浅析普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学研究

摘要：随着我国普通高校素质教育的不断深化发展，公共美术鉴赏课程的制定和实施越来越被重视，油画鉴赏课作为普通高校公共美术鉴赏课程重要组成部分，不仅仅是鉴赏油画本身，还要通过油画作品了解时代背景和人文内涵，从而加强学生的艺术素养和审美素养。对此，本文首先提出油画鉴赏教学的重要意义，提出当前普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学存在的问题并提出相应的解决措施。

关键词：普通高校;公共美术鉴赏课程;油画;鉴赏;教学

引言：

普通高校开设美术鉴赏课程从长远的发展眼光来看，对于我国素质教育能够起到很大的贡献作用，不同专业学生都可以在这门课中提高审美能力和培养自己的艺术修养。但是从实际教学效果来看，大部分普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学依然存在很多的问题，如教学目标模糊不清;油画鉴赏教学存在设置问题;教学方法过于单调，导致学生对油画鉴赏课兴趣不浓，阻碍了素质教育的推进进程。由此可见，普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学迫在眉睫。

一、油画鉴赏教学的重要意义

普通高校公共美术鉴赏课是一种独特的教育形式，能够帮助学生开拓眼界，了解到更多更加丰富多彩的知识领域，培养学生通过艺术视角看世界，提高对事物的观察力、感受力和鉴赏力，加深学生对真善美的理解。美术作品是作者和欣赏者沟通的桥梁，学生通过对美术作品的鉴赏可以分享到创作人不同的情感思想，从而影响自身的思维方式，丰富自身的审视问题的角度。油画在公共美术鉴赏教学中占有重要的地位，随着中外交往的日益密切，中西方独特的油画艺术彰显出了他们独特的艺术视角，将不同国家的民族情感、社会反思和自我感情表达出来，让学生可以更为直观的了解到不同国家的文化差异性，挖掘出更多的油画艺术亮点，从而提高学生的整体素养。

二、普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学存在的问题

从当前大部分普通高校公共美术鉴赏课程中的油画鉴赏教学效果来看并不理想，存在很大的缺失。其一，油画鉴赏课的地位和比重并没有得到较大的重视，导致油画鉴赏对学生的素质教育影响不大，教学目标模糊不清;其二，很多教师对于油画鉴赏教学过程中过多的强调油画的技法性和理论性，忽视了作品的整体情感的把控，忽视了油画艺术的审美心理对人的认知、思维、情感等方面的作用，使得非专业的学生对于油画鉴赏听起来较为吃力，逐渐失去了鉴赏兴趣;其三，大多数油画鉴赏课还延续着教师讲，学生被动听的模式，导致课堂氛围过于枯燥，学生主动学习的积极性不高。

三、提高普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏的教学举措

普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学不仅仅是教授学生对作品、作者的时代背景和创作技法进行认识，还要在教学过程中让学生独立的释放自己的情感，发挥自己的解读和想象，从而树立自己独特的审美视角，提升自身的创造力。对此，笔者通过多年的从教经验，对普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学改革提出如下三点意见，仅供参考。

（一）明确以素质教育为主的教学目标

现今，社会经济的快速发展，在岗位人才的需求上已经不再局限于技术型人才，更多的开始考量人才的综合素质能力。为了满足市场经济对人才的需求，普通高校在人才培养上也要改变其教学目标，加大对学生素质教育方面的培养。对此，普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学首先要明确以素质教育为主的教学目标，以鉴赏中西方经典油画作品为出发点，提升学生对中西方民族文化的深刻认知，扩宽学生的眼界，提升学生的品位。同时，油画作品还展示了文学、美学的价值和人文关怀，能够让学生在鉴赏与学习过程中增强对文化的传承精神，提高思维性的创新，树立良好的意志品质。

创新油画鉴赏的方法

油画鉴赏，是人们对油画艺术作品的感受、理解和批判的过程。对此，在油画鉴赏教学中，如何让学生能够看懂一幅油画的内容和含义，教师需要将油画鉴赏分为三个步骤：审美感知、审美理解和审美再创造，从而提高高校公共鉴赏课的教学水平。

第一步审美感知。在鉴赏油画初期，为了提高学生油画审美注意力，教师可以挖掘学生审美感知，创新运用情感性赏析法，选取一些中外美术大师的油画代表作，让学生在鉴赏艺术精品的感性阶段，能够快速获取艺术享受的满足感;

第二步审美理解。为了实现感性阶段到理想阶段的飞跃，教师需要在鉴赏油画时，创新的将鉴赏方法倾向于理性思考，通过审美理解让学生了解油画作品的时代背景，把握和理解油画作品的艺术风格和创作手法。如鉴赏古典主义油画，我们需要通过历史的角度用人文主义精神解读作品;

第三步审美再创造。为了提高学生艺术感悟能力，教师可以创新运用情感和理性综合的艺术欣赏方法，通过直接的感知性和分析研究性相结合理解油画作品，也就是充分挖掘出学生的想象力。如鉴赏立体主义油画时，教师需要引導学生充分发挥其想象力，理解立体主义油画中表现出的内在含义，通过对油画艺术形式的鉴赏训练，从而积累自己的审美经验，将审美能力实践性的运用到生活中的各个方面。

（三）加强讲授与互动相结合

为了营造出课堂的活跃氛围，在油画鉴赏教学活动中，教师要尊重学生的主体地位，转变传统的刻板教学模式，加强讲授与互动相结合，一方面在鉴赏油画前可以利用多媒体观看影片的方式，如鉴赏油画作品《开国大典》前，教师可以向学生展示《开国大典》影片资料和摄影图片，以声画结合形式，吸引学生注意力，调动学生鉴赏油画作品的兴趣;另一方面可以组织学生进行小组讨论，让学生对油画作品的感受畅所欲言，对油画技法、材料的使用、油画作者、油画时代背景等不同角度表达自己的视角情感，逐步提高学生的审美能力和表达能力。

结语：

在普通高校的油画鉴赏教学中，教师应该以培养学生的艺术素养作为其艺术鉴赏课的教学目标，打破传统单一的教师讲、学生被动听的局面，充分调动学生的主动性，尊重学生在教学活动中的主体地位，将油画鉴赏与实践、哲学、美学、艺术理论相结合，注重交叉学科知识的研究，从而更好的丰富油画鉴赏课的教学内容，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 唐云;;论美术鉴赏的审美心理研究[J];艺术科技;2018年09期

[2] 常文娟;;浅谈美术鉴赏对提高大学生美育素质的作用[J];艺术品鉴;2017年08期

[3] 朱云岳;;视觉文化语境下美术鉴赏的性质和特点[J];芒种;2017年04期

[4] 唐云;;论美术鉴赏的审美心理研究[J];《艺术科技》;2018年09期

[5] 鲍峥;;普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学研究[J];《河南师范大学》;2015年