师范生实习周记分享

　师范生实习周记共享

　初为人师，是一件富于兴趣而又极具挑战的事情，你知道师范生实习周记分享是什么吗?接下来就是我为大家整理的关于师范生实习周记分享，供大家阅读!

　师范生实习周记共享篇1

　20xx年8月29日

　来到校园不断遇到新问题：日子不方便、没有同龄人能够交流让我的心境一度很失落，但姐跟我说不要太介意这些小问题，今后在教育过程中遇到的问题才是我真实该注重的。"今后有得你哭的时分!"她狠狠地撂下一句话，让我如梦初醒。同学们的谈论让我心境逐渐平复—至少有人懂我。我意识到，出来实习能够提早感触作业的苦与甜，至少还有全班同学在。我信赖这次实习也让11政教愈加联合、愈加英勇!忽然尽管这儿环境不是很好，但校长人很好，教师们都挺随意没有拘谨感。在这个没有电扇的房间里，我安慰自己：心静天然凉!

　20xx年8月30日

　今天帮忙为开学做准备—办理餐证。看着一位位衣着简朴的学生与忙碌的父母长辈，想起他们赚钱的辛苦与平日生活的拮据。以前听人说，最容易赚的是学生的钱，父母为子女的学习再怎么也会掏腰包，但这是人家的血汗钱啊!每当需要孩子签字时，许多家长都会气急败坏、义正言辞地叮嘱孩子把字写好，仿佛是唯一有底气教孩子的东西。父母对孩子的爱是最不计回报的，虽说养儿防老，但说到底父母最终又真正会依靠子女多少呢?年轻的时候做牛做马、卑躬屈膝，老了也玩不动了，难道还在乎吃得多好、住得多好。中国的父母真不平凡!我暗暗下决心，以后在教学过程中一定要让学生把字写好、说好普通话、好好读书。

　20xx年9月2日

　今天在八年级上了一节数学课，讲解分式。因为我对数学没什么底，虽然陈老师和实习老师都夸我，第一次上数学课算不错的了，且我有老师的范儿。但我知道他们也是在鼓励我，我还是存在很多问题。现反思如下：1.分式的定义要重点讲清楚。(越是看似简单、想当然的内容越是难讲解清楚。)2.备课要详细(两节课的内容被我备成一节课)。3.声音不够大。(可以适时走下讲台，与学生互动。)

　下午听了两节思想品德课，罗教师讲课有些随意，学生气氛较轻松;侯教师讲课实例挺多，能够多点与学生的互动。我需求学习的当地还有许多，加油!

　20xx年9月10日

　今日是教师节，有学生送亲手做的卡片给我，在快乐的一起我也感到有压力，我有必要好好上课才干对得起她们对我的喜爱啊!

　晚上和一位老师谈心，看着她当班主任以来那忧愁的样子，我都不敢也不想当班主任了，我宁愿享受着和学生的美好、单纯、信任的时光，是我目光短浅?还是没有进取心?不知道，还在思考姐跟我说，在班上学生在吵闹的情况下，应该用简短、精炼的语言镇住他们，眼神是最厉害的武器。此外，我还在想，对中学生说太多大道理不能完全解决问题，他们常常是左耳进右耳出。要用情，晓之以理，动之以情。并且，一个好的领导者要学会放手，部门活动是如此，班级管理也是如此。要信任学生，为避免破坏公物将粉笔由班委保管，一盒粉笔虽小，却给人一种不信任的感觉，因小失大。细节很重要，这是对行为规范的要求，光靠死守是治标不治本的。想起上次由于有学生在借书过程中撕毁资料室的书籍，老师提议资料室书籍不外借，廖主任曾在班上说过的话：若是你们想撕，大不了我就多买几本放在那里，倘若撕几页书能让你多学点东西也值得了。任谁听到这样的话还会去撕呢?多么有个性的人啊!他的话让我们有种被信任的感受

