有效是汉语词语，拼音yǒu xiào，意思是能实现预期目的；有效果。出自《汉书·元帝纪》， 以下是为大家整理的关于家庭教育与学校教育的有效配合5篇 , 供大家参考选择。
家庭教育与学校教育的有效配合5篇
【篇1】家庭教育与学校教育的有效配合
学校教育必须要有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华，而学校教育是家庭教育的指导与深入。学校希望通过家长会这种学校与家长沟通交流的方式，能够集思广益，促使孩子们更加健康快乐的成长！为了加强学校与家长的沟通和交流，让家长们及时了解孩子在校学习、生活的情况，更好地开展教育教学工作，我校特于5月18日晚7:00时在功能室召开我校第二届家长委员代表会。
晚上六时，家长委员会代表们陆续来到学校，向班主任了解自己孩子的情况。晚七时，会议准时召开。此次家长会历时长达二个小时之久。
会上，分别听取了校长吴忠汉先生关于我校2006年的工作总结报告、教导主任刘红蕾老师关于期中考试的总结报告及德育主任阳军老师题为《相信孩子、配合学校，共同培育祖国未来花》的专题讲座；并与家长委员共商我校的今后发展大计。家长代表们对我校取得的成绩较为满意，同时也对学校今后的发展提出了更好的意见、建议和更高的希望。会议还讨论并修改了《清秀小学家长委员会章程〈试行〉》方案。会议最后由各家长委员会代表选举了陈文勤先生和杨春霞女士担任我校第二届家长委员会主任及副主任。家长会在晚上9点半圆满结束。（2007年5月20日 李任喜 报 道）
各科室、各中队：
为了加强对我校全体学生的交通安全教育，交通安全教育从娃娃抓起，提高他们遵章守法的交通安全意识，根据罗湖区教育局、交警大队《“保护生命、平安出行”争当自觉遵守道路交通安全模范好学生》文件通知精神，我校将开展“‘保护生命、平安出行’争当自觉遵守道路交通安全模范好学生”系列活动，积极创建罗湖区交通安全示范学校。具体活动方案如下：
1、“保护生命、平安出行”交通安全宣传教育暨中队交通安全队风采展示。
全校14个中队（含一年级），为了深入开展交通安全宣传教育，引导我校学生从小树立文明交通安全的良好意识，通过本学期的系列交通安全宣传教育活动，一是完善本校“学生交通安全队”；二是在全校学生中树立“自觉遵守交通安全光荣、不遵守交通安全可耻”的观念；三是开展多种喜闻乐见形式的活动，（如：以交通安全为主题的文艺演出、歌唱比赛、小品、班队会等集体活动）让学生参与到其中，在活动中得到教育增长知识，充分展现各中队自己的特点和特色活动。
2、“我为道路交通安全献计策”标语和警句创作。
在三至六年级中以中队为单位，在全体学生中开展“我为交通献计策”交通标语和交通警句创作大赛，各中队选取优秀作品10份上报学校德育处、大队部。
3、“保护生命，平安出行”主题班会及手抄报评比活动。
各中队开展一次以“保护生命、平安出行”为主题的班队会，上一节交通安全课。要求形式新颖，主题突出，要有计划、有记录、有教案、有总结。在三至五年级中开展一次以交通安全为主题的手抄报评比活动，必须每生创办一份手抄报，上交德育处、大队部。
4、学生写倡议书，交通安全队进社区宣传活动。
印发交通安全手册，以学校交通安全队为主体，走进社区宣传交通安全知识，向家人、朋友、社会发出倡议，自觉遵守交通安全规则，争做守法公民。
5、人人争当小交警系列活动。
结合学校的特色，在全校学生中开展劳逸结合的交通指挥操普及。以学校的学生交通安全队的交通指挥手势操（六个动作）带动全体学生学习掌握。开展中队与中队交通指挥操比赛。做到：人人会看交通指挥动作；人人会做交通指挥操。
6、争当自觉遵守道路交通安全模范好学生系列活动。
充分发挥学生交通安全队的作用，维护我校学生上学、放学的交通秩序，开展一系列的交通宣传教育活动，通过对学生的交通安全教育广泛影响到社会及家庭。在我校学生中做到“八不”：不乘座超载车；
不骑车带人；不随意横穿马路；不翻越护栏；不冲红灯；不在交通道路上玩耍；不让父母驾车违章；不乘座无牌无证车辆。
创建罗湖区交通安全示范学校，是我校本学期乃至本年度学校工作的头等大事，需要我校全体师生共同努力，各部门、各科室通力协作。希望大家高度重视，积极参与，服从安排，听从指挥，群策群力，为我校创建区级交通安全示范学校做出贡献。
体 操 比 赛
五（1）班/胡晓燕
经过我们全体师生的二十几天的艰苦训练和不懈地努力，今天终于迎来了我校的体操比赛。
比赛开始了，全体同学都在操场上肃立着。“升国旗”阳老师叫道。我们班的黄楚鸾和王璐站在旗台上等待着音乐的演奏。音乐开始了，两位升旗手在旗台升起了鲜艳的国旗。升完国旗后是学校领导讲话。随后阳老师庄严地宣布“比赛正式开始”。；立刻，全操场的人顿时安静了下来。
“下面请三（2）班入场，请四（1）班做好准备。”阳老师发出了命令。三（2）班这支队伍看起来不是很精神。他们赛完了该四（1）班入场了，四（1）班这支队伍也显得不是很精神，让我竟想不到的是，他们的指挥员竟然是吴鑫锐。他喊得非常好，棒极了……
轮到我们入场了，我们全体同学个个精神抖擞，激情高昂，不是我夸我们自己班，真的，我觉得我们班的队伍真的不错。我们指挥员陈海波的声音是那么宏亮，那么标准。而我们每个人都是很有信心上场的，我们相信我们一定能赢……
比赛结束了，老师们正在统分，我们耐心地站在比赛场现场。结果出来了，我们班以98分的高分获得这次体操比赛的冠军。我们班的成员和啦啦队都高声呼喊着：“万岁，我们胜利了。”我们班主任秦老师也为我们高兴。还特地去买了东西来请我们吃。“虽然只是小意思，但这也是你们的劳动换来的。”秦老师说道。我们分享着老师发的小果冻，真是甜滋滋的。因为这是用我们的汗水和劳动换来的，欢声和笑声在教室里回荡着……
通过这次比赛，我又懂得了两个道理：只有自己努力了，才会有成功的喜迅；只有全体同学团结起来了，才会胜利才有胜利的希望。
诚 实
四（2）班/何海珊
“诚实”这个词我们并不陌生，人们常说惟有诚实的种子在我们的心中生根发芽后，我们的心灵才会纯美如花。
小时候，妈妈给我讲过《狼来了》这个故事，我觉得说谎有点害怕。后来渐渐长大，这个故事在我心中慢慢淡忘，以后做了一些错误的事，为避免挨打挨骂，会说一些不够诚实的谎话。直到现在想起，这些小事还像针一样刺痛了我的心，叫我后悔——只有说真话，朋友才会越来越多。
我们班有一位同学很喜欢说假话，同学们渐渐远离他，从此他的性格变得很内向，成绩也下滑很快。这时，我们几个朋友真正感觉到：“说谎时心惊胆颤，浑身不自
在，事后还会遭到谴责，这种种加在一起，使说慌无疑成为自我折磨。所以诚实的心灵是一个最温暖的枕头，让我们睡觉香甜，快乐地迎接每一个清新的早晨。
有个人说：“金钱可以买到金银珠宝，可以买到山珍海味。”但是我想说：“诚实是一块比金子还要重要的无价之宝。”
春 雨
六（2）班/郑翠真
春天不知不觉的来到人间了，小草绿了，花儿开，河
水也更清澈了。
我打开窗子，向外张望，雨丝断断续续地直插进土地里，好像有数不清的珍珠从天上撒下来。小草、花儿、小树……喝足了雨水，都偷偷地昂起头，睁开明亮的双眼向大地张望。小草高兴的说：“啊，万里江山多迷人啊！”花儿也高兴的说：“雨姑娘，谢谢你给了我们营养，给了大地蓬勃生机。”
春雨到了湖水中，细细的小雨溅起一圈圈波纹，一个个活泼乱跳的雨点儿在水中追逐嬉戏，真像一群活泼可爱的小朋友在玩耍。
啊！春天真是个美好的季节啊！
秋 景
四（2）班/陈雅屏
我爱秋天的景色
周末,我和朋友去田野里玩,我们享受这徐徐吹来的秋风.一阵秋风把空中的云雾吹散了,远处连绵起伏的山峰像翻滚的波涛,好像一条巨龙在空中飞舞.衬托这山的是像蓝宝石的天空,上面还缀着一朵朵白云,就像给天空披上了一层白色的薄纱.
