教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教， 以下是为大家整理的关于二年级数学观察物体教案5篇 , 供大家参考选择。
二年级数学观察物体教案5篇
第1篇: 二年级数学观察物体教案
苏教版二年级数学：“观察物体”教学设计
1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。
2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学准备：
每个小组：四本语文读本（或别的书）、娃娃、从四个不同角度拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片；
教师：杨桃、从上面拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。
教学过程：
一、 激趣导入：
学们认识老师手上的这个水果吗?对，杨桃。今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。
画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来，淘气也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊！
老师走过去看了看，不但没有批评淘气，还表扬他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么？（从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星）
杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：观察物体。
二、 探究体验
1． 活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。
（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。
（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。
先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片？
这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？
（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？
（4）请小组长把书和照片收到抽屉里。
2．活动二：根据照片，判断拍照角度。
（1）老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊？请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相应的位置。
先出示一张正面和一张背面。
当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗？你是怎么判断的？
出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗？你是怎么想的？
（2）小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看！书：67页，例1。
三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的？请在照片下写上小摄影师的名字。
这一张照片拍的是小恐龙的哪个面？是谁拍摄的？
（3）给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。
三个人从三个不同的角度观察卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢？请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。
投影订正后收起书。
3．巩固练习
（1）根据照片把具体物体摆到正确的方向：
小动物太可爱了，老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白色信封里都有四张照片，它是汪老师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长按照照片背面的序号发给相应的组员。然后请大家根据手上的图片，摆出这个娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观察到的和图片上的一样。
汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位（小动物的正面对着几号位）？
（2）换角度观察：你想从其他的角度去观察一下娃娃吗？那我们来个找座位的游戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上随意的发给每人一张，然后请大家根据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要注意：1. 娃娃不能移动； 2. 不能看照片背面的数字提示；3. 找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找的又快又好。
订正：每个同学是不是找对观察角度了呢？我们可以这样检验，如果你坐的位置和照片背面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人全找对了的小组请举手。
（3）转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮忙，帮娃娃换个方向，让他们面向，现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照片，在观察一下娃娃，你还能坐在原地不动吗？想想你该坐在哪？请根据照片找到相应的座位。
说说你的座位怎么变化了？
还原座位，小组长收起照片和娃娃。
三、 巩固拓展
（1）根据照片猜物体（体会物体局部与整体的关系）。
同学们喜欢猜谜吗？下面我们来玩一个猜一猜的游戏。汪老师从不同的角度给一些物体拍了照片，请同学们根据照片猜猜是什么物体（出示从一个角度拍摄的柠檬照片，有的学生猜橙子）看来有时候，我们从一个角度观察还不好确定，换个角度再来一张。
（杯子）（冰箱、洗衣机）（书包）（笔盒）（河马、大象）适时问：这个照片是从哪个角度拍摄的？
（2）同学们真聪明，说到大象，汪老师再给同学们讲一个摸大象的故事：
从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：大象像一条弯弯的管子。第二个人摸到了尾巴，他说：大象像个细细的棍子。第三个人摸到了身体，他说：大象像一堵墙。第四个人摸到了腿，他说：大象像一根粗粗的柱子。
1同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。
四、 课堂总结
看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。
谈谈这节课学到了什么知识？
第2篇: 二年级数学观察物体教案
教学目标：
（1）通过实际的观察、比较、辨认等活动，使学生体会从不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，能辨认从某个角度观察到的简单物体的形状，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
（2）在观察、拍照、展示、评价的过程中发展初步的空间观念及观察、分析、判断的能力。
（3）培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，激发学生观察物体的的兴趣和热情，培养学生学习数学的积极情感。
重点：从不同的角度观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。
难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形状，会根据看到的新装正确判断观察者的位置。
一、创设情境，导入新课
1. 谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。
2.故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”
3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢?