　此外，我更觉得要有好的学习、作业环境，领导是最重要的。

　20xx年9月11日

　今日是第一次在我担任副班主任的班级上思想品德课，事前就有压力，因为有双重身份，既要上好课又要不失严峻，这是难以掌握的度。上课内容是《走近爸爸妈妈》，为制作家庭温馨友善的气氛，我预备了一首歌曲《相亲相爱一家人》。但出乎我料想的是学生们不喜爱这首歌曲，坦言曰只喜爱流行歌曲，让我很是无法，我解释道有时分经典老歌比流行歌曲更有赏识价值，何况咱们主要听的是歌词内容。经验不足的我难以见机行事，只好硬着头皮持续上课，但自我感觉欠好。

　晚上改作业，其间一个学生给我的主张是这样的："课后能够多了解一下好学生和坏学生;要多和学生交流;上课要讲要点;上课时请封闭脸上的笑脸"。我这样答复："其实没有肯定的好坏，成果好并不代表品德必定好;既要诙谐又要严峻，这确实是一个该尽力的方向，在该批判时我会批判，可是坚持笑脸是我的习气与风格。我也正在学习，有的作业或许考虑不周全，但仍谢谢你的主张!"学生的提议让我考虑良多，尽管心里有点不是味道，但很欣喜他乐意和我共享他的主意。人不是完美无瑕的，坚持我自己的风格，但需求改善的当地也要长于听取他人的定见与主张。

　20xx年9月13日

　在守早操的时分我把自己的主意跟班主任教师交流了一下，当班主任有多不简略：每天5点多起床守早操、搞卫生，正午吃完午饭查寝、查看卫生，上课期间要时不时去班上看看，有什么意外状况要及时处理，晚上9点多还要查完寝才干睡。若碰上班里男生调皮不听话还好办：谈谈心、鼓动或是赏罚，棘手的是那些灵敏、自卑的小女生，来自乡村的女孩心思细腻，又不肯开口说话，让班主任着实摸不着头脑。王教师说道：这确实是办法的问题，但当班主任能培养人的职责心，班上有收成时成就感是当任课教师感触不到的;班上出问题时，更是寝食难安。尽管平常办理班级严峻一点，可是学生跟班主任的爱情是最好的。这让我开端不肯当班主任的主意有些不坚定，做人仍是要有进取心的啊，不能甘于现状!

　师范生实习周记共享篇2

　9月16号对我来说真的是极大的鼓动，比及下午第二节才被奉告第三节要上一节习题课外加一点新课，并且辅导教师还会在教室后边听，内容主要是函数界说域的习题还有区间的新内容。原本计划先上完区间再上习题的，所以用了第二节整节课在看区间的课件，可是下课后才被奉告学生都不了解界说域，要我先讲习题。可是我习题都没看，所以只能硬着头皮上了。还好我遇到一个很合作很听话的班级，尽管他们根底很差，可是仍是很细心听，所以整节课上的挺顺畅，教师也很满足，还给了我一些定见。第一次觉得自己会做一个好教师，之前一向觉得自己不合适当教师，只合适坐在电脑面前搞点小研讨。或许是因为我急需用他人的点评证明自己吧，或许是因为我急需证明我这四年大学没白读吧，今日对我来说真的是一个特大的鼓动。

　星期二要上新课，那才是真实的应战，期望新课引进、探求新知、稳固新知和概括小结这四个部分都做到更精美点，以细节和构思制胜。

　二

　今日趾高气扬地去上课了，可是作用不让我满足，教师也只觉得还OK。

　今日上的是单调性，依照一般的学生，我预备的内容应该是够讲的，假如是给要点校园的学生，还不行讲，可是我对这班学生的承受才干仍是高估了，界说不了解，界说剖析也不了解，例题也不了解，有点伤自尊。尽管束师说他们一般讲新课都有人听不了解的，可是我仍是觉得我给他们上课，不了解的人会更多。细心想了想，确实大部分职责在我身上。首要，我说话太快了，他们反响不过来，其次，正如教师所说，在提醒界说那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。还有便是我掌握不住重难点。尽管这节课我一向问他们明不了解，他们一向说了解，可是我心里清楚，他们都不了解真实的内在。总归这节课没有当地让我满足。看来我离一个合格的教师还有一段很长的间隔啊。

