小学二年级语文一封信教学反思三篇

以下是为大家整理的关于小学二年级语文一封信教学反思3篇 , 供大家参考选择。

小学二年级语文一封信教学反思3篇

【篇1】小学二年级语文一封信教学反思

6 一 封 信

【教学要求】

1．认识17个生字，会写10个字，理解生字组成的新词。

2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。

【教学重点】

学会生字，理解词语， 能流利地朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，学会乐观地面对生活。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1．认识17个生字，会写10个字，理解生字组成的新词。

2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

教具准备

教学课件

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一封信）

2﹒看到课题，你想知道什么？

生质疑：谁给谁写信？写了些什么？

3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？

二、初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示1）

（1）要求读准字音，不认识的字或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示2）

xìn jīn xiě yuán zhū bǐ dēnɡ jù diàn

信 今 写 圆 珠 笔 灯 句 电

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 

开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。

（2）认读本课新词：（课件出示3）

一封 刮胡子 修灯 重新 一束鲜花 一团 冷清 一叠 朝外

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

（3）多音字。 （课件出示4）

chóng（重新）

朝 cháo（朝向） 重

zhāo（朝阳） zhònɡ （重量）

学以致用：（课件出示5）

选择正确的读音填空。

这棵向日葵总是朝（ ）向太阳生长。

早晨，我们迎着朝（ ）阳上学去。

我又重（ ）新称了一下重（ ）量。

3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 

教师提问：

（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？

（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。）

（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？

（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）

提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

三．指导写字

1.（课件出示6）出示本课生字田字格课件：信 信 今 写 圆 珠 笔 灯 句 电

（1）观察生字特点及在田字格中的位置。

（2）重点指导“今、灯”字的书写。（板书：今、灯）

（课件出示7）

（3）学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

（4）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

（5）实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

四、课堂回顾，教师小结

这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

课外作业新设计

1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。

2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3.抄写本课6个生字两遍。

答案：略。

第二课时

课时目标

1．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

2．理解课文内容，学会乐观地面对生活。

教具准备

教学课件

教学过程

一、复习生字，质疑导入。

1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？

3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）

二、自读自悟，合作探究。

1．

读课文第2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。

2．学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。

3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语言。

围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1． 哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。

(2)（课件出示8）请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示9）

A．“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。”

B．“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”

C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”

D.“从早到晚，家里总是很冷清。”

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心 冷清）

(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。

(6)（课件出示10）

谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边……一边……”表示两个动作同时进行。

(7)自由练习。然后指名说句子。

2．哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？

(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。

（课件出示11）第7--14自然段。

(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：

（课件出示12）

A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。

B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。

C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。

D.下星期天我们要去看电影。

E.爸爸，我们天天都向你。

大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?

(3)学生自由读句子。

(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

读得好!看谁读得好。

师生读。男女生读。

3．比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？

①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。

②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚强）

（课件出示12）：第4—14自然段

指名朗读第4—14自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。

四、小结全文。

通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

课外作业新设计

1.写话

我想对课文中的妈妈说：“ 。”

2.这篇短文是在告诉我们： 。

3.把《一封信》的故事讲给别人听。

答案：

1.你真是个坚强、聪明的妈妈，真了不起！

2.这篇短文是在告诉我们：生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

3.略。

【板书设计】

6 一 封 信

第一封信 ：不开心 冷清

第二封信： 快乐 乐观、阳光、坚强

【教学反思】

用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜欢。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

同课异构

创新教案

《一封信》教学设计

（第一课时）

一、谈话导入。 

1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么了呢？

2.板书课题，齐读课题。（板书：《一封信》）

二．识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示1）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字 （课件出示2）

　jīn xiě yuán zhū bǐ dēnɡ jù diàn xìn

今 写 圆 珠 笔 灯 句 电 信

各自拼读，读好前鼻音“今、电”，后鼻音“灯”以及整体认读音节“圆”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）

一封 削土豆 朝外 一叠 刮胡子 修台灯 冷清

肩膀 一团 一束 鲜花 星期

借助拼音，开展读词游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　　 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示4）

故事讲的是谁的故事？

（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。）

露西的信写了几遍？（两遍）

三．识记生字，指导书写

（课件出示5 ）出示生字：

信 今 写 圆 珠 笔 灯 句 电

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“冖”加“与”是“写”。“火”加“丁”是“灯”。

（2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠”。

（3）猜谜语：“俺家大人不在家”就是“电”；“令少一点”就是“今”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“写、起”并讲述：（板书：写、灯）

