《学习仿写》名师教案

　《学习仿写》名师教案

　写作目标

　1. 学习模仿范文的篇章结构，从多个方面组织材料进行刻画。

　2. 注意借鉴范文的写作技巧，比如修辞手法、欲扬先抑以及借物抒情等。

　3. 要根据内容和表达的需要,选择和确定具体的仿写点。

　审题意明要求

　仿写是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在写法上总有值得模仿、借鉴的地方。

　我们学过的课文是这样，课外阅读的文章也是这样。对于你认为写得精彩的地方，一定 要细加揣摩，想一想作者是怎么写的，为什么这样写；然后加以理解和记忆，等到自己写 作时想想应该如何去仿写，一定不要生搬硬套，最好有自己的一些变通和创新。仿写是 提高写作水平的途径之一，多读多仿多动笔，才能妙笔生花。

　作文题目一属于片段写作。要仿写一个场景片段，首先要熟读原作，精心挑选文中 你最喜欢的段落，认真分析作者是如何综合运用多种修辞手法的，比如“骤雨一样，是急 促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁; 斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈 哇——安塞腰鼓！

　”这段文字综合运用了排比、反复、比喻等修辞手法，形象有力地描写出 了壮阔、豪放、火烈的舞蹈场面，气势昂扬地表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

　同时要认真分析比喻、排比、反复等修辞手法的运用和作用，恰如其分地应用在自己 的写作中，锦上添花，夺人眼球。然后选择一个自己比较熟悉的场景，比如广场舞，拉拉操、 踢足球等，然后根据场景的特点，合理运用这几种修辞手法，描写一段精彩的文字。

　作文题目二是要求模仿课文写一个心理描写的片段。心理描写是指对人物在特定环 境中的思想活动的描写，是一种直接揭示人物内心世界的艺术手段。它能使人物形象更 为真实、深刻、感人。

　最常见的心理描写方式是内心独白，在《走一步，再走一步》中运用得非常成功。

　例如：“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一 块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回

　不去了。这太远，也太危险了; 在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看 起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知 道那是谁，最后才意识到那就是我。”这种独白式的心理描写，使人有身临其境之感。《社 戏》中则是通过环境衬托来表现“我”去看戏途中的心理的：“两岸的豆麦和河底的水草 所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的 连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。”这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听 觉等方面着笔，对豆麦和水草的清香、水气中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、宛转悠扬 的歌吹、星星点点的渔火进行了细腻的描写，充满了诗情画意，形象地衬托出了“我”与 小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。心理描写还可以通过动作折射出来。《最 后一课》中就将心理描写和动作描写完美结合。如写小弗郎士进教室：“我只好推开门， 当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！”作者自 然、贴切地把人物的心理和行动结合在一起进行刻画。另外，心理描写还可以通过人物 的语言、神态描写来体现，在《最后一课》中也有多处运用。掌握了这些方法，心理描写 也就没那么难了。

　作文题目三要求仿照《背影》《秋天的怀念》写一篇题材为亲情类的叙事散文，仿写 侧重写出真挚的情感。这两篇经典课文，都是运用平实的语言记录平凡的事件，但感动 无数读者的典范。

　朱自清的《背影》的中心事件是车站告别，集中刻画了父亲的背影，写得细致生动， 描绘出了一个真实感人的父亲形象，在叙事中抒发父子深情。整篇文章的抒情气氛是很 浓的，但作者并没有用浓墨重彩去着意渲染，所记的都是日常生活中一连串细小的事情：

　奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣位子、穿铁道、爬月台、买橘子等。作者在叙事和描写中抓 住了最能表现人物内心世界的语言和动作，用朴实的语言直抒胸臆，表达父子间的感情。

　如父亲买橘子回来，离开前说：“我走了，到那边来信！

　”等父亲的背影混人来来往往的人 群里，再找不着时，“我的眼泪又来了”，这些叙述、描写中都饱含感情。模仿时要注意通过动作描写来抒发真情。

　《秋天的怀念》是作家史铁生怀念母亲的一篇感人至深的美文。文章的语言风格平 实、朴素，字里行间饱含着母亲对儿子深沉的爱和儿子对母亲深深的忏悔，感情深沉、真 挚。文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去” “偷偷 地听着我的动静” “又悄悄地进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望 外”“一会儿坐下，一会儿站起”等语句和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的理解、同 情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，表达了人世间的母子亲情，令人感动。“好 好儿活……”这普普通通的一句话，却隐含了支持和关爱。模仿时要注意通过朴素真挚 的语言描写来表达亲情。