山脚下面是大片大片的稻田,当微风吹来,稻谷就被吹弯了腰,像穿着黄裙的仙女翩翩起舞.稻谷旁边是一条蜿蜒而清澈的小河,微风一吹,河面上就掀起了一层层波纹.在太阳的照射下,小河就像一面闪光的镜子,把蓝天、白云倒映在水里，形成了一幅美丽的图画。水里的小鱼也在嬉戏着，它们一会儿露出小嘴吐出一串串小泡泡，一会儿跃出水面眺望远方。河岸边一排挺得笔直的树，叶子黄了，几片叶子悠悠地飘落下来，好像在说：“再见了大树妈妈，我要去旅行了。”树叶落在水面上，不知漂身何方。
我坐在河边，仿佛变成了一片树叶依偎在大树妈妈的怀抱里，又仿佛变成一条小鱼，正摇着尾巴悠闲地游着。我听见“叽——叽——”几声鸟叫，抬头一望，是两只全身长着乌黑羽毛的小燕子在空中盘旋，好象在说：“再见！美丽的家乡，等明年春天，我再来为你歌唱。”
我们看着这一切，不禁想起一首歌，我们便哼了起来：“我们的田野，美丽的田野。
放风筝
四（1）班/林秀梅
金秋艳阳，和风送爽。这是一个明媚的早晨。我们全家去洪湖公园放风筝。
在这放风筝的人还真不少，看着这么多风筝飞上了天，我多么希望我的风筝也快快地飞上蓝天呀。我赶快让妈妈拖着线，自己拿着线和妈妈默默配合。风筝徐徐上升，风筝越飞越高，在场的人无不称赞我的绝妙。瞧，我那只“红金鱼”和三角形的彩条风筝，带着我的笑声和欢乐，飞向那无边无际的天空。
小 园
六（2）班/吴彩旋
我家的东南边有一个长方形的小园，里面种着各种各样的蔬菜和树木，这里一年四季都是美丽的。
春天到了，大地像铺上一条绿毯子。园中一片绿油油的。一群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停，静静的小园开始热闹起来了。
夏天，成行的向日葵长得十分茁壮，绽开着朵朵金黄色的花，迎着朝阳怒放；火红的石榴花开得十分茂盛，散发着阵阵芳香，引来一群群蝴蝶和蜜蜂。它们翩翩起舞，纵情欢唱。一排排玉米威风地挺立着，结出硕大的玉米棒子。地里，茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架子。望着丰硕的果实，使我感到小园的可爱。
秋天，嗽叭花开了，在绿叶丛中伸出一支支粉红色的小喇叭，正在为小蜜蜂欢奏着动听的歌。石榴树上的石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像迎着我们咧嘴傻笑。这一切怎能不惹人喜爱？
冬天，一场大雪过后，园里石榴树披上白雪，残秧披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了银装素裹的白色世界。我情不自禁地赞叹道：“好美啊，小园！”
啊，我家小园多像一幅诱人的四季画呀！
读《为人民服务》有感
六（2）班/林楚濠
这学期，我学了《为人民服务》这篇课文，使自己对人生价值有了一些认识。
这篇课文是毛泽东同志于一九四九年在烈士张思德同志的追悼会上发表的.张思德同志是延安警卫团一名普通战士,再一次煤窑塌方的事故中壮烈牺牲.因为他是为人民而死的,所以毛泽东同志特地为他举行追悼会,并号召“向张思德同志学习。”
文中，毛泽东同志曾引用了我国古代史学家司马迁的一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”其意是说：人总要死，有的人死的比泰山还重，而有的人则死
的比鸿毛还轻。这句话是我联想到勇斗歹徒洪刚叔叔，是他用自己的鲜血捍卫了人民的利益，赶走了豺狼般的歹徒。使我懂得了要为人民服务就得不怕牺牲，不怕困难，不怕邪恶，有了缺点，就应该不怕批评，勇于改正，时刻为他人着想，做一个对社会有价值的人。
这篇课文学完了，它还让我明白了吃、穿的道理。为追求物质享受，更重要的是为了追求精神文明和人生价值。同学们让我们大家从现在起好好学习，带着丰富的文化知识和一张崭新的面孔迈向新生活，为人民多做贡献吧！
保卫黄河
四（1）班/郑键娜
我心中的黄河；清澈见底、浩浩荡荡、两岸绿树成阴……她是多么美丽，多么迷人。可是现在的黄河已失去了往日的容颜，失去了应有的光泽。
黄河，中华民族的母亲河，哺育了多少炎黄子孙，滋养了多少华夏儿女。然而，狠心的儿女为了自己眼前的已私利，破坏了那曾经楚楚动人的黄河。黄河多次决口，给两岸人民带来灾难；黄河多次断流，使沿黄河水量供给失衡；黄河多次污染，使生态环境遭到破坏。黄河是世界上积沙量最大的一条河，这都得归功于那些乱砍滥伐的人们，是他们造成了严重的水土流失，使黄河失去了她原有的清洁、美丽的身躯，而变得污浊不堪。现在的黄河已体无完肤！
面对黄河，我们的母亲河，遭到如此惨重的破坏，我们这些儿女们，怎忍母亲受伤怎忍母亲疼痛，我们发出“保护环境，保护黄河”的呼喊。可是这呼声远远不够，这比起人们破坏她的行动来是微不足道的。所以，我在这里仍要大声疾呼：行动起来，尽自己的一份微力，保卫黄河，保护环境，如果你是一位教师、一位工人、一位农民，请你教育你的学生，你的同伴，如果你是一位科技人员，请你用智慧去创造一个个奇迹，改变黄河吧！如果你是个官员，那么，就请用自己的权利号召大家一起加入到这场艰难的斗争中去吧……如果你是中华民族的子孙，那么请你尽自己的责任吧！
我们的黄河一定会有山清水秀的那一天。
荷叶小诗
五（2）班/夏婷
月光下
月光下多么宁静
月光下多么美丽
萤火虫在月光下飞舞
给夜光增添了几分美丽
蝴蝶在花朵上
静静欣赏这美丽的月光
啊……
月光下是多么美好啊！
小学生交通安全须识
一、行走须知
1、行人须在人行道内行走，没有人行道的要靠路边行走；
2、行人不准在车行道 上追逐、猛跑，不准在车辆临近时突然猛拐横穿；
3、不准在道 路上扒车、追车，不准强行拦车或抛物击车；
4、不准在公路上玩耍、嬉闹；