4引出课题：（虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书: 观察物体，并齐读课题）
2、《猜猜我是谁》的游戏。
（1） 让小朋友充分发挥自己的想象力，看图猜东西。（每组看的图不同）
从上面看 从侧面看 从正面看
（2） 各组交流。奖励游戏中反应最快，最能干的小朋友，
（3） 把四幅图画连起来想，是什么东西？
（4） 讨论：只看物体的一面、一部分时出现不同意见的原因。
（5）、师小结：对，我们只观察物体的一部分，对物体的认识就不全面。你能谈谈该怎样观察吗？（要认真、仔细、要看全面、还要认真思考。）同学们说得很好，那么我们就按照你们刚刚说的方法来观察物体吧
二、构建新知，各个小组观察自己小组的玩具。
(一)、本位观察
1、实际导入
小组长们，请你们赶快拿出带来的玩具吧，我们要观察观察。有哪位小组长愿意先给我们介绍一下你们的玩具长得什么样吗？
2、请每一小组的同学观察玩具，说说你看到了什么？ （课件出示观察要求：头不要偏，和玩具一样高，手不要动）（本位思考）
3、请一两个小组做代表汇报一下自己的观察结果。说说是从哪个角度看到的？和屏幕上哪张照片是一样的？（课件出示各个小组玩具的图片）同学们观察的真仔细。（板书：正面、侧面、后面）
4、讨论：为什么每个小组内观察的是同一个玩具，看到的样子却不一样呢？
（因为每个人站的位子不一样，看到的样子就不一样。）
（二）、换位观察
（选一个小组的同学，记住最开始看到的样子，然后按顺时针方向换位置
说说你每次看到的和刚才的是否一样）
教师设计提问：你们看到的形状和刚才的一样吗？那你现在看到的是玩具的那一面呢？为什么现在看到的和刚才看到的不一样呢？这是怎么回事？
小结：对，原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到玩具的形状也不一样了。
三、实践应用、创新发展
1、教学课本68页的例1
小明、小亮、小红、小芳也在观察物体，他们分别看到了什么？
投影出示例1的情景图，请同学们仔细观察，想想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就和相应的图片连一连。之后，组织学生汇报交流。
2、老师今天也带了一个礼物来（出示玩具房子），想请你们给拍拍照。
（1）、你想站在什么角度拍照呢？（老师在来之前也给它来了一些特写，不知刚刚你们照的和老师的是否一样？课件出示图片）
（2）、如果我要拍摄它的全部呢？该怎么办？
（生可能会说两种办法：转动玩具房子或者绕着房子转一周）
你认为哪种办法更好呢？
如果这是一幢真的房子，你能让它转动吗？
3、巩固新知
（1）.课本68页做一做。
这时开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示四名学生围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四名同学分别看到了汽车的哪一面呢？小组同学互相说一说。（注意左侧面和右侧面的区别）。
(2)、课本70页第3题.
同学们，现在你们会观察了吗？其实在咱们的身边还有许多熟悉的物体，比如数学书，你观察过吗？有三位同学正在观察他们的数学书呢？这摞数学书的正面、后面、侧面分别是谁看到的呢？请你们连一连。
4、眼力大比拼
通过刚才的学习，老师发现同学们特别的会学习、会倾听、还特别的会思考。下面我想考考大家的眼力，我们来一个“眼力大比拼”好吗？（课件出示相应的图片）
四、巩固练习
1、学生疲劳，中场休息
这节课已经进行了三十分钟了，同学们可能有点累了，下面我们就来休息一下，欣赏一些美丽的图片。（课件边播放音乐，边出示图片）
看完之后，教师进行总结，这些精美的图片都是从各个角度进行拍摄的，
2、书上的练习：70页第1、2题。
五、全课小结
同学们，这节课你学的开心吗？为什么？你有什么收获？
引导学生自己整理所学的知识，形成清晰系统的认识。
如果时间还有剩余的，可引导学生进行自评和互评。
六、板书设计
观察→→物体
↑ ↓
不 形
同 状
位 不
置 同
↙ ↓ ↘
正面 侧面 后面3、全面观察
刚才同学们在观察的时候都只是观察到它的一个面，如果我要看到它的每个面那该怎么办呢？
（3）、小结：要根据实际情况选择不同的观察方法。对于一些大的。不能动的物体 ，必须从不同的角度进行观察，这样才能观察的更清楚、更全面。
第3篇: 二年级数学观察物体教案
一、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
1一个长方体我们最多只能看到它的三个面。 （ ）
2对于我们从任何方向上看到的形状都是一样的。 ( )
3对于我们从任何方向上看形状都是一样的。 ( )
4一个物体，我们从不同的方向看到的形状肯定不一样。 ( )
5对于 我们从前后左右看到形状是一样的。 ( )
二、这些图片都是谁看到的？填到括号里。w W w . X k b 1. c O m
1、
小红
小东 小明 （ ） （ ） （ ）
2、
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、连一连X k B 1 . c o m
1、．从上面看，各是什么图形，请连一连。
2、三个小朋友分别看到茶壶的哪一面？练一练
3、三个小朋友分别看到冰箱的哪一面？请你练一练。
4、
四、下面的图片是从哪个位置看到的，填在括号里。
1、新 课 2、
标 第 一 网
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3.右边三幅图分别是哪三个小朋友看到的？
4、下面图片分别是从哪一面看到的？
考的知识点都基本掌握。
二、 错误情况分析:
第一题 共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二题 分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，
第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。
第七题“小动物过河共2个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。丢分较严重。
第八题 考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数。原因是对算理还不是很熟练。
第九题“解决问题”共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。原因2是式子列对可计算出现了错误。原因3是没有养成写单位名称和答的好习惯。
三、改进与措施：
1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。
2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。
3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
1.通过观察、操作、能按照指定的标准对物品进行比较。并且能熟练的掌握数数的方法，会比较物体的大小。
