高中计算机课程互动式教学模式探析

摘 要：对于每一个高中生来说在校时期打下良好的计算机基础，这对于学生的未来具有非常重要的意义。但是由于高中时期的特殊性，我国大部分高中学校并没有给予计算机教学高度重视，教师针对计算机教学方法也并未进行创新研究，由此带来实际教学中的一系列问题，这些问题对于学生的学习效果产生了不同程度的影响。而在素质教育的今天，这些问题都严重影响了学生的全面发展，所以必须要针对问题进行分析和解决。本文将就高中计算机课程互动式教学进行全面的分析研究。

关键词：高中教学;计算机;互动式教学

通过计算机技术的不断成熟，应用的领域当下已经深入到各行各业，在今天计算机已然成为了人类生活工作不可或缺的帮手，对计算机知识的掌握和操作计算机的能力也已成为衡量一个人才能的重要标准之一。对于高中时期的学生来说，打下良好的计算机操作基础对于学生的未来具有非常重要的意义。目前，我国高中计算机互动式教学存在许多问题，如学校没有摆正自身教学位置，只是一味地注重对学生技能的培养，而脱离实践灌输理论。种种原因导致我国高中学校计算机教学教育的薄弱，培养的学生实践能力非常有限，以至于对高中生日后计算机学习造成严重的影响。

一、互动式教学模式的内涵

互动式教学模式是一种时代发展的必然产物，其具体指的是计算机教师在日常相关计算机知识的教学过程中，灵活的运用多样化的教学方式在活跃课堂气氛的同时充分的调动学生的学习积极性，实现自身与学生以及教学内容之间深层次、全方位的互动教学模式。在计算机课程互动式教学模式中，教师经常运用的互动方式有三种，即学生与学生间的互动、老师与学生两者之间的互动以及学生和计算机多媒体技术之间的互动。应用互动式教学模式进行高中计算机教学活动时，授课教师应充分的围绕学生自身性格特点和实际学习能力来灵活设计教学活动，以实现学生汲取知识的最大化。

二、高中计算机互动式教学的应用意义

计算机互动教学不仅可以为可造的课堂教学增添趣味，而且可有效的提升学生对计算机相关知识的学习欲望，使其更加积极的汲取知识养分以达到提高自身计算机技能水平的目的，还能够通过教学过程中的互动来增进师生间的感情。

（一）增添高中计算机课程教学内容，激发学生的学习热情。说到互动式教学就不得不提我国传统教学模式，前者是新时期教学模式的代表，后者则是历史的遗物与摒弃，提到传统的教学模式不由得叫每个人想起那种“灌输式”教学方法带来的枯燥感，以及作为一名学生的天生抵触感。然而互动式计算机教学模式去可以寓教于乐把学生全身心的引入到高中计算机教学中来，不仅如此在教学中通过这种模式的有效应用的过程中还可以在丰富教学内容的同时激发学生学习的热情。我国的学生在高中时期普遍是刚刚真正意义上的接触计算机相关知识的学习，对于学生来说高中计算机教学的内容较难不容易被接受，介于这一情况的存在给教授计算机的老师在一定程度上增添了教学困难。因此，作为一名高中计算机教师在教学的过程中应充分的结合每名学生的接受能力进行知特点灵活设计，进而从根本上杜绝并摆脱传统教学模式中“鸦雀无声”的课堂氛围，为学生们带来生动有趣的课堂讲解。

（二）提升高中生的计算机技能水平，培养学生的创新思维。在近些年计算机在我国的普及程度逐步加深，对计算机相关知识的学习也在高中的校园内流行起来，但是高中的计算机课程教学大多数还是沿用传统教学模式，学生汲取知识的方式仅仅是教师单一的讲解与“灌输”，在这样“完全被动接受式”的教学模式中，高中学生的想法及其观点在一定程度上被遏制，巩固所学知识的方式也只是“死记硬背”毫无技巧可言。久而久之，以上种种缘由将直接影响高中生对相关计算机技能的掌握，并对学生学习带来消极的负面影响。计算机互动式教学模式充分的考虑到传统教学的一系列弊端，并且在在身模式中可以对其进行有效改善，可谓是学生从学习“怪圈”中真正释放出来，历久弥新逐步成为高中计算机课程教学的主流模式，学生在畅所欲言的同时不断提升其自身计算机技能水平。互动式教学模式在一定程度上有助于培养学生的创新思维和自主思考能力，为每一个学生在高中时期奠定了良好的计算机知识基础。

三、针对高中计算机互动式教学的建议

（一）提高师资水平，打造高素质教学团队。学校的师资水平对学生的素质和能力有着非常大的影响，高中计算机互动式教学的专业性、技术性都非常强，更需要提高师资水平。一方面，学校应该引进高素质的计算机专业的人才作为教师，如可以通过在名校招聘高素质的计算机专业的毕业生等，提高教师整体水平;另一方面，计算机专业的教师应该不断学习，计算机技术发展迅速，作为计算机专业的教师更应该时刻紧跟最先进的计算机技术，與时俱进，将最先进的理念和最先进的技术传授给学生。

（二）改革计算机互动式教学课程，增加实践教学比重。目前高中计算机互动式教学大量存在重理论轻实践的现象，课程设置中存在大量理论课程教学，却少有实践课程，这也将导致学生实践能力不足。学校应该以培养应用型人才为主，不能一味模仿大学中计算机课程的教学设置，应该取消一些难度大、理论性较强的教学内容，如计算机组成原理、离散数学之类的研究型方向，增加实践课程，如网页设计、计算机维护等实践性强又实用的课程。同时，教学内容要与实践挂钩，如教授编程语言课程时不再是脱离实践地讲解变量类型、控制结构、类等，而是通过一个项目进行教学，向学生讲解编程语言的特性如何在实践中得到应用，使学生在实践中掌握编程语言。

（作者单位：甘肃省漳县第二中学，甘肃 定西   748300）