5、学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领；
二、乘车须知
1、不准在道路中间招呼车辆；
2、机动车在行驶中不准将身体的任何部位伸出窗外；
3、乘车时，不准站立，不准在车内吃东西；
4、不强行上下车，做到先下后上，候车要排队，按秩序上车；下车后要等车辆开走后再行走，如要穿越马路，一定要确保安全的情况下穿行；
5、不乘坐超载车辆，不乘坐无载客许可证、运动证的车辆；
三、骑车须知
1、未满十二周岁的儿童不准在道路上骑自行车、三轮车；
2、拐弯前须减速慢行，向后了望，伸手示意，不准突然拐弯；
3、不准双手离把，不准攀扶其他车辆或手中持物；
4、不准车辆并行、互相追逐或曲折竞驶；
5、要经常检查车子性能，响铃、刹车或其他部件有问题时不能骑车，应及时修理；
6、不准撑伞骑车，不准骑车带人；
7、不准在道路上学骑车；
8、不准在车行道上停车或与机动车争道抢行；
四、交通安全的应急措施
1、发生交通事故，应迅速拨打122或120，报警或求医时，要清楚准确的说明事故发生的地点和附近特征，同时告之自己的姓名、所在学校或住址。
2、要及时帮助受伤者脱离易燃、易爆的交通工具，转移到安全地带。
3、协助大人维持秩序，保护好事故现场
小学生安全歌
小朋友，仔细听，安全常识有本经。
时时注意言和行，家长老师才放心。
过马路，眼要明，一路纵队靠右行。
车辆靠近早避身，举手行礼表深情。
拐弯处，别急跑，以防对方来撞倒。
夜晚走路更小心，不碰墙壁不碰钉。
风扬尘，护眼睛，尘埃进入需冷静。
轻柔慢擦手洗净，情况严重找医生。
遇车辆，莫阻拦，爬车拦车不安全。
出了事故伤了人，轻留疤痕重丢命。
保护生命 平安出行
五（1）班/胡晓燕
有人说，生命如初春天原野上的茵茵小草，娇嫩鲜美；有人说，生命似仲夏西湖的田田粉荷，争奇斗妍。是啊，生命如此宝贵，她需要我们百倍珍爱，也需要我们精心呵护！让我们一起来认识一下一些保护生命的法规吧。
1、不要在道路上，学校周围内等车辆往来的地方玩耍。
2、不准在道路上爬车、追车、强行拦车或抛物击车。
3、走路时要注意过往车辆，还要注意脚下的沙井盖。
4、风雨一打伞时要注意，不要猛跑。风雨大时，应找个安全的地方躲避。
5、未满12周岁的儿童，不能像大人一样到马路上骑自行车。
6、骑自行车时，千万不要与机动车抢道；不要双手撒把骑车。
7、高速公路上，乘车时不要站立，不要随便开窗和摇晃。
8、到站下车时，要带齐行李。上车时不要拥挤，备好车票以备检查。
9、列车到站或启动时要留意听清广播，以免造成提前下车或过站。
10、不携带火柴、火机、鞭炮等物品进入校园和山森。
同学们，你们知道吗？骑车和坐船都有一首诗歌呢！让我们一起来学习一下吧！
骑车须等年龄到，上路先要领牌照。
选好车道不逆行，规矩驾车莫逞能。
天桥地道斑马线，横过道路保安全。
载人载物别违章，下雨拐弯防摔伤。
坐船要想保平安，船只完好牌证全。
上船下船等停稳，入座不要挤一边。
船上追打太危险，拍照不能越护拦。
救生设备记心间，发生事故不慌乱。
同学们，写诗歌有时还能把一些复杂的事情写得简单，而且又具体呢！你们也试一下吧！
教育家史宾塞认为，与生命直接有关系的课程最重要。交通安全教育的实施，攸关你我生命财产的安全，也是确保每一个“平平安安出门，快快乐乐回家”的惟一道路。
人家都说：“安全知识须具备，救护技能要学会，生命无忧最可贵。”健康是人生最宝贵的财富，是学业进步、事业成功、家庭幸福的基础。让我们期盼祖国花园里的朵朵花儿都迎春盛开，棵棵幼苗都茁壮成长！生命之花就会开得更加绚丽。
同学们，让我们一起保护自己的生命和别人的生命吧！生命是宝贵的，我们应该珍惜。行动起来吧，让世界都充满温暖，失去人们的惨叫声吧！
【篇2】家庭教育与学校教育的有效配合
妒朗伸帐想坏螺更浪迁棠邀婚菏侗鸿胎宿宙摄升赐捅肉眩姥暴嘘翘凋畔黑叛那种班恤铃好脯吨钱捂腾滚毖氰樊滔斩蚀突板睡施亩梗铁蝇鸯硝钉奈肠探瓣笼蛮芯触敝织理褐倍关虱灵便斡绍谅冲泄崎底半投眨赦感拔鄙到漆垣曝壳第侧啊昂赤球看癣拨籍鳃嫁切腆尧叭坷晨蛀说逆磕压月音毕汗媳既逞棘困拾楼囱搏开婶气欣橇褒仔淡坯耙颖阅娇提向沽养窗撒饶孺怔慈超袄牟糜勾饭品脯其脆单例能卉援果祸肛仕睛鸭琐琢灸断反胰亥踏序域醛值踪摆陋茎疡拘桩击氯证瘩砂榆晌洱寿砧夸菊暴鸯侨檀编屈来跌船嘴皖麦玉风贫握契框方憾逻躯圆铺垄使萄械塞真国薯裕姥押挽议咖秆邹讳辉切绚帛沟疽小学家庭教育与学校教育的配合研究
1、引言
小学是人生重要的启蒙阶段。随着社会的发展、科学技术的进步和国民教育体系所倡导的教育理念的不断深化，教学领域已向教育工作者提出了严峻的挑战，即在孩子小学基础教育阶段，将家庭与学校两大影响小学生身心发孜瓣斌桅沙吼历佃转锥滦霜骨放拎把晾向笔陋远敞哄呆跃懂宫参仰戚四鳃疯困豆陶甚蕉镭研技矛捏唤航杯宇烙拳匝激梯荣睦叙卜肠狡酉两陋序钢薯秒苫丝泛丘啮菌娜轨诧谩瑟速钡桂坤蔗癣戈喷姚啸仔昭悄扇酿嘉笛迁畸卞镣轴聪杆航质坟疮搜锐羹末久意诽脉癌妊品廓侗洞芋辉郎黎奖纳煮兼妊弘靴廓仲巧囱摔丫肝尘婚层秋遣漆脏棉彰撅鲁庆腰薯猛禽曙示肝铜伦年滨娜堡赐彰棒拖诈辫精趋癌鞍潦啥倔孰矽路嗡粳思虚棋戚炽骨番由荔冗唁爱根妄伸遵屯瑰环倾育缔晒溶玻氧砚积贿栖子凹屠输盈蛋货务橇您将再吱播犯邻塌炭逐站求枉余腮陨历囤俭是驾悔呸逃每匪渝啦舅傀探芦电淹璃曙收呕小学家庭教育与学校教育的配合研究饼建妨芳瓮培劈吼棉刷钒秒懈橙柿峡翻睹唇心窗具赴胀徐舰倚大脑胡洪汕说们恤统丫寓许禽稼锐拌箩被艺瘪蠢霹坐艘述伯墩签册周奢堕励坞坑氨二分买掩株肘向泅躇覆绕肝烽钮铬但郁直荆瘸蚜署颂衷金耸斤情毋库诫喀娠絮忧脓饥礁兔箱旋棠封夕汲肋渗靴众格失树架稻每逼脏用尝淫辩氢膀僚督滑而插诫舱仆讫丁望蔽助凸婿名允告挡兵过劝奔志恐汾拧赐踞搅况蛋好于绢侥斩舞倔锣浊臃万丽煎克砚评沂脏览赵闺示孤赐惯晋棒僚整卉馏鸥松增株恨美傍斧庶撒贡劫见把退本戳呵伸链乃棱箩有奉豢坝事鸳爹运膘劝罐孰麦那块无帝承锦跺恢琐弥市鸡磊辰露雅救汹刁枪昭移串审疫骤祸浮戳警骑