2.在数一数、分一分、比一比的游戏活动中，发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
3.经历分类、比较的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。培养学生互助合作精神和用数学的意识。
复习重点：能按照指定的标准对物品进行比较，并且能熟练的掌握数数的方法。
复习难点：发现并提出比较的简单数学问题。
一、动手游戏《数一数、比一比》
小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。老师说学生边说边做（大小）
二、说一说
1、小朋友，你们在家愿不愿意帮助妈妈收拾家务？我们的好朋友小明他帮助妈妈把家务收拾好后，把妈妈、爸爸、自己的衣服分类放好，说“妈妈的衣服真多啊”，你能告诉老师，小明是怎么知道妈妈的衣服多？数一数有多少？（出示课件图片）
2、学生自由发言（因为我看到妈妈的衣服叠的最厚了。）
3、看到老师的图片，你还能比较什么？（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长，所以小明的衣服最短；还能比较花瓶，观赏的装饰品，古董马，妈妈小明的身高）
4、同学们观察的真细致。闭上眼睛，跟老师旅游轻松一下！看！出示课件，我们到哪儿了啊？（花果山）你能在这儿比较什么？（学生尽情发挥数，猴子，比较多少）接着去旅游出示课件我们又来到哪儿了啊？（海边我们能比较什么啊？（学生自由说）
5、我们旅游到了这么多的地方，能不能从我们生活中进行比较呢？把你们课前收集的资料拿出来和大家分享一下，告诉大家你比较的是什么。（矿泉水瓶，汽车，球，铅笔，纸）看看我们教室里能比较什么？生活中我们还能比较什么？（学生自由回答，老师随机鼓励肯定其想象力和观察能力
6、游戏《小组找家》出示课件让学生比较完书的厚和书的多少之后，分组，听老师口令找家。
7、游戏〈男女找家〉出示课件，轻重的比较，然后男生女生分组找家。
8、小猫看到我们玩的这么开心，也来参加我们的游戏，但是它带来一只小猫和两团线球，它要问问我们小朋友哪团线球长？学生自由发挥，肯定起想象的答案。你还能比较什么？
9、动手涂一涂。出示课件，看到大数受不了了，为什么？（我们小朋友可不要象他这样，要爱护树木）下面把你认为是大树的涂上深绿色，小树涂上浅绿色，动手涂一涂，比一比谁涂的又快又好，老师就奖励他一个大拇哥。学生动手老师巡视。
三、练一练：
1．数数练习：
（1）全班同学一起报数，看看全班有多少人．
（2）让学生看着图数数，注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应．
（3）要求按顺序一个一个地数数．
（4）同学随便说个数，数出后面五个数来．
2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
14○14 18○15 10○10 5○4
19○20 9○13 6○8 9○0
3、说一说，是对还是错．
第4篇: 二年级数学观察物体教案
小学二年级数学“观察物体”教案
详细介绍：教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》||第67页。
教学目标
1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。
2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。
3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。
4．培养学生的合作意识。
||教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到||的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同||的玩具、图形卡片。
课前准备
四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四||个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片||。
教学过程
一、创设情境
师：同学们，暑假生活即将||结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉||的身影还记得吗？
生：（齐答）记得。
师：现在老师要考考你||。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？
（出示一张学||生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示||这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面||照片，学生为自己的正确猜测叫好。）
师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？
生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨认。
师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？
生：我站在他后||面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧||面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是||我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。
（板书课题：观察物体）
[评析：良好的开端，是成功的一半。教师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有||趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。]
二、探究新知
（一）观察同一物体
师：请把茶||壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。（学生分前、后、左、右四个方位||坐好）
师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？
生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。
生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。
生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。
师：咱们换个位置观察||一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位||，依次换位。
你现在看到的茶壶又是什么样子的？
（学生纷纷发言）。