“写”上下结构，上窄下宽，第三笔是横，第四笔是竖折折钩。

“灯”左右结构，“火”的捺变点。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

　 严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她的故事。下节课我们接着学。

备课资料

备课资料

关于书信的格式

写书信就是把要说的话写下来，给指定的对象（亲戚、朋友等）看，因而，写书信语言要朴实、自然，说话要亲切、得体，要把自己的想法真实地传达给对方。 书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

一、称呼：要根据写信人与收信人之间的关系来决定。例文的作者是写给表姐“小溪”的，所以称呼是“小溪姐姐”。 小学生与收信人的关系大体可分为两种：自己与长辈，自己与平辈。如果是长辈亲属，只写称谓即可，如“姑妈” 、“舅舅”等，不必写姓氏；如果不是亲属，则应在称呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”、“刘海叔叔”等。平辈之间，一般要在称呼前加上姓名或名字，如“赵孟彤同学”、“欣禹妹妹”等。还可以在“称呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修饰词语，表达自己对收信人的某种感情。 称呼是书信的开头，要顶格写。称呼后面要加冒号。

二、问候语：如果收信人是长辈，可以写“您好”；或“身体好吗”等；如果收信人是平辈，可以写“你好”；如果收信人不是一个人，一般写“你们好”或“大家好”，不可以写“您们好”（“您”后面不能加“们”）。 问候语另起一行，空两格写。

三、正文：这是书信的主要部分，要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写下来，要写出真情实感。如果要说的事情不止一件，应每件事写一段。书信不要使用华丽的词语，更不能言不由衷。 正文可以紧接问候语写，也可以另起一行空两格写。

四、祝愿语：正文写完后，通常要向对方表示致敬或祝福。另起一行，空两格写“此致”或“祝你”，再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话。同学之间，祝愿语可以写“祝你学习进步”之类的内容。

5、署名：在信纸的右下方写上自己的名字，前面还可以注明自己的身份，如“学生崔琳”、“侄儿宏洋”等。

6、日期：把写信的具体时间写在署名的正下方，应写清年月日（不写年份是错误的），以备收信人日后查阅。 写完信，填写好信封，贴足邮票，就可以寄出了。

（例 文）

小溪姐姐：

你好！ 现在已经到了冬季，咱们的家乡又变成了银色的世界。加拿大那里的气候怎么样？也很冷吗？听妈妈说，你下个月就要回国了，到时请你一定到我家来，好吗？ 我还在绘画班学习呢。前几天，我的一幅画在“中美少年儿童环境美术书法摄影比赛”中得了一块银牌，为学校争了光。颁奖会上，校长亲手把银牌挂在我的脖子上，别提我多高兴了。 我每天都要拉小提琴，老师说我还行，有进步。我现在已对小提琴入了迷，我决心成为一名合格的小提琴手。

以上说的是我的成绩。我还有些不足之处，比如说英语，我的口语总是不好。如果你下个月能回来，好好教教我那该多好啊！

好了，就谈到这吧。盼你早点回来。

小妹：xxx

年 月 日

练习：

一、连一连。

jiān guō xiū fēng tuán

封 修 肩 团 锅

二、看拼音写词语。

diàn dēng jù hào qǐ lì jīn tiān xiě xìn

三、将下列形近字填入相应的句子中。

今 令

1.（ ）天，我独立认真完成了作业。

2.这是一件多么（ ）人兴奋的消息啊！

园 圆

3.公（ ）里的花真多呀！

4.十五的月亮像（ ）盘一样，高高的挂在天空上。

四、照样子，写一写。

例：作（作业）小明在家里做作业。

1.笔（ ）

2.写（ ）

5、课文整体梳理。

根据课文内容，选择正确答案。

（ ）文中露西共写了两封信，其中第一封信的内容 ，第二封信内

容 。

A.乐观 悲观 B.悲观 乐观

六、重点段落品析。

露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

“我们过得挺好的。”妈妈接着露西的话说。

露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们希比希又蹦又跳。”

