摘 要：随着社会的不断发展，人们对学生的教育越来越重视。新课标下信息技术应用于初中地理的教学中受到了广泛的关注。将教学质量不断提高的关键策略就是课程的整合。结合初中地理教学的实际情况，对信息技术在初中地理教学工作领域的重要应用价值进行了分析，并对信息技术在初中地理课程教学工作领域的优化应用策略进行了具体的阐述。
关键词：课程整合；信息技术；初中地理教学；应用研究
新课标的不断改革，教育工作受到了广泛的关注，尤其是素质教育。其中对于初中教育来说，地理是教育起步阶段中十分重要的学科。目前，课程整合已经在多个教育领域中实施，也获得了十分理想的教学效果。对初中地理进行信息技术的课程整合，是为了保证对初中地理教学工作进行有效的优化，从而全面提升学生的综合素质。
一、信息技术在初中地理教学工作领域的重要应用价值
1.提升学生对初中地理知识的兴趣程度
众所周知，兴趣是最好的老师。对于教师而言，教师要帮助学生把外部约束转化为学生学习的内在动力，从而激发学生的学习兴趣。有了兴趣的推动，学生就会有很强烈的好奇心，从而主动地去学习新的知识。在初中地理的教学过程中，教师要有一定的语言魅力，可以将书本上枯燥、无味的知识转化成学生感兴趣的事物，使学生对地理这一学科产生浓厚的兴趣，这样既可以将学生的学习质量不断提升，也能够帮助学生养成善于学习与探索的学习习惯，这为以后长期的学习也奠定了基础。
2.信息技术可以提升学生对地理知识的理解水平
即使初中的地理教学仍处于地理知识的启蒙阶段，但在此阶段，提高学生对地理知识的基本认识，可以有效地确保学生对地理学习的心理得到科学、合理优化。同时，信息技术资源可以在这个过程中完整有效地应用以及信息技术也可以处理更加抽象的地理知识，使初中地理教学工作能够更加全面地与地理知识特征的分析相结合，从而确保信息技术在初中地理的教学中有效发挥出自身的作用。当抽象信息的价值得到明确时，信息技术资源可以有效地促进初中生对地理知识的准确理解，并通过在日常生活中积累生活经验来促进对地理知识的学习理解。
二、信息技术在初中地理课程教学工作领域的优化应用策略
1.优化初中地理知识兴趣教学策略
在设计初中地理教学策略的过程中，有必要将初中地理教学工作的突出优势与信息技术资源的应用相结合，有效引导学生的兴趣因素，确保地理教学的综合价值，将初中的地理教学工作全面优化。比如地理教师在对板块漂移理论进行教学时，就可以利用多媒体技术，将板块漂移的现象呈现出来，这样学生就可以将书中枯燥、无味的地理知识更加灵活以及深刻地理解，同时也利于激发学生的好奇心，吸引学生对地理学习的兴趣，增强学生对地理学习的积极性以及主动性。再如，在对地理喀斯特地貌进行教学时，教师可以利用信息技术优化教学方法，对喀斯特地貌的形成以及形态通过视频的方式进行展示，这样可以帮助学生对喀斯特地貌的特征有更加清晰以及具体的了解，尤其是可以增加学生对地理学习的兴趣。利用学生的兴趣来进行教学工作的设计，这需要将学生作为学习的主体。同时，兴趣是学生学习的一个关键因素，它可以使学生出于自身的兴趣去学习地理知识，从而提升学生学习的主动性。为了满足学生个性化以及差异化教学体系建设的需求，教师需要时刻关注信息技术在初中地理教学中的发展趋势，并且不断地引入新的教学资源，从而将地理教学的模式不断完善，使学生在教学变革过程中保持对地理学习的热情[1]。
2.强化信息技术在初中地理基础知识领域的应用深度
在将信息技术应用于初中地理的教学当中时，就需要初中地理教师将重点的教学内容进行有效的总结，并加强对初中地理基础知识的处理，从而确保地理教学工作能够适应课程整合的条件，对多媒体资源进行科学、合理的使用，为丰富学生的基础知识奠定基础[2]。此外，教师要根据实际的教学需求，来合理地安排地理教学的模式，将教学中一些比较抽象的教学内容，借助信息技术的有利条件来进行讲解，从而确保学生对地理知识进行准确的理解，也為将来将所学的地理知识应用到实际的生活当中奠定基础[3]。
三、结论
综上所述，随着新课标的不断改革，教育工作受到了广泛的关注，尤其是素质教育。然而，课程整合是可以将信息资源的综合价值不断地提升，对于初中地理的课程教学来说，利用信息技术来构建课程整合工作系统，可以大大提高信息技术在初中地理教学领域的综合应用价值，也促使学生对地理学习的兴趣不断地提升，使学生在教学不断变革过程中仍保持对地理学习的热情。
参考文献：
[1]陆亮.基于课程整合的信息技术在初中地理教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（17）：176.
[2]黄国强.信息技术在初中地理教学中应用的优势及需要注意的问题[J].西部素质教育，2017，3（3）：169.
[3]郝丽华.信息技术在新课程地理教学中的应用与整合[J].中国教育技术装备，2011（31）：121-122.
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