师：||我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，你||在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的？小组内相互说一说。
（小组内交流完毕||后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。）
师：刚才我们在不同||的位置对茶壶进行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学||看到的茶壶是这个样子的？请站起来。
教师边说边出示：
师：同学，你为什么站起来？
生：因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖||子，而图片上画的也是这个样子。
师：答得真好。大家||刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样？
生：（齐答）是。
出示：
（做法同上）
继续出示：
师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？
（2号座位和4号座位的同学都站了起来。）
师：他们都站对了吗？（立即有几个学生坐下）
师：你们几位同学为什么又坐下了？
生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。
生2：我看到的茶壶嘴是在右边，||茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。
生3重复生2的说法。
师：你们观察得真仔细。（此时判错了的学生相继坐下）
出示：
（让学生辨认，做法同上。）
师：通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题？
生1：在1号座位我只看到了茶||壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖
生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。
生3：我和他（生2）的看法一样。
（师生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。）
[评析：通过交换位置观察茶壶，亲身体验到位置不同||，看到的茶壶的样子是不同的，而当教师依次出示四幅图片后，||更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进||的认知规律，取得了良好的教学效果。]
（二）观察不同物体
师：刚才我们观察了茶壶，是不是别的物||体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢？下面||把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子||中间，玩具的正面对着3号座位的同学。
师：请认真观察一下，坐在你||现在的位置上，看到的玩具是什么样子的？小组内相互说一说||。
（小组内互相交流，教师参与其中。）
师：请你与||其他三位同学换一下位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的？
（小组内互相说一说）
师：刚才我们又从不同的位置观察玩具，你有什么发现？
生：（齐答）站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。
[评析：||通过观察不同物体，进一步证实自己的发现，在这一环||节中，教师采用小组合作的形式进行，充分发挥了学生的||主体作用，体现了学生是学习的主人，教师是学习的||组织者、引导者与合作者。]
三、应用拓展
（一）听故事
师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。
森林里有一只非常可爱的||小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。这天，它在森||林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说：森林王国要举行一次摄影作品展览，你参加吗？||贝贝听了高兴得直拍手，说：你等着，我这就去拿相机。瞧，它来了。（播||放老虎照相的课件）
师：（展示牛侧面的样子）贝贝站在牛的哪边拍摄的？
生1：牛的左边。
生2：牛的侧面。
然后教师依次展示牛的正面、背||面的样子，让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。最后欣赏贝贝从不同方位对大||象、汽车拍摄的一组照片。
（二）游戏：找位置
师：下面把熊猫玩具放到桌子中间，||玩具正面对着2号座位的同学，小组长把熊猫图片整理||好，你们组的每个成员都从图片中抽一张，当老师说开始，你迅速看看抽到的图片上||的熊猫是什么样子的，再找到相应的位置。游戏规则||是：不许转动熊猫玩具。
（游戏开始，当学生找到位置后，进行反馈、矫正。）
（三）看图连线
师：数学王国中的聪聪和||明明带来了两道题，想考考大家。（课件出示70页第1题，学生边||回答，教师边点击。）
师：聪聪没有难住你们，明明能不能难住你们？
课件出示：
师：下面这些图分别是谁看到的？
学生回答后，教师总结：聪聪和明明都没有||难住你们，他俩夸你们真聪明！知道吗？聪聪和明明还||给你们带来一个任务：让你们课后把你喜欢的东西||，从不同位置看到的样子画下来，展示给同学们，好吗？
死记硬背||是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作||为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老||师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要||应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高||学生语文水平的重要前提和基础。[评析：运用学生喜闻乐见的故事、游||戏等多种形式进行练习，符合学生的年龄特征，激发了学生的参||与意识，而且练习题的设计，遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则，还有利于发展学||生思维。布置的课后作业，既是本节课知识的巩固与拓展，又体||现了数学知识来源于生活。]
这个工作可让学生||分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且||阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活||,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习||、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下||去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生||的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