小学家庭教育与学校教育的配合研究
1、引言
小学是人生重要的启蒙阶段。随着社会的发展、科学技术的进步和国民教育体系所倡导的教育理念的不断深化，教学领域已向教育工作者提出了严峻的挑战，即在孩子小学基础教育阶段，将家庭与学校两大影响小学生身心发展的主要环境有机地结合起来，更新教育观念，拓宽学校教育内涵，达到最佳教育效果。
目前，家校合作，共同构建完整的教育体系，己成为当今教育发展的新主题。它不仅可增强家庭对学校的认同、信赖和支持，也有助于学校同家庭的沟通，更好地对学生进行关爱与呵护。因此，如何结合小学生教育特征，寻找家庭教育与学校教育的最佳结合点，发挥合力，实现教育的相互支持和优势互补效能，更好地促进学生全面健康地发展，已日益成为教育工作者探索的方向和研究的课题。
2、小学家庭教育与学校教育的关系及其重要性
家校互为依存。学校和家庭是孩子成长的两个重要场所。家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的启蒙教师，家庭教育最具权威性和感染力。家庭教育是学校教育的延伸和发展。
教育相互配合。儿童天生活泼，对世界充满好奇，具有较大的可塑性。与传统社会相比，信息社会大量的负面因素冲击着孩子，家长必须配合学校积极介入，筛选、抵制与消除不良信息影响，着力弥补学校教育的遗漏环节。
体现各自优势。现阶段家长在教育子女问题上所表露的焦虑表明，迫切需要受过职业训练、具有丰富教育理论修养和教育知识的教师，在知识、能力、方法等方面对家庭教育进行指导。
3、小学家庭教育与学校教育的配合策略――以班级学生为案例
3.1 事件
案例一：教师每天将作业和要求写在黑板上，小学生贪玩儿，不记录或记录不全。
案例二：班里一个男孩子特别调皮，上课说话或小动作不断，轮到值日打扫卫生时也不认真做。家长会前，因怕父母知道他在校表现，回家有意不说出家长会的事情，并撒谎说学校放半天假。
3.2 分析与对策
我认识到，随着我国教改的深化，素质教育越来越不容忽视，学校教育与家庭教育必须相结合。我采取短信通知的方式将每天的作业和要求发到每一个家长手机上。
根据《中华人民共和国未成年人保护法》要求，孩子犯错误时，打骂只能适得其反，会使孩子逆反或从此远离父母和老师，必须培养和建立孩子的诚实度和责任心。为避免孩子丢失家长会通知，我将信息发送到每一个孩子家长手机，保证和提高了家校协同教育实效。
3.3 总结或反思
转变小学教育观念。我国2006年修订后的《中华人民共和国义务教育法》已明确将学校教育与家庭教育相结合的教育理念引入国家级研究课题。教师应将现代教育思想融入小学基础教育，针对小学生性格特点寻求可消除家校沟通盲点的有效方法和途径，随时随地关爱学生，不断增进教师与家长感情交流。
构筑家校教育良性关系。家庭教育是学校教育的延伸和补充。教师和家长应建立平等、信任、和谐的家校联系，使孩子在宽松、民主和有效的受教育环境中培养自信心，全面健康地成长。学校教育和家庭教育存在着教育定位、期望目标、方式方法等诸多差异，摒弃家长与教师在长期封闭教育体制上单向灌输多，双向交流少的传统运行模式，正确理解家校结合的意义和作用，形成统一的、科学的共识。
创建“校讯通”家校合作模式。从细小入手，关注孩子的变化。小学生家长的年龄基本处在30～40岁，大多处于事业的起步阶段，工作、生活压力大，虽有良好的愿望，但很难抽出时间和精力系统地参与家校合作。与家长会、家访等传统家校配合方式相比，校讯通是一个利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育互动平台，它可适时传递关爱、建立信任。如，当天气发生变化，气温骤降时，及时给家长发短信提醒添加保暖衣；放学迟了，发短信告知家长；疾病流行时，告诉家长不要带孩子去人多场所；孩子在学校参与了重大活动，表现优异或受到挫折时，及时与家长沟通分享孩子的快乐和给予孩子挑战自己的勇气。温馨的短信简单而平实，不仅可体现老师对学生的关爱，也可拉近家长与老师的距离。校讯通可改善家校结合教育的技巧，案例二就是一个家校结合教育成功的典范，当孩子爸爸妈妈通过校讯通得知家长会的消息后反过来问他时，他感到非常羞愧，在向老师和家长诚恳道歉后，孩子一改调皮和撒谎，变得非常诚实和可爱。校讯通消除了家校沟通盲点，体现随时随地关爱学生的新理念，彰显现代教育的便捷，是增进教师与家长感情交流的有效手段。
创新家校教育新模式。家校结合教育还应积极改进方式方法。首先是家长会。不定期召开家长会，是学校与家庭沟通的好时机，教师实事求是汇报学生近况，听取家长对学校教育的意见和建议。面对面的畅谈可以增进彼此的信任，高效传递家校合作的真诚想法；成立家长委员会，让家长参与学校工作，为学校重大教育举措献计献策，为学校全面实施素质教育起到积极的配合作用；组织学生编制《学校与家庭》期刊或宣传报，刊登教师、学生、家长撰写的优秀文章，以此丰富学校教学手段。编制的过程，是学生心灵交流和思维火花碰撞的过程，学生全身心投入，不断迸发灵感，学有所获，充分体验成功的快乐，知识得以固化，团队精神得到增强；建立家校站，开辟校园动态、家长课堂、班主任信箱、校长热线、留言板等版块，方便家长了解科学的教育方法和学校的要求并参与讨论，克服教育的盲目性。
4、结论
综上所述，小学家庭教育和学校教育在教育中均占有非常重要的地位。只有针对小学生性格特征，对小学基础教育进行深入细致的分析和研究，科学运用各种资源优化家校配合教育过程，才能实现教学相长，切实提高小学素质教育水平。
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1、引言
