学校的重视情况密切相关。因此，建议教育机构创新教育，创新科学知识的普及方式，创新科技活动的选题。
[关键词] 青少年科技创新成果大赛；生物学科；获奖情况；选题
[中图分类号] G641 [文献标识码]A [文章编号] 2095-3712（2012）01-0026-04
一、近五年生物学课题获奖学科分布
2007年至2011年，广西“科技创新成果竞赛”的获奖作品中，涉及的生物类学科主要有植物学、动物学、生物化学、微生物学以及环境科学。各学科获奖情况在总生物学中所占百分比的分布情况如表1所示。
通过学科分布分析，有助于确定该学科的主要研究方向及进展，以便理清研究重点，促进学科发展。在“广西青少年科技创新大赛”中，生物学以植物学、动物学、生物化学、微生物学、环境科学这五个二级学科作为参赛项目学科。从表中可以清晰地看到，在近五年“广西青少年科技创新大赛之科技创新成果竞赛”获奖的140项生物学课题类作品中，植物学获奖数目有46项，占总获奖率的33%，环境科学紧随其后，获奖率达27.86%，由此可以说明，植物学和环境科学是生物学类参赛项目的重点研究学科。而生物化学和微生物学的获奖作品则只有十二三项，是目前研究的薄弱领域。
二、近五年生物学课题获奖区域分布
在对广西近五年获奖作品的区域分布进行汇总后发现，除崇左市在这几年内无获奖作品之外，广西的各大市区都有获奖作品。由此可以看出青少年科技创新活动在广西区内的普及面很广，能够在各市区都发展起来，虽然在发展水平不同的市区获奖情况差别很大，但已足以体现广西科技创新教育的理念基本上得到了全面的推广。通过对北海、桂林、南宁、贺州、柳州等市区近五年来的获奖数量及区域分布进行比较，以及对北海、桂林、南宁这三个城市历年获奖数量趋势变化的统计进行分析，得出以下结果：
（一）获奖数量及区域分布不平衡
表2显示，获奖最多的城市是北部湾经济区——北海市。其次是桂林市、南宁市、柳州市以及地处湘、粤、桂三省区交界且具有区位优势的贺州市。由此可见，青少年科技创新大赛获奖情况与城市经济发展状况有着密切联系。获奖作品有76.4%来自五个经济发展较快的城市，23.6%来自经济发展较为缓慢的城市，且前者是后者的三倍。可以看出，科技创新教育在经济发展较快较好的城市做得较好。一方面，发展滞后城市的经济和科技水平偏低；另一方面，发展滞后城市的教育在创新型人才培养方面还有待加强，这个问题亟待引起有关部门的重视。
（二）区域发展不稳定
通过对三个获奖数量排名前三的城市五年来的获奖数量进行分析，可以发现北海市的获奖数量在2007年到2010年间呈递增的趋势，2011年获奖数量下降；桂林市的获奖数量在2007年到2008年间上升，而2008年至2011年则呈递减趋势；南宁市获奖数量在2007年到2009年间呈递减趋势，2009年到2011年则呈递增趋势。由此可见，在创新科技发展教育做得比较好的城市，获奖的趋势也是不稳定的，没有呈现较为稳定的上升趋势。有了之前的经验，参赛者对于参赛题目的选定以及研究方法和内容的把握难度按理说是降低了，但事实并非如此。可见在广西，科技创新的发展还是不够成熟，即使是在相对而言发展较好的北海、桂林、南宁等城市，也呈现出较不稳定的发展趋势。因此，相关部门应该重视科技创新教育在广西的发展。
三、近五年生物类课题各学科获奖情况发展趋势