　聊话题定选材

　同学们，在《安塞腰鼓》一文中，我们已经领略了黄土高原上人们 打腰鼓时的场景，作者运用反复、排比、比喻等修辞手法，形成了排山倒海般的气势， 酣杨淋漓，夺人心魄。现在，请你模仿文中一个片段的修辞手法描写一个场景，你会 选择描写一个什么场景呢？快拿起笔，记录下那些美好的瞬间吧！

　〇 我想写写我和小伙伴儿打羽毛球的事。我们你来我往，一会儿左， 一会儿右；一会儿高吊，一会儿劈杀。有时一个球来来回回打老半天，累得我俩气喘 吁吁，汗流決背，但非常开心。

　暑假里，我有幸游览了红花淌石林。红花淌石林的风景美丽神奇， 令人流连忘返。它最突出的特点是四个字：奇、清、新、静。我要运用比喻、排比等多 种修辞手法，活灵活现地描写这一奇妙场景。

　我想起了一个多年前的舞蹈节目《千手观音》。舞蹈演员步履轻灵， 仪态端庄，分合有度。分则千面姿态，演绎纭纭众生态；合则仪态端庄，令人肃然起敬。

　当得知这些舞蹈演员都是残疾人时，我被深深地震撼了。

　这些场景描写效果一定不错，相信大家都充满了期待。同学们， 学完本单元的课文之后，大家一定对心理描写这一写人利器有了深刻的印象。如果 让你模仿《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》中的三个“我”的其中之一，运用 第一人称来秀一秀心理描写技巧，你会怎么写呢？ 看看我们女生的

　 1.踢毽子(运用比喻、排比等修辞手法描述）

　2.我的好友是奇葩(神态刻画，显示内心）

　 3.提篮春光看妈妈(环境烘托，刻画心理）

　4.春暖梨花香(实景和虚景相结合，突出对故乡的赞美之情）

　 5.如诗如画的秋(运用多角度描写突出喜爱之情）

　 瞧瞧我们男生的 1.投篮大赛(运用比喻、排比等修辞手描述）

　2.寻梦记(梦境描绘，显露内心）

　3.痛心那一刻(心理分析，展现特征）

　4.校园的色彩(借多彩的校园抒发对校园生活的赞美）

　5.雨中的爬山虎(抓住雨中的形象，讴歌顽强的生命力）

　同学们，我们有了细致入微的分析，有了精心挑选的内容，有了可 供仿写的典范，那么，根据你选定的材料，尽情地书写精彩绝伦的华章吧！

　理思路学写法

　1. 妙用修辞，生动形象。

　学习了《安塞腰鼓》，我们感受到了文中反复、排比、比喻修辞手法联合运用的效果: 令语言充满激情，语言相互碰撞、应和，汇成了排山倒海一般的气势。使文章显得汪洋 恣肆、慷慨激越。雪精灵，你在写红花淌石林的风景时，也可以仿照这样的写法。你需 要在细致观察景物的前提下，综合运用比喻、排比、反复、拟人等修辞手法，抓住红花淌 石林最富有特点的景象去写，比如山奇、水清、空气清新、山谷幽静等。力争写得生动逼 真，引人人胜。

　建议文题：红花淌石林 应用示例：红花消的山奇。碧绿的山峰一个挨着一个，像爱国的士兵一样充满了朝气， 充满了活力，充满了希望。看！那一座座高插青天的石峰耸立其中，如卧马，如士兵，如将 军……形态各异，千姿百态。再细看，正前方一座耸峙的山峰，仿佛一位身材高大魁梧的将军, 正在指挥千军万马……这一切的一切，全都给人以神奇变幻之感，令人心旷神怡，眼界大开。

　2.

　借助动作，细腻描画。

　如果能够像《最后一课》一 样，通过动作表现出当时的心理，一定比直接进行抒情独白效果更突出。

　3.

　关注细节，学会白描。

　《背影》和《秋天的怀念》是在感情如潮的情况下提笔成文的，但两位大家表 达强烈的感情却没有浓墨重彩地着意渲染，而是以白描的手法记叙事实，不加任何修饰。

　你也可以用叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，描绘出对母爱的独特感悟。

　题目二片段写作例文 离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没有。中 性笔，好好地躺在文具盒中；铅笔，乖乖地趴在文具盒内；橡皮，安静地坐在文具盒里；尺 子，咦？尺子跑哪去了？我再一次检查，嘴里还喃喃自语：“中性笔、铅笔、橡皮……”还是 不见尺子。我看了看表，糟了，快考试了，怎么办？怎么办呢？我着急地看了看旁边的同 学，心里想：“要是有人可以帮帮我就好了。”可是没有，周围的同学都在认真地准备着, 只有我，在焦急地东张西望，六神无主的我心里像有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，“昨 天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办？这次考试百分 之八十的题目都要用尺子，我该怎么办？向同学借？可是每个同学也都只带了一把呀！” 我越想越着急……