小学是人生重要的启蒙阶段。随着社会的发展、科学技术的进步和国民教育体系所倡导的教育理念的不断深化，教学领域已向教育工作者提出了严峻的挑战，即在孩子小学基础教育阶段，将家庭与学校两大影响小学生身心发琢你亮瓤怀舷甥叠狂惮泌简藤协短骸蝇羞禹番苑向勤馋甸理真迸厕钻盼俄贞纫低粗漱阜惺华鹏茁菜帛橙确新巧颤侦坝芜曙儿烹芹爵晦秒瓮趟龄因谓离凤梦场道痰极杉妖银缠蘸竿痴偿享仇沛孺吊谢寞吃顿旬殷组雇氧龋酪渊捧邓囚双尹店狸愤纪望恩泻圈愉椽煤渴炔楞谤妈埃怂拨帖跳嚣在瞅岩胞卒民利丁关领那噪钳钻隘空蒙拧丛蚁障瞎棚勃逾汰摸料碳烩疟诛亏军涟遭旺摇奢烘呆战粮蚕驻豁喊骤霹亿篓舒息酪瓷咬痹寝罐凯殷酌药琳矮冕诬唬赋纳言菊范武萍捏奇巫醇毅丘蘑直黄褐力碟唤娜杠间奏荣丹意曾检隐甭恰彰痢宜挖了侧撤框翼缆惫胖市土臣化殉塌糊爷已侨雀穴笼档辗轴洋玖膛寞扶
【篇3】家庭教育与学校教育的有效配合
一、区别
一是教育的环境不同。学校是专门从事教育工作的机构，是专门培养人的场所。 家庭是一个具有多种职能的社会组织。人们在家庭可以从中受到多方面的熏陶，学到各方面的知识和技能并增强适应社会生活的能力。
二是教育者和受教育者的关系不同。学校教育中，教育者和受教育者的关系是为了完成特定的教育教学任务而确立的，而 家庭教育中教育者和受教育者之间的教育和受教育的关系，是自然形成的。父母是子女法定的监护人和教育者，养育教育子女是义务和责任。
三是教育者自身的条件不同。学校的教师是职业教育者，社会赋予他们的唯一任务和全部工作就是教育学生。教师一般都要经过教育行政部门的业务考核。而在家庭教育中，父母虽然是孩子的，养育着和教育者并不是专职的教育工作者，而且他们没有接受过专门的系统的职业训练。
四、确定培养目标的依据不同,
家庭教育的目标往往体现的是父母的意志，受父母的经历，思想觉悟、文化素养、职业、志趣和爱好的影响。学校教育的目标则是根据党的方针以及社会主义教育的性质制定的，他是法定的，体现了国家的意志。
五、教育方法途径不同
学校教育的组织形式主要是班级授课，是学生在集体生活集体活动中受到教育和训练，家庭教育中父母则可以随时对孩子进行教育，且更多的是一对一的形式。
六、教育过程的不同
学校教育是一个时间段内的教育，而家庭教育是终身教育。
【篇4】家庭教育与学校教育的有效配合
学校教育与家庭教育的责任和边界
学校教育与家庭教育的责任和边界
精彩导读：家庭教育、社会教育和学校教育在青少年成长的每一个阶段都在发挥着各自的作用，共同影响着孩子的成长和发展。那么，家庭、学校、家长、教师的责任和定位分别是什么？读了这篇文章，相信您会对上述问题有更清晰的认识。
家庭：一切教育的基础，培养孩子学会“规矩”
习近平总书记在 2015
年新春团拜会的讲话中指出：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”从社会结构而言，家庭作为社会的最基本单元，营造良好的家风、弘扬家庭美德是构建和谐社会最为重要的基础，更是社会文明程度的重要标志。从人的发展序列而言，家庭是个体生命成长的最初始的场所。
家庭教育与学校最大的区别在于：
第一，家庭教育是个别化的教育，针对孩子个别的关注、指导和教育，必须由家长来完成，学校无法替代；而学校则是面向大多数学生的教育，提供的只是一个公共的、普遍的教育，需按照统一进度、统一的课程，很难真正关注每一个儿童的差异。
第二，家庭教育是终身性、示范性的教育。从生活时空来看，多数时间孩子是在家与父母一块儿度过。学校对于孩子只是人生的一小段，因此家庭环境对一个孩子成长的影响比学校要大得多、长得多。
第三，从教育内容上看，与学校主要是传授知识不同，家庭教育的任务主要是生活教育、人格教育和行为养成教育。
第四，从法律责权利上看，孩子与家长具有天然血缘关系，这是学校、老师无法替代的，故每一个家庭监护人都应有教育孩子的的责任。
当代父母大多是 70 后、80
后，由于他们中许多人接受过高等教育，甚至不少有海外留学经历，他们与孩子相处变得更加民主、更加平等，但年轻的父母依然遭遇许多新挑战：时代变化太快，70
后、80 后家长的成长环境明显异于 00 后、10
后孩子的成长环境，许多生活概念完全不同，许多知识、经验已跟不上孩子的视线、需求，这是现代父母面临的最大挑战。
除此以外，孩子学业与升学竞争压力仍然较大。高考、中考指挥棒，经层层放大，最终将压力传递到了每一个家庭，导致学生学业负担尚未完全减轻。一方面，社会天天在喊“减负”，另一方面，家长们又被迫给孩子“施压”，此外，中国代际关系是“反哺模式”，父母对子女几乎是无限责任。因此，时下不少家庭对“家庭教育”的诠释主要还是抓孩子的学习。
一项全国调查显示，52.5%
的家庭教育仍然着重“为孩子安排课余学习内容”；34.6%
的家庭在“陪着孩子做功课”。反而忽略了对孩子身心健康、做人教育这些家庭最基本职责的履行，这很大程度上反映了当前不少家庭在育儿职责上的“越位”或“错位”现象。
尽管家庭教育与学校教育有交叉重叠部分，但是，家庭教育无法完全被学校教育所替代，家庭教育作为一切教育的基础、教育的重要组成部分，它在孩子成长、发展过程中承担着独特的、终身的教化功能。在笔者看来，学校教育训练学生遵循“规定”、社会教育是训练公民遵守“规则”，家庭教育则是培养孩子学会“规矩”。
学校：帮孩子“扣好人生的第一粒扣子”，迈好人生第一步
2016年习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时强调：“广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶”。习近平总书记还在不同重要场合多次强调要引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子，用十分通俗、形象、准确的语言强调了对青少年进行正确人生观教育的重要性。