1.照样子，写词语。

又蹦又跳 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

2.选文共有（ ）个自然段。

3.选文写了 和 给 写信的场景。

七、猜谜语。

一根藤上结瓢瓜，生根结果在你家，年年看瓜瓜不长，夜夜看瓜瓜开花。

（打一物）

答案

一、略

二、电灯 句号 珠宝 今天 写信

三、1. 今 2.令 3.园 4.圆

四、1.铅笔 我有一只新铅笔。

2.写字 我每天都认认真真地写字。

5、 B

二、1.又大又圆 又香又甜

2.3

3.露西 妈妈 爸爸

七、 电灯

【篇2】小学二年级语文一封信教学反思

6《一封信》教学反思

中宁九小 吴艳琴

这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇

幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，

给教和学都增加了不少难度。

教学优点：

1.教学设计连贯，思路敏捷。

2.教学评价及时且有针对性。

不足：

1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。

2.缺少“读”，孩子读得少。

3.拓展练习环节课删减。

改进措施：

1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

2.重视阅读，在读中感悟和理解。

3.重视每单元中课与课之间的联系。

【篇3】小学二年级语文一封信教学反思

6.一封信

教学目标：

1.知识目标：

（1）有感情地朗读课文。

（2）认识本课16个生字，会写9个生字。能正确读写新词。

2.能力目标：

学习书信的写法，培养学生独立思考能力。

3.情感目标：理解露茜对爸爸深深的爱。学习露茜独立的性格。

教学重点、难点：

1.理解课文内容，学习书信写法。

2.引导学生学习露茜独立的性格，培养学生独立思考能力。

教具准备：多媒体课、词语卡片

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭题导入。

1.出示：一封信。

大家看，这是一封什么？对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。

2.谁来读一读课题？(齐读课题)看着课题，你会产生哪些问题？（生交流）

二、整体感知，自读质疑。

1.指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？

2.自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。

3.想一想，这两份信给你什么不同的感受？

三、精读文章。

学习第3节

1.请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？

教师评价“亲爱的爸爸”：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。

找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露茜和妈妈在一起了。露茜要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——（生答：想念）。谁能把对爸爸的想念读出来？

生范读。指导朗读。

2.我们一句一句找好吗？信里写了什么？

A.信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？

B.还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？

C.妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。

D.还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。（请生做动作）大家觉得他扮得怎么样？可是这样的乐趣，却没办法和爸爸分享，你觉得露茜心里是怎么样的？生交流。

E.以前还经常可以和爸爸玩游戏，现在呢？谁来读读后面的句子？

老师听出来你语气里的失落了，你觉得哪个词语写出她的伤心？

（指导朗读。男女生分读。）

这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露茜？（一生读信，然后全班齐读）

四、总结：

露茜写的好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露茜伤心的事情，可能会怎么样？同学们课后可以思考一下。

第二课时

一、回忆上课时内容。

1.露茜第一封信写了些什么内容，猜一猜，露茜再写信会写些什么？

露茜看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。所以妈妈让她——重新写。

（1）理解“重新”。

（2）这次写信，注意到了吗？是露茜一个人的话吗？

（不是，是妈妈和露茜的对话。）

露茜说：“亲爱的爸爸！”

妈妈说：“我们过得挺好。”

妈妈的话就是想让露茜告诉爸爸，接下来的信，可以写生活里让人高兴的事情。

2.请学生注意 “太阳闪闪发光。有一条小狗,名字叫希比。阳光下,小狗又蹦又跳。”这句话。

（1）这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？（生交流。）

（2）对，当我们根据上下文完全清楚是哪个人说的话，就可以省略引导语。这样更能表达露茜急切的心情。露茜为什么急切？她想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么样？（指导朗读）

（3）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？

爸爸不在家，我们可以——（生答：自己修）对，自己动手，丰衣足食。

3.出示： “现在我们吃炒鸡蛋。”这句话是谁说的？

（1）这句话看起来普普通通，可是爸爸看到了肯定会笑起来。你觉得为什么？同桌交流。（爸爸好像可以闻到香味。爸爸想起了炒鸡蛋的味道。） 是啊，普通的一句话，可以让爸爸知道妻子和女儿过得很好。还是和自己在身边一样。可以免去爸爸对家人的担忧。露茜是怎么样地说这句话？（生答：开心地，得意地，深吸了一口气）（指导朗读）

（2）妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？露茜的反应是？学习“噢”，指导字形。（3）谁来演露茜？生表演。

二、总结：

现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也有什么变化？

三、小组交流。

1.是啊，露茜的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊，让我们再来读读露茜和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。（男女生分读）

2.信的最后，露茜不仅表达了自己的思念，还画了——一（生答：大束鲜花。）表达了对爸爸深深的——（生答：祝福。）

四、总结全文，延伸拓展。

1.今天，我们学习了《写信》这篇课文，从两封完全不同的信里，感受到了露茜对爸爸深深的爱。

2.回家后，请和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。

板书设计：

写信

看不见爸爸 有小狗陪伴

台灯坏了 自己修台灯

第一次 没人玩游戏 伤心 第二次 现在吃炒鸡蛋 我们过得很好

只能在家看电视 去影院看电影

传递快乐，爸爸更放心，真正的爱是关心

教学反思：

我首先用多种方式的读来帮助学生理解课文的内容：听朗读、教师范读、学生分角色读。然后通过课件渲染气氛，分析两封信的不同，从中体味出表达的感情不同，从而得出本文的中心。让学生真正理解：怎样的爱才是真爱。本课重点不是教会课文，而是培养感情，培养孩子的情商。