青少年科技创新成果竞赛的发展趋势，掌握其发展规律，并运用规律促进生物类学科参赛项目的高效运转。2007年的获奖数量占这五年总获奖数量的13.6%，2008年占22.8%，2009年占24.3%，2010年占20%，2011年占19.3%。由图可知，在2007年至2009年三年内，获奖数量呈现上升趋势，2009年达到高峰期，往后的2010年到2011年，获奖情况呈下降趋势。进一步分析：在一等奖占获奖总数的比例中，动物学占46.7%，植物学占39.1%，生物化学和环境生物学都占15.4%，而微生物学占0%，说明微生物学科在科技创新领域的研究及利用还不够成熟，学科的创新成果质量不高，对微生物学的创新探究还不够深入。而动物学科的研究成果质量最高，植物学科次之，说明越是我们生活中容易观察、接触的领域，就越有利于学生的研究创新。像微生物、生物化学、环境科学这些比较微观、较难观察的领域，以目前的研究技术手段来说，还是有一定的难度。
再从每个学科的历年获奖情况来看，植物学、动物学、环境科学这三个学科的历年获奖数量都较多，且趋于稳定。值得注意的是微生物学科，其获奖数量在2009年达到高峰，但是往后即呈急速下降的趋势，2011年获奖数量为零。生物化学科学达到高峰后，又有下降的趋势，但下降的幅度不大。
总的来说，目前最有挑战性的学科是微生物，其研究的内容比较少，还存在很大的可创新领域未被挖掘。其他学科的发展已经趋向稳定发展阶段。
四、结论与建议
（一）结论
通过对2007年至2011年广西各初、高中“青少年科技创新成果竞赛”中生物类作品的获奖情况进行统计分析，可以看到近五年来，广西开展的生物科技课外活动已初见成效，学生的动手科研和调查能力得到了一定锻炼，学生的科学素养也得到了一定程度的提升。
在学科分布上，植物学和环境科学占主导地位，这为将来参赛的选题提供了很好的方向。而通过对获奖年份的分析，会发现获奖作品数量随时间呈一种先上升然后下滑的趋势，参赛的积极性如昙花一现，因此相关机构及学校对参赛的重视程度还有待加强。在广西，科技创新的发展还是不够成熟的，即使是在相对来说发展较好的北海、桂林、南宁等城市，也呈现出较不稳定的发展趋势。由此，相关部门应加大力度，使其在广西得到更全面的发展。
各学科五年来的获奖情况反映，微生物学科在科技创新领域的研究及利用还不够完善，学科的创新成果质量不高，对微生物学的创新探究还不够深入。动物学科的研究成果质量最高，植物学科次之，说明越是我们生活中容易观察、接触的领域就越有利于学生的研究创新，像微生物、生物化学、环境科学这些比较微观、较难观察的领域以目前的研究技术手段来说，还是有一定的难度。
（二）建议
1. 教育要创新
教育机构应积极响应新课改目标，重视科技创新在当地的全面发展。在校内，要通过实施素质教育、创新教育，积极推进科技教育课程的设置，合理安排科技教育内容和教育方法，开展形式多样的课外科技活动，老师多积极参与创新指导，进一步激发广大青少年学生爱科学、学科学、用科学的热情及学习科学知识和实用技能、开展科学探究和科技创新活动的兴趣。
2. 科学知识普及要创新
应多方位普及现代生物技术、信息技术、新能源、新材料知识，普及土地、水利、森林、海洋以及环境知识等热点话题，让青少年知晓当代科学技术对解决经济、社会发展重大问题的意义，激发青少年对科学探索的浓厚兴趣，强化青少年的资源意识和可持续发展意识。
3. 青少年科技创新活动的选题
目前，环境学、生物工程学方面的论文不断涌现，且已经成为现代青少年科技活动的主流，而我们的学生仍在进行一些内容简单的科技活动，难免显得内容陈旧，缺乏创新。另外，过深过难、脱离学生学习实际和生活实际的选题也应尽量避免。例如，微生物学科涉及的内容有易有难，但是如果我们能从生活实际出发，多挖掘一些微观的事物进行研究，并加以创新，这方面将会是一个很好的科技创新方向。
参考文献：
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