，让学生领略到会计专业知识的精妙之处，使学生获得内心愉悦的享受，使学生由欣赏到动情、由动情到移性，不仅学习会计专业知识，而且使学生的性情得到陶冶，思想得到净化，道德行为得到规范。
成本会计课程是会计学专业中的专业核心课程，通过该课程的学习，要求学生能够掌握制造企业成本核算的基本原理和方法，能够运用成本核算的三大基本方法（品种法、分批法、分步法）准确计算产品成本，该课程最大的特点是计算量大，核算方法多，学生容易感到枯燥而对该门课程产生厌学情绪，面对这样的情况，必须将美学元素渗透课程教学中，让学生通过感受该课程的美而爱上这门课程，达到较好的教学效果。
3 成本会计课程中进行美学渗透的具体方法
针对成本会计理论性强、计算方法多、计算公式多、账表多等一系列特征，要想提高人才输出质量，让学生从不排斥到喜欢这门课程，教师在课堂教学中需要充分发挥主动性，做到以学生为主体，教师为主导，让学生感受到这门课程的美，进而能够认真钻研这门课程，提高自己的专业课素养，将来走上工作岗位能够学以致用。本文结合笔者多年在成本会计课程中的教学经验以及在该课程中的不断思考研究，提出的成本会计课程美学渗透方法如下。
3.1 让学生认识成本会计的连贯美
这里的连贯指加强知识点之间的联系，使之更为通畅，一个一个知识点是独立的，没有实际应用价值的，只有将知识点建立起联系才能够赋予其实际意义，就如同时间连贯一样，成本会计核算有品种法、分批法、分步法3个基本方法，这3个方法在核算过程中都需要经过从材料费用分配、辅助生产费用分配、制造费用分配、生产损失核算、完工产品和在产品分配等完整的一个核算过程，而这个就是制造企业从开始生产到生产结束的一个完整环节，成本会计的连贯就体现在成本核算和时间发生的先后顺序连贯以及成本核算与实际生产过程连贯两个方面。在授课过程中引导学生认识这种连贯美，用美的心态接受新知识。在讲每一种方法之前先把方法之间的衔接和联系给学生交代清楚，让学生先有一个直观认识，讲授过程中加入企业成本核算中的实际案例，让学生在讲中练，练中学，学完整体环节后让学生自己做思维导图，自己独立完成综合案例，让学生通过真实的感受意识到成本会计的连贯之美，从而激发学生学习好这门课程的兴趣。
3.2 让学生认识到成本会计的比例美
成本会计课程公式多，计算量大，一个一个讲公式让学生记公式会很枯燥，很大程度上会打击学生学习的积极性，这就需要教学发挥好主导作用，带领学生认识计算公式之间的联系，通过仔细思考研究，能够发现成本会计课程的基本通用公式，那就是间接费用的分配率=待分配的費用总额÷分配标准之和，也就是说，成本会计涉及的都是间接费用的分配，制造企业在生产产品过程中所用到的材料可能生产不同的产品都会用到，人工费有时也需要在不同的产品或不同批次的产品之间进行费用分配，所用到的水电费、折旧费、管理费等有时都会涉及不同的受益对象，这时候就涉及了分配率的计算问题，计算出分配率后某对象应承担的费用=间接费用分配率×各自的分配标准，这样就可以把费用在不同的对象之间进行分配，这个公式可以应用到所有的间接费用分配中，就好像一个普遍规律、永恒定律一样，通过这种归纳引申的教学方法，让学生体会比例背后所包含的美学文化。
3.3 让学生认识到成本会计的数字美
成本会计最主要的工作就是和数字打交道，数字本身是没有意义的，所以容易让人引起视觉疲劳，产生厌学情绪，而如果赋予数字意义，让学生充分认识数字的魅力，就可以起到事半功倍的效果，使学生爱上数字、爱上计算。例如，逐步结转分步法中的成本还原工作烦琐，为了让学生对这部分内容感兴趣，对还原方法理解更透彻，笔者在授课中首先给课本中的两个方法定义了更直观的名称，分别是项目结构率法和还原分配率法，让学生能够直观理解各方面的精髓，然后再以数字计算为主展开教学，从动静两个方面剖析了数字之间的关系和规律，使学生认识到原来每一个数字都是有内涵的，都是活灵活现有灵魂的，体会到数字之美，理解方法的本质，不需要死记硬背就可以学会成本会计，从而提高教学效果。
3.4 让学生认识到成本会计的设计美
成本会计也是培养学生审美观念的一门课程，成本核算涉及各种分配表、各种计算单、各种明细账，为了实现培养学生设计美的美学目标，该课程设置了课内实训，让学生通过仿真的企业环境，了解成本会计核算在企业实际中的应用。在成本会计实训过程中，笔者只给学生下发实训目标和实训资料，整个实训环节都由学生自己设计，学生通过计算补充各种账表上的数字，这个过程既是培养学生对知识应用能力的一个过程，也是培养学生审美观的一个过程，让学生体验成本会计的设计美。
4 结 语
本文阐述了会计学专业成本会计课堂教学中进行美学渗透的重要性，并提出了具体的渗透方法，希望能够对提高高校会计学专业成本会计课堂教学质量和人才培养质量提供一定的帮助。
主要参考文献
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