　可是今日又遇到一个好教师，听他的课，真的有恍然大悟的感觉，学到了许多，特别是杰出重难点方面，两个公式就能够讲一节课，并且讲的很好，整堂课没有一句废话，真敬服，我今后也要朝那样的教师开展。教师还给我提了许多定见：1.试讲是要以让学生了解为首要方针，其次才是完结整节课的完好性，因为你的讲课假如不能让学生了解，那么整节课完好的上了一遍也毫无意义;2.平常要多做高考题;3.要了解考试纲要的要求，讲课时要把考试纲要的宗旨浸透在讲堂上;4.要了解讲义的内容。5.要了解应聘校园的学生的水平。6.不能把大学学的而中学没学过的东西带入讲堂，即使是正确的。7.留意一节课的量的组织，在要点校园上一节课的内容，在一般校园或许需求三节课才干上完。

　今天的教训：1.单调性定义的引入要代入具体数值让学生更清晰明了;2.例题1要让学生做课后的变式训练;3.如果学生基础比较差，定义先不要分析的太透彻，让学生先理解定义在讲什么就行了，因为毕竟这两个定义都很难理解，可以等到第二课时再继续深入分析，或者说遇到关于这个问题的题目再具体情况具体分析。4.对于基础较差的学生，利用定义证明单调性应该放在第二课时讲，用一节课的时间让学生理解如何利用定义证明函数的单调性。5.符号尽量简单，因为已经有x1和x2让学生有点头晕了，函数值尽量用简单的符号，有了f(x1)和f(x2)就不要用y1和y2，有了y1和y2就不要用f(x1)和f(x2)。6.重难点不突出，要继续深入研究如何突破重难点，特别是这些比较难以理解的定义的突破方法。

　好了，就总结到这儿，明日还有一节，也有或许仍是两节，加油!

　三

　今日又上了两节数学课，感觉学生承受的比昨日好多了，尽管内容仍是昨日的，可是昨日讲的太多了，他们大多数不了解，所以今日把界说和证明办法又重复了一遍，作用好许多，他们基本上都会做简略的证明题了。可是今日仍是能够从自己身上挑出许多缺陷：1.说话仍是太快了;2.关于例题2，没有先问学生明不了解标题的意思就直接进入正题;3.时刻掌握欠好;4.没有杰出难点，本节课的难点是证明单调性的过程，可是我没有很明显的着重过程。

　今日同学们说了解了一点，可是关于这样根底差的学生来说，了解一点也是十分不简略的，并且还有学生说我现已讲的很具体了，仅仅他们练得不行，所以看我讲是了解的，自己写却不会。所以看到同学们的反响，心里仍是很快乐，尽管他们仍是有些不了解。

　四

　今天听了一节公开课，是一节高三的复习课，内容是柱体、锥体、台体的侧面积和表面积。老师讲得很有条理，内容很充实，用PPT将侧面积和表面积展开来让学生一目了然，但是问题也随之而来，这是不是在告诉学生每次遇到这种题目都要想着把侧面积和表面积展开呢?学生的空间思维能力和具象思维能力都很差，要是他们每碰一道题，都去想着展开，会不会很麻烦呢?比如一个正方体，一个圆柱体，要是这样也去展开，会不会花费时间呢?一目了然的东西西，直接跳过展开，会不会更好呢?是不是应该强调有些简单的空间几何体是不用展开的呢?是不是应该把那些简单而有规则的空间几何体罗列出来让学生理解顺便记住呢?而且感觉老师讲得很快，和学生互动比较少，是复习课本来就互动少吗?还是老师的问题呢?还有那些复杂的公式，怎样才能让学生容易记住呢?这些都是我今天的疑问。

　还有今天改了学生的作业，发现问题很大，前天昨天讲的我快吐白沫，写到作业还是一大堆问题。怎样才能让学生更好的接受知识呢?特别是基础真的是很差的学生?有些学生我感觉他很用心，可是由于基础太差，真的很难拯救，怎样才能让他们的努力转化为收获呢?

