交流分享中的“三个点” 背景：
交流分享是角色游戏中一个非常重要的环节，是教师和幼儿交流游戏中的感受、分享游戏中的情感和经验的平台。交流分享开展得是否成功有很多因素，其中怎样选取游戏中观察到的零零总总的幼儿行为，提取有价值的内容进行讲评，教师需要进行深入的思考。本学期，围绕"基于观察，提升交流分享与内容，我观察到在交流分享的时候，选取有意义的三个点，可以满足幼儿的兴趣、解决问题的能力以及培养幼儿良好的品质。
实录 一：
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奉浦快线上的趣事 角色游戏开始了，A 就大声地嚷嚷道：“今天我要开奉浦快线。”只见她和 B两个人开始把各种各样的箱子搬出来，围城一个长和短的车辆造型，里面又摆放了两排整齐的椅子。A 又从超市中购买了一个收银台，一些饮料放到了公交车上。只见她坐在椅子上，开始大声地喊道：“奉浦快线，快要开了。上车请买票。”乘客一个个地买票，她负责收钱、给自制的发票。她双手做成开车子的样子，一直开心地笑着：“你们要坐稳。”车子上的乘客有的在旁边的柜子上拿起了饮料喝、有的翻翻自己的包裹，有的和伙伴交流。A 接着喊道：“古华公园到了，快下车，快下车。”玩得不亦乐乎。
在交流分享的时候，孩子们就兴奋地说着：“我今天坐了奉浦快线，在上面吃东西。”“我也坐了，我去了古华公园哦！”“我和何梓永也坐了，在上面坐车好快，开心啊！”······ 分析 一 ：
奉浦快线的创设是前期带领孩子们参观小区所延伸出来的活动，孩子们在游戏前，就开始七嘴八舌地说，自己要奉浦快线，怎么摆放。在交流分享的时候，许多孩子都非常愿意分享自己在坐奉浦快线时候的体验，乐于与同伴分享。
实录二：
窄和宽的通道
游戏开始了，孩子们就着手准备自己的游戏区域。C 说到：“我今天要开点心店。”D 说：“我要和 A 一起开电影院。”说完，孩子们就拿着纸箱、栅栏等布置自己的游戏区域。C 在点心店了用两个纸箱做成了冰箱，用了红色的布料做成了桌布，把点心店布置得非常的漂亮。点心店也因此热闹非凡，但是在观察中发现电影院和点心店实在是离得太近了，旁边又有警察局，小客人们走进电影院的时候，根本无法走进去，电影院里的冷清、点心店的热闹形成了鲜明的对比。
在交流分享的时候，我特地把这两张照片拿出来让孩子们进行对比一下，电影院里的人马上就说到：“点心店把我们的地方都占去了，我们根本就无法走。”随即，我们讨论了一番，该如何设置这两块地方。孩子们七嘴八舌，有的说：“电
影院的门不应该开在这里啊。”有的说：“点心店太大了，要弄的小一点。”有的说：“做一条路出来，让小客人过去。”我让两店的工作人员进行实践，选出一个令他们满意的办法。他们讨论了一下，在中间做出一条道路来。我补充道：“这是通道，方便人员走动，所以通道要大些、宽些。” 分析二：
在交流的分享时候，我们通过和孩子们讨论该如何解决店与店之间的距离来引发孩子们想出解决问题的多种办法，接着让孩子们去实践一下。孩子们通过讨论与实践，就会选择什么样的办法比较适合他们，从而进行行动，提高解决问题的能力。
实录三：
整洁的超市 在前一次的游戏中，我和孩子们进行了交流与分享：“超市里的东西为什么没有了？超市里有哪些东西？是如何摆放的？”孩子们议论纷纷，从图片中观察到超市里的物品分类摆放，物品整齐，并且有方便进出的门。
经过前一次的交流分享之后，我这次又仔细看了看超市。这次，乐乐来到超市就开始布置超市里的环境，他用几个积木做好了简单的收银台之后，他就去外面采购物品，把饮料瓶、衣服、毛巾、袋子等各种物品摆放整齐。看到如此整洁的超市，许多顾客都拿着钱来，只听见乐乐在喊：“我的超市还没有开张，你们不能够进去。要等一会儿。”过了五分钟，小客人又来了，他说道：“在等一会儿，马上就开张了。”他把一个自制的钱罐摆放之后，他就开始招呼小顾客了。小客人选好了收银机，付了钱，就走了。三分钟以后，又有另外一批小客人过来了。
分析三：
经过前一次的交流分享之后，孩子将前一次的内容进行了自我内化，将超市 整理成干净、整洁的地方，不再是凌乱、随意争抢。另外，孩子根据自己已获得游戏经验，认真地去采购、整理物品、买卖，有初步的责任意识，工作任务也丰富多样。
反思：
一 、 肯定兴趣 点 ， 满足 幼儿的 游戏 的 乐趣 《指南》教育建议中提出“要珍惜幼儿童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在游戏和交往中感知体验、分享合作、享受快乐”。因而，在角色游戏中，我们要交流分享中，肯定孩子们的兴趣点，激发幼儿游戏兴趣。在创设奉浦快线的时候，孩子们就对创设感到很有兴趣，并且积极地去实施。在游戏中，孩子们也是体会到了乘坐奉浦快线带来的乐趣，在很愿意表达自己在奉浦快线上做了什么，和谁在一起
等等。这样的分享活动不仅能够满足孩子们游戏的乐趣，同时也培养了孩子们自信心与语言表达能力。
二、引发 问题 点， 激发幼儿积极的思维 交流分享是属于每个孩子交流与讨论的机会。孩子们通过互动碰撞更容易打开他们的思路，帮助幼儿积累游戏经验，提升幼儿的游戏水平。在交流与分享中，我抛出了问题点“两店经营情况的对比图”，孩子先是指责了自己开的电影院冷清是因为点心店把他们的地方都给占了，接着由此展开讨论该如何解决这样的矛盾。孩子们积极地打开了自己的思维，七嘴八舌说出了自己的解决办法。接着，由两店的人员讨论该如何解决，并付诸与实践。这样引出问题点，不仅能够激发幼儿积极的思维，同时也可以帮助幼儿解决问题的经验，提升幼儿的游戏水平。
三、选取价值点， 塑造幼儿良好的品质 在幼儿的角色游戏中，往往会发生很多游戏的情节，很多有趣的事情，也会出现在游戏中遇到瓶颈，使得游戏情节无法进一步发展。这时候作为教师要耐心观察，筛选角色游戏中有价值的点来进行分享交流，这样更能够引起幼儿的共鸣。在前一次发现孩子们把超市的东西一抢而空，只留下超市老板不知道该怎么处理时，我在交流分享的时候，及时地提出了问题：“超市里为什么会没有东西？该如何摆放？”通过前一次的交流之后，孩子很快就在后续的角色游戏中，把自己的经验提升出来，认真地摆放超市的各种物品，对小客人进行有礼貌地回绝等等。这样有效的交流分享不仅能够塑造幼儿良好的学习品质、培养责任心，同时也能够推动游戏情节更好地发展，发展幼儿的交往能力、替代能力等。教师只有真正选取了游戏中价值点，才能够有效地推动游戏情节的发展，发展幼儿各方面的能力，塑造良好的品质。
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