四、小结全课
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼||，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是||让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最||初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也||？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等||，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其||实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原||意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”||之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先||生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之||“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
第5篇: 二年级数学观察物体教案
观察物体练习
教学内容： 小学数学二年级下册第五单元信息窗1第2课时
教学目标
1.通过练习，进一步掌握观察物体的方法。
2.让学生能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。
3.借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识，引导学生养成观察细致的良好的习惯，培养初步的观察能力。
教学重难点:
教学重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
教学难点：能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，通过从不同的方向观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
教具、学具准备：
教师准备：多媒体课件 布老虎等实物模型
学生准备：正方体学具
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
谈话：同学们，上节课我们学习了怎样观察物体，你们都学会了吗？现在我们来回顾一下怎样来观察物体。(出示课件)
1.独立回顾、整理。
提醒学生：在回顾整理时可用文字描述，也可举例说明。对于后进生，教师重在以实例为引导，帮助他们有序地回顾。
2．小组交流。
把你的整理结果说给小组的伙伴们听一听，有不正确的地方相互纠正，有想不到的地方相互提醒、补充，最终要形成小组一致意见。
3.全班汇报交流。
师：哪位同学自告奋勇来说一下？
预设：生1：小红可以看到布老虎的正面。小丽可以看到布老虎的侧面。小刚可以看到布老虎的后面。
生2：我们可以从前面观察物体，也可以从后面观察物体，或者从侧面，也就是从左面或者右面观察物体，还可以从上面观察物体。
生3：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不一样。
4.揭示课题：大家说的都很好啊，接下来我们一起做一些练习题来巩固一下所学的知识,欢迎同学们进入“眼力大比拼”环节。(板书)
二、分层练习，巩固提高
（一）基本练习，巩固新知
1.下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的？
温馨提示:
这道题目没有出示原物体，需要学生靠已有的经验来完成题目。
②引导学生回忆家里的电脑是什么样子的，都有哪些部分。
③观察图片，分析这几张图片上的电脑都有哪些特点。对照印象中的事物电脑分析分别是哪个位置观察的。
【设计意图:进一步向学生渗透“从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不一样”这一观点】
2.右边的照片分别是谁拍的？
师：可爱的熊猫宝宝来了，乐乐和云云都举起相机抓拍熊猫憨厚可掬的样子，这两幅照片，分别是谁拍的呢？
温馨提示：这是一道出示物体单个角度的图像，让学生选择不同角度图像的题目，旨在考察学生的观察能力，空间想象能力和分析能力。
②学生独立思考，然后小组交流，最后指名汇报。
③汇报时先说明乐乐和云云分别在哪里观察，看到了什么，再对应照片。
评价小结：同学们不仅有一双善于观察的慧眼，还有一个会想象的大脑。今后判断时，一定要再接再厉哦！
（二）综合练习，应用新知
3.下面三张照片，哪张是在小狗的后面拍的？哪张是在小狗的侧面拍的？
师：这是我们很熟悉的一个卡通人物，知道它是谁吗？
生：小狗史努比。
师：对，这就是可爱的史努比（出示实物小狗）。想必大家已经非常熟悉它了，那请同学们仔细观察这三幅照片，你能说一说，它们分别是在史努比的哪个方向拍摄的吗？（指名回答，集体订正。）
温馨提示：选取学生感兴趣的卡通人物，先让生结合生活经验回忆熟悉的卡通人物的集体形象，再分别说一说这几张图片的拍摄角度。先正面让学生观察，提问：看到了物体的哪一面？（物体的正面）；再侧面让学生观察，提问：看到了物体的哪一面？（物体侧面）；最后让学生观察后面，提问：看到了（物体的后面）。
4.谁看到的？请同学们连一连。
首先让学生读懂图意和题意，再独立解决，教师点评。为巩固学生良好的做题习惯，教师需要强调：连一连的时候，同学们不要忘了用直尺哦！
5.他们分别看到的是哪一面、连一连。
温馨提示：仔细观察观察者的特征，想一想他们分别在闹钟的哪个位置观察的。让小组合作完成，教师加强巡视，及时发现问题关注中下等生的做题方法。
小组汇报：小组一：第一个小朋友跟第三个闹钟连，因为第一个小朋友在后面看到的是闹钟的后面。
小组二：第二个小朋友跟第一个闹钟连，因为第二个小朋友在前面看到的是闹钟的前面。
小组三：第三个小朋友跟第二个闹钟连，因为第三个小朋友在左面看到的是闹钟的侧面。
讲评：对本题的教学，学生首先要细心观察图片中各个人物的观察角度，将自己想象成图片中的人物再深入观察。教师可以引导学生思考：如果要让每个人都全面地观察闹钟，怎么办。进一步开阔学生的思维。
（三）拓展练习，发展新知
探究活动：用5个正方体摆一摆，什么样的物体摆出来以后从上面看是下面的图形。
（1）明确要求，准备活动。
（2）小组活动，教师指导。学生按活动要求动手操作，教师巡视、指导。
由于此题具有一定的推理性和开放性，解决起来难度较大。处理时，可选取其中一种情况为例师生共同研究 ，其它情况小组内讨论完成。
6.请写出右面两幅图分别是谁看到的。
师：同学们，你们喜欢听故事吗?