　五

　昨日听教师讲最值的新课，才发现自己和教师的距离，教师能够让看起来很杂乱的界说通过"翻译"的办法讲的深入浅出，可是我却做不到，一起即使是引进也能够生动形象，可是我却仍是那种竞赛的形式，真的很大距离。改作业的时分也发现学生在通过教师的两节讲评操练之后对用界说的办法证明函数单调性掌握的挺不错的了，由此可见，我离一个合格的数学教师还有很大的距离，我还有必要很尽力才是，奇偶性便是我的一个改动自己的要害，要好好改正自己的缺陷。

　六

　今日在4班感觉很欠好，或许是我上的很烦闷吧，或许是我声响撒哑了吧，或许是因为黑板太湿一向写不出字吧，或许是学生累了吧，或许是他们上课总是很安静吧，整节课不论我怎样进步音量问问题，便是没学生应，搞到我去了5班，看到几个在说话的学生，就很想发火。可是最重要的是，仍是我的师范技术欠好，一向觉得自己要点掌握欠好，一向觉得自己的启发式教育运用不妥，我一向觉得我的教育规划没有什么大问题，但便是讲的很欠好，很不顺，关于界说，讲的很不透彻，没能使学生真实了解。究竟我该怎样办

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　2020-05-10

　师范生实习周记共享篇3

　3月16日，周三，和昨日相同，起大早去实习基地。

　相同到的很早，估量辅导教师和昨日相同会直接进班，就想着到七点半的时分给她打电话。对面工作室有教师来了，他让我去他工作室坐着，所以我就进去了，和他聊了会天，问他现在教育忙不忙。一瞬间又来了个女教师，最终变成他们俩在发牢骚了。来的这几回，尽管见的教师不多，却听到了不少教师的诉苦：诉苦教师薪酬太低，只要一两千;诉苦作业太单调，每天不是上课便是修改作业;诉苦平常太忙，每个教师至少教两个班，学生的作业修改不过来;诉苦教育制度不健全，与西方的教育真是无法比;诉苦学生不听话，现在的学生欠好管;诉苦学生欠好好学习，安置的使命老完不成;诉苦学生只知道玩，对学习提不起爱好;等等。不少教师早已有了工作倦怠感，每天诉苦着上课、改作业，有时还会把心情带到讲堂上去。当然，也有不少教师毫不勉强地在作业岗位上脚踏实地着，完结着自己教书育人的抱负。

　到了七点半，给辅导教师打电话，公然要直接进班，所以，我就赶忙在其他工作室借了一个凳子搬着去了教室。教室在四楼，来到教室后，看到同学们正在上早自习读英语，我就直接做到了最终边。第一节课便是辅导教师的英语课，上课后，教师把我介绍给同学们，所以我就上去做了一下毛遂自荐，并说我是学心思学的，今后假如同学们有问题的话能够来找我，不论是学习上的、日子上的仍是和他人共处方面的都能够来和我说。下课后就有一位女同学来找我，问我一些心思学上的问题。专业范围内的问题，当然很简略答复，并且给他们充沛的了解和共情，期望今后能够和学生们共处愉快!有学生问我要qq号，一开端有点踌躇，不过仍是很乐意地给他们了，并且他们也写了自己的qq号给我，算是交流联系办法吧，哈哈。见到学生，感觉比前两天好多了，他们都很友爱、很心爱，也很简略共处，和他们在一起一点压力都没有，很轻松，很愉快，前两天的郁郁不得志在见到同学们的那一刻就现已消失的无影无踪了，感觉真好!