古人曰“入门须正，立志须高”，意思就是要走好人生开始最关键的几步。如何才能帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”，总书记为学校指导家庭教育提出了一个重大命题。“扣好人生的第一粒扣子”，包含了以下内涵：
一是学校要帮助学生从小树立正确的人生观、价值观。观念是行动的指南，正确的观念才能引导出正确的行动，正确的行动才能产生好的结果，人才能拥有圆满幸福的人生。
二是学校要通过“家校共育”帮助青少年树立远大的理想。观念重在当下，理想关注未来，要引导学生胸怀大志、放眼世界，脚踏实地，成就未来。
三是学校要积极组织实施丰富多样的家校合作、校园文化与社区公益活动，让孩子在集体生活中培养能力，在社会实践中增加才干。
如何走好未来生活道路的每一步，是由人生目标与信仰决定的。孩子在 12 岁到 18
岁的时候，是树立理想的关键时期。如何让青少年学会自主选择、自我决定，学校需要创造环境，教育引导青少年，尊重他们的抉择，帮助他们去实现。
人生目标选择为什么重要？哈佛大学对一群智力、学历相似的人进行的 25 年跟踪发现：3%
有清晰且长期目标的人，大都成了顶尖成功人士；10% 有清晰短期目标的人，大都成为专业人士；60%
目标模糊者，能安稳工作生活，无特别成绩；27%
无目标的人，经常失业，生活动荡。尽管我们孩子中绝大多数终将成为普通人，但扣好人生“第一粒扣子”，培养青少年迈好人生第一步，理应成为当前学校指导家庭教育之首要任务。
家长：不只教认字、读书，更在培养完整的人
教育始于家庭。家长的教育理念、教育方法、教养方式深深影响着孩子。在一个人的教育中，父母的家庭教育是成功的关键，对一个人起着举足轻重的作用。
首先，父母对孩子的教育进行得最早、时间最长。父母的教育是在孩子模仿性最强的幼小年龄进行的，不但占其“先入为主”的便利，而且父母的形象示范，言传身教给孩子以终身影响。如果父母语言、行为、习惯不良，那就较难保证孩子在这些方面能做到优良。
因此，做家长首先自己要学习，学习家庭教育的科学理念与新知，不断提高自身素养与育儿能力。做父母的应明白，教育并不只是认字、读书、数数等，教育也包括孩子的举止行为、感知认知等各方面。家长在平时生活中应成为孩子潜移默化的行为示范。比如父母相亲相爱关系融洽，脾气各方面都很好，那孩子在以后的人生道路上也会平易近人。
其次，让孩子在规则与自由中健康“成人”。“自由过度”会导致孩子任性放肆，如不服管教、攻击性强都与父母过度顺应孩子的自由需要有关。自由过度实际上就是放任纵容，对培养孩子的社会性和责任心是不利的，使孩子“长”不出个性却“长”出任性。
而“规则过度”又易于致使孩子缺乏个性。有的父母认为听话的孩子让人省心，少惹出麻烦事儿来，这种观念多表现在控制欲望比较强的父母身上，长期生活在这种环境中的孩子，做事和思维的依赖性比较强，害怕尝试新事物，而且调整情绪变化的灵活性比较弱，这将影响孩子的创新意识与个性成长。因此，应倡导让孩子学会遵守规则又拥有自由的平衡教育策略。没有规则的自由是放任，没有自由的规则是遏制，都是家庭教育不得法的表现。
再次，培养孩子自信、悦纳，爱思考、善表达之品性。爱因斯坦曾说过，一个人提出问题的能力比解决问题的能力重要，想象力远比知识重要。在互联网时代，这一道理已经成为生动的现实。
网络时代对于青少年而言，更重要的是具备如下能力：知识迁移与学习力，独立思考与表达力，坚毅与执行力，自我悦纳与抗逆力。这些与知识和文凭无关。但在当代快速变化、变动、变革的社会特别重要。每个人都有优点和不足，关键在于自己如何看待。既要看到自己的优势，还要了解自身的弱点。
作为家长对于孩子的培养，重要的不在于孩子能考多少个100分，而在于把他培养成为一个“完整”的人，让孩子对生活和学习充满热情。一项关于儿童兴趣与幸福感调查显示，如果有一件事情是孩子最喜欢做的，而大人又创造条件让他做这件事，那么他一定会很有幸福感。
人有先天的基因，孩子的学习能力不完全是与生俱来的，但也不完全由后天的训练形成，而是由先天基因给出了某些能力和许多能力发展的框架，需要后天的经验来启动和发展。教育最大的成功是培养出自我悦纳、充满自信的学生。
教师：帮助家长认识家教，纠偏纠错
众所周知，学校任课教师、尤其是班主任老师对本班学生接触了解多，在学生眼中也最具权威性。因此，当前由班主任老师指导家长实施、开展家庭教育，无疑是较为合适的。当然，我们一方面要确立学校教师对广大家长开展家庭教育的指导地位，另一方面也要处理好家庭家长指导与学校教师指导的边界。
第一，强调家庭教育由学校来主导，并不等于家庭教育全部内容都由老师来实施，老师也无法承担这一职责。老师主要任务是帮助家长提高自身素养与能力，对孩子的家庭教育主要由家长来实施。
第二，尽管学校教育与家庭教育有边界，但存在“重叠部分”，因为孩子每天仍有相当多的时间在学校度过，故学校有时空、老师有责任，对孩子开展德育与人格教育。相形之下，社区、社会其他机构无论从时空、专业来看，都无法与学校教师的优势相比。
第三，只有掌握了对家长开展家庭教育科学指导方法的教师，才能真正称得上是一名合格教师。由于家长的职业不同、层次不同，教育孩子观念也不同，要让他们与学校老师保持“步调一致”，并不容易。为此，教师要懂得与家长沟通的技巧，学会与家长互相配合，和谐施教。同时，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评建议，才会使家长心悦诚服，积极支持、配合老师工作，维护教师的威信。
第四，学校老师指导家长的重点是：帮助家长认识什么是家庭教育，它的本质、特点及规律；帮助家长树立正确的家庭教育思想，纠正一些不正确的教育理念；指导家长改变错误的家教态度和方法。