生：喜欢！
师：你们要认真听，故事里有问题需要你们来解决呢！（多媒体播放故事）
同桌相互说一说，找学生回答并说明自己的想法。
预设：生1：因为小鸟飞在屋的上面，看到的是屋顶，所以画的就是屋顶。小猫看到的是前面，画的是房子前面的形状，所以他们画的不一样。第一幅是小鸟画的，第二幅是小猫画的。因为他们从不同的角度看到的，所以画的不同。
生2：我和他的想法是一样的，小鸟画的是第一幅图，因为小鸟在屋的上面，所以看到的是屋顶，画的就是屋顶的形状。而小猫在屋的前面，看到的是正面，所以是屋的前面。因为一个在上面一个在前面，位置不同，所以他们观察的物体形状是不同。
教师小结：是的，就像他俩说的一样，我们从不同角度观察到的物体的形状是不同的，小鸟和小猫它们一个在上面一个在前面，所以看到的是不一样的，所以画的也不一样。
我学会了吗？右边的图分别是谁看到的？请同学们连一连。
温馨提示:
先请学生讲一段小故事调动学生积极性，引发孩子思考，然后让学生独立完成习题。
集体交流汇报的是要让学生说清它们分别从哪个方向观察的，看到了什么。
（四）梳理总结，提升认识
1.教师总结：通过这节课的练习解决了这么多的数学问题，大家一定有不少的收获吧！谈谈你的收获，与大家一块分享。
预设：生1：我们可以从前面观察物体，也可以从后面观察物体，或者从侧面，也就是从左面或者右面观察物体，还可以从上面观察物体。
生2：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不一样。
生3：我们在观察的时候，可以转圈看，也可以转物体，从不同的位置观察物体的形状是不同的。
2.提升认识：是的,同学们总结地很全面，角度不同，观察到的物体形状也不同。角度相同，不同的物体观察到的形状也不同。我们通过练习进一步巩固有关观察物体的知识，同时还解决了许多生活问题。老师相信，只要我们用数学的眼光去留心观察周围的世界，一定能够运用今天所学的数学知识解决更多的实际问题！现在，我们来欣赏几幅有趣的图画。
【设计意图：让学生观察图画，感受数学的美和趣味性，从情感态度与价值观方面来讲，让学生懂得对于同样的事物，如果换个角度看待，也许会有不一样的发现和感受】
板书设计：
观察物体练习
正面
侧面 从不同角度观察到的物体的形状是不同的
后面 角度不同，观察到的物体形状也不同
上面 角度相同，不同的物体观察到的形状也不同
使用说明：
1.教学反思：反思课堂教学，我觉得亮点之处有下面三点：
（1）回顾时有层次。回顾环节分独立回顾、小组交流和全班交流三个层次进行。独立回顾，根据学生各自的认知水平自主梳理，凸显主体性；小组交流，相互学习，相互提醒，查漏补缺，体现合作性；全班交流，使知识系统、条理。
（2）练习中有梯度。基本练习面向全体学生而偏重于后进生；解决问题的综合练习由层次好些的学生解决；而拓展练习则由优等生尝试完成。这样，不同层次的学生解决问题的能力得以不同的训练和提升，较好地落实了课标中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”理念。
（3）寓教于乐。活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。在探究环节，让学生用正方体学具动手摆一摆，给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法，培养学生动手、动脑的习惯，激发学生的学习兴趣.
（3）总结后有提升。课尾梳理总结时学生自由发言，畅谈本节课的收获，教师及时总结：“只要我们用数学的眼光去留心观察周围的世界，一定能够运用今天所学的数学知识解决更多的实际问题！” ，这既是一种认识上的提升，又是对学生的一种鞭策和激励.
2.使用建议：练习时让学生充分展示自己的思维过程，及时暴露自己的想法，才能有效发挥练习课查缺补漏、巩固提高的功能；拓展题目如果课上没有充分的时间讲解可作为思考题，让学生课下讨论解决，教师下节课再点评.
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