　一会儿在班里扎了一上午，作为见习班主任，得多调查学生，看他们在课上课下的体现，充沛了解他们的状况、心思活动以及思想办法，才干对症下药，做好班级办理作业。尽管，我仅仅个实习生，班级办理作业也轮不上我来干预，可是假如我调查到了问题并在私下里和他们聊聊，或许会对他们有所协助也说不定，而这正是我所最想在这次实习傍边做的作业。

　第一节是英语，第二节是语文，第三节是艺术，第四节是几许，教师请假没来。我听完这几节课，发现英语课上女生体现比较活跃，男生基本上都在垂头盯着讲义;语文课上则男生体现较女生活跃，只要单个女生比较活跃;艺术课也便是美术课上，同学们体现都一般，不是太细心听教师讲课，教师也不论那么多，只管讲自己的课;几许课上，因为教师没来，班干部就拿出操练册来对答案，有做错的就让做对的同学到讲台前讲讲怎样做的，尽管有的同学会做，可是不太会讲，不过感觉仍是挺不错的。原本我是能够给他们讲题是怎样做出来的，可是我忍住了，一方面想了解一下同学们的水平，另一方面也想故意训练一下他们单独解决问题的才干。到第四节课时，同学们估量有的都有点饿了，也现已上了一上午的课，感觉有点累了，所以他们都有点烦躁，老想快点放学好去吃饭。我记住咱们最初也是相同，便是现在也差不多，到最终一节课时也不怎样能听得进去课了。

　放学后回到办公室，指导老师老师已经走了，我看到还有一位学生站在办公桌前，待其他老师都走了，只剩我们两人后，我问这位学生发生了什么事。他说，他没默诵会老师布置的句子，老师说，背会了才能走。这位学生我有印象，在第一节英语课上被老师罚站在教室后面，之后的课也一直站着，不知什么时候被叫去办公室站着了。我用温和的语调问，那你现在背会了吗?他答，没有。我问，你是不是不喜欢英语呀?不知他是害怕我会告诉他班主任还是真的不是不喜欢英语，他答，不是。我问，那你怎么没有完成作业呀?他答，没时间。我问，那你下午放学回家后都是做什么呀?他答，吃饭、做作业。我问，作业很多吗?他答，不多。我问，那你怎么没有完成作业呢?他还是回答，没时间。而且，我在和他说话的时候，他的上身一直在向后倾斜，一副害怕想逃离的样子，我对他说，不用怕我，可能他还是不确定我对他来说是否安全，是否可信任，所以还是对我有戒心。我感觉这事不能急，毕竟在他看来我的身份是老师，而且估计平时老师对待他这种学习不好的学生都是很严厉、很讨厌、经常批评的，所以一时让他彻底对我放心还是挺困难的。因此我暂时不去详细了解他的更深的情况，转而关注他此时此刻的问题，于是，我问，那你现在会念吗?他答，会。我问，那你能给老师念一遍吗?于是，他就拿起自己写的那几个句子磕磕绊绊地念了起来。念完后，我拿起那张纸，给他指出一些错误和应该怎样才正确，然后简单指导了一下学英语的技巧，鼓励他慢慢来，并相信他可以学好。在整个过程中，我可以明确地感受到他慢慢地对我不再那么排斥了，戒心也放松了不少，也开始相信我，愿意接纳我了。之后，我拍拍他的肩说，你赶快去吃饭吧，别饿着了，身体重要，吃过饭再接着背也行，下午还得上课呢，那老师先走了。他笑着说，老师，再见。我说，再见!

　在回去的路上，我想了许多，有关于教师的，也有关于学生的。我地点的班级是初一，学生正处在背叛的青春期，是一个很要害的时期，假如在这个时期，学生犯了过错，教师、家长仅仅一味地批判、打骂、很铁不成钢，而不知正确地去加以引导的话，学生会更逆反，乃至或许走向欠好的方向。学生对学习提不起爱好，不肯去学习，或许会有各种不同的原因，不能抽象地以为便是学生不听话、怎样着都不听，而应该去更深地了解原因，对症下药，对症下药，这样才会更好的去教育学生。就像这位学生，他底子不是背不会，就五个简略的英语语句，几个小时了，不或许还记不住，而是他底子就没有去背，他也不想去背，教师非让这么做，他就非不这么做，他不服气教师的管束。所以，教师们应该反思一下，自己的教育办法是否恰当，是否有用。

　我感觉这次我的收成很大!

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