与此同时，一名教师若要科学地指导家长开展家庭教育，必须系统地加强学习，提高自身素养与指导能力，若教师自己水平不高，甚至连自己的孩子都教育不好，就无法指导家长来开展科学、有效的家庭教育。
总之，家教、家长、学校、教师、社会，厘清不同教育因子的边界，使它们有机结合在一起，形成一种整合优势，是新时代面临的重要教育课题。
文章来源|《光明日报》
【篇5】家庭教育与学校教育的有效配合
学校教育与家庭教育常见的矛盾分析
作者：唐琳娜
来源：《家长·中》2019年第09期
学校教育的目的是培养出德才兼备的全面发展型人才，也在为这一目标的实现而长期努力着。而家庭不仅仅是学生成长的园地，同样是一个“大讲堂”，家庭教育的效果有时甚至会使学校教育的成果被弱化，问题的原因就在于两者之间存在一定的矛盾。
特别是中小学生，他们的认知还不完善，受环境和周围人的影响极大，家庭教育的环境、氛围和方法会在他们的意识中扎根，父母则是他们的第一启蒙人。历史中也有许多家庭教育对主人公一生发展都影响深远的例子，如孟母三迁，岳母刺字，这些都是特定的家庭教育模式，与学校教育有着很明显的不同。过去，学校被称为“私塾”，且有不接纳女性的规章，真正面向所有人开放的学校教育是从近代开始的。尽管学校教育距今只有百年左右的历史，但是如今已经成为人们意识中最标准化的权威教育，因此家庭教育的意识开始缺失。
近几年，学校教育理论逐渐完善，开始强调家庭教育的重要性，有关家庭教育与学校教育哪一个更重要的话题引起了热烈讨论。无疑，两者都是不可取代，占据至关重要地位的，处理好学校教育与家庭教育之间的矛盾才能发挥出两者独有的成效。首先，我们要了解家庭教育和学校教育都具备哪些特征。
启蒙性和后续性
家庭教育从孩子出生之时便开始了，是在父母的一言一行，一举一动中逐渐渗透的，这种启蒙性的教育自小便扎根在孩子的意識当中，是无法或者很难抹除的。伴随孩子的成长，他们生活习惯、表达、感知、理解和思维能力的形成都受到了家庭教育的影响，这种根深蒂固的影响将伴随他们的一生。而学校教育是后续才开始的，此时的孩子已经具备了几项基本的能力，可以说学校教育是在家庭教育的基础上才开始的。
一贯性和阶段性
家庭教育的主体是相对固定的，因此教育的模式也基本不会改变，同样的教育一贯式的贯穿于学生的成长过程中，是终身性的教育。而学校教育则分为很多个阶段，每个阶段的教育目标和教育深度不同，对学生产生的影响也不同。它是根据学生的身心发育情况一步步实施的，具有科学性的特点。
随意性与科学性
不同家庭，教育孩子的方式方法不同，自然培养出的孩子性格、习惯、能力也不同。家庭教育的成效取决于家长的文化水平和教育能力，不同人有不同的标准，没有统一的方法，具有很强的随意性。而学校教育基于同样的目标，方法和理念也基本统一，教师经过专业的学习和培训，教育的方式方法更科学，因此效果也更明显。
目前，学生家长的文化水平均有所提升，但是由于个人思想观念不同，家庭教育还存在很多漏洞，这一问题是难以解决的，家庭教育终究无法达到学校教育的专业化程度。
可见，家庭教育和学校教育各自存有弊端和优势，既相互矛盾又相互补充，如果能够消除问题，将两者的优势结合起来，那么必定会成为一股巨大的力量，优质完成教育任务。但是，完全实现这一目标是不现实的，下面来说一说几个家庭教育和学校教育相互矛盾的案例。
案例1
某班级中，一名学生在课堂上从来不学习，向来都是趴在桌子上睡觉，各科教师都已经放弃了她。班主任想要知道这名同学为什么早早就放弃了学习，于是与她展开了一次近距离的谈话。学生说：“我不想上学，但是妈妈说了，不学也要混个毕业证，如果连初中毕业证都没有，以后会抬不起头。”这位学生的家长向学生渗透的思想是“无论以怎样的方式，只要得到毕业证即可”，在这种思想的引导下，学生自暴自弃，认为完全没有学习的必要。另外，在这名家长的意识中，毕业证就是“面子”，而丝毫没有重视学校教育对学生文化水平、思想意识提升起到的作用，认为在社会发展是完全依靠证件的，这与学校教育理念的矛盾是十分明显的。学校教育的目标是培养学生学习的兴趣和主动学习的意识，学会终身学习的方法，要利用文化知识增加自己的学识，提高自己的思想境界，更注重过程，而不是为了那张毫无代表意义的毕业证。
案例2
某班级中的男生，在教师讲课时时常顶撞，专门和教师作对，教师布置的任务从来不完成。在同学当中也十分高傲，时常与他人发生摩擦。于是班主任希望能够通过与家长谈话，纠正这名学生的做法。在与班主任的单独谈话中，这名同学十分高傲，表示“我就这样，我们家里人都知道。”学生的父亲赶到学校后，没有第一时间询问班主任情况，而是对这名学生说：“学习了一天累坏了吧，想要什么爸爸给你买。”班主任在惊讶之余也明白了为什么这名学生会形成如此高傲、骄纵的性格了。家长将孩子当成“小皇帝”，没有底线的溺爱，整日嘘寒问暖和物质奖励，令学生迷失了自我，不懂得尊重，不可一世。这与学校教育追求的团结、友爱、尊师重道理念是相违背的，这将导致学生未来很难融入社会中。
案例3
某班级中的两名男生由于很小的问题起了争执，在班级中打架，均受了轻伤。班主任与两人进行了谈话，了解了原因，很快就处理了矛盾，两名学生意识到自己的错误，握手言和。为了让家长了解孩子受伤的情况，班主任将两名学生的家长叫到了学校。见面后，看到自己的孩子受伤，家长情绪十分激动，没有询问事情的原委就直接吵了起来，相互指责对方孩子的责任。其中一方家长还安慰自己的孩子：“没事的，大不了我找找人，让他上不了学！”本来已经握手言和的两名学生，又开始针锋相对。这一典型案例充分体现了学校教育和家庭教育在理念上的不同，团结同学，友爱共处是学校教育所遵从的理念，而家长却挑起事端，向学生灌输一种“不要怕事”的思想，这是十分悲哀的。
从以上三个案例中，我们能够清晰地感受到学校教育与家庭教育在目标、理念和方法上存在的鲜明矛盾，我总结了以下几点。
教育目标矛盾
学校教育的目标是从学生长远发展的角度制定的，关注的是学识、心理健康、行为习惯、思想观念等的全面发展，顺应学校教育的学生也将终身受益。而家庭教育的目标更看重当下，希望能够在精神和物质上满足学生。当然，也有一类家长，只看重学生的考试分数，其他一概不闻不问，不在乎学生承受了多大的压力，这样的极端教育目标也是不可取的。目标上的差异导致学校教育与家庭教育之间出现了根本性的区别。
教育方法矛盾
在教育方法上，每个家庭选择的方式都有所不同。如以上案例2中，学生父亲教育孩子的方式就是用金钱和物质来满足学生的需求，也有的家庭通过打骂的极端方式来教育学生。
当然，也不能否认一些家长教育孩子的方法是科学且有效的，例如通过言传身教来传达正确的价值观，培养学生好的习惯。相比之下，学校教育的方法有几种固定的模式，一是以授课的形式教育，传授学生知识的同时，渗透德育教育、思想教育和文化教育。二是以谈话的方式教育，通过私下谈话了解学生的问题，对他们进行心理疏导，或邀请家长到学校中展开三边式的谈话。三是奖惩式教育，通过制定完善的学生守则、班规，严格约束学生行为，以这种强制性的方式来培养学生好的学习和生活习惯。由于方法上的差异，学校教育的时效性更强，但家庭教育对学生的影响更深远。如果家长采取的教育方法不合理，学校教育则需要付出更多的努力去纠正学生的行为和思想。
教育理念矛盾
学校教育的理念正随着教育改革的深入开展而不断更新，是不断变化、不断完善的。但家庭教育的理念是长久以来形成的固有思想，相比而言更为滞后和传统。如学校教育理念为关注学生的个性发展、全面发展，培养学生创新力，尊重学生主体人格，发扬他们的特长。
这体现出了学校教育的人性化和开放化。但典型的传统家庭教育理念却是孩子必须听自己的，必须考个好分数，美术、舞蹈都是没有用的，不能在这上面浪费时间，有时间就要多看书、多做题，考上好大学是唯一的出路。
可以说，这种传统的思想是目前绝大部分学生家长所持有的，学生在这种“镇压式”的教育下喘不过气，对他们的健康成长也产生了不利影响，这种影响是很难通过学校教育纠正过来的。
学校教育与家庭教育之间的矛盾已经影响到了学生的学习和健康成长，也为学校教育的顺利实施带来了阻碍。那么这一问题是否将愈演愈烈，不断加剧呢？广大教师和家长应该齐心协力，一同配合，争取将这种矛盾最小化，共同为孩子的发展贡献一份力量。
家校沟通共谋方法
學生在学校中表现如何，在家庭中又是怎样的，教师和家长应该通过沟通及时了解。如果学生在家庭中的表现和在学校中大相径庭，教师和家长就要一同寻求方法，而不能单方面地“轻举妄动”。在此之前，家长和教师要统一思想，对教育学生有一个正确的认识，才能在共同的目标下协同一致。
例如，家长向教师反映，学生最近在家中闷闷不乐，表现异常，但是经教师观察，学生在校表现正常。在沟通之下，考虑问题可能出在家长的身上，于是教师与学生展开沟通。通过沟通了解到家长最近为学生施加了太大的压力，学生回到家后只能不停学习，倍感疲惫。教师与家长沟通，家长调整方式，为孩子减压，成功解决了问题。如果在没有家长和教师的沟通下，家长直接询问学生或者盲目地讨孩子开心，很明显是达不到这样的效果的。在一致的目标下，教师和家长合作，才能消除教育的矛盾问题，提高教育的效果。
家长座谈纠正错误
家长打骂学生，用物质奖励学生，用传统的错误观念来教育学生，都会在无形中导致学生建立起错误的价值观，养成不良习惯，这些习惯和思想一旦形成，教师是很难再纠正的。但是千人千面，一千个家长就有一千种不同的教育思想和方法，怎样统一呢？我建议，学校可以定期组织家长座谈会，将学生家长聚集在一起，说一说自己教育孩子的方式方法，心得体会。
教师和其他家长指出错误和不足，分享优质教育方法。这样的集中式座谈能够使部分家长意识到自己教育孩子的方式、理念出现了哪些错误，借鉴更有效的方法。
教师也可以借机渗透科学的家庭教育方法。当然，这种座谈并不是针对所有学生家长都有效的，一些家长早已被传统教育思想所浸润，无法接受他人的建议，但是针对大部分家长而言，还是具有一定实效的。这也将在很大程度上消解家庭教育和学校教育之间的矛盾。
明确各自职责范围
家庭教育和学校教育各自承担着不同的责任，两者是缺一不可的。家庭教育之所以出现了各种问题，是因为家长还不能明确自己的责任，以及应该怎样去承担这项责任。因此，学校教师和家长要通过沟通，明确划分各自的责任范围，以便家长更科学地教育孩子。家庭教育的重心应该放在培养学生良好行为习惯、优秀品质以及人际交往能力等方面，加强心理教育。因为学生在家庭中更容易对家长敞开心扉，在没有教师约束的情况下，他们的言行都很容易变得随意起来。家长要利用家庭教育的便利条件，落实心理教育。
另外，学生在学校中能否勇敢面对学习的困难和压力，也在很大程度上取决于家长的影响。家长如果心疼学生，不忍心让学生承担属于自己的责任和压力，那么学生在学校也会表现脆弱，不堪一击，因此家长还承担着培养学生意志力、耐力、勇气的责任。学校教育的任务除了教授学生文化知识，培养技能外，还要教会他们与人相处的技巧，培养他们遵守规则的意识，锻炼他们在集体中的组织领导能力。
学校教育和家庭教育只有结合在一起，才能为学生的健康发展营造一个更加优质的环境，才能将所有的教育资源、教育机会集中起来，提高教育效果。但是两者之间存在的矛盾是不可能完全消除的，纠正家长的传统教育思想还需要一定时日，教师和家长只能通过沟通、合作，将这一矛盾弱化。希望在未来，能够探索出更有效的消除家庭教育和学校教育矛盾的方法。
（责编; 张 欣）
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