2023《中彩那天》教学案例及反思10篇

下面是小编为大家整理的2023《中彩那天》教学案例及反思10篇,供大家参考。

作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？小编为您带来了10篇《《中彩那天》教学案例及反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

语文中彩那天教学反思 篇一

这是一篇来自老教材的，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有衔接的进行，在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，课文最后再通过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，再理解他们家的生活条件十分拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现？学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。总之，练习中他们体会到父亲的内心的情感变化，最后理解“贫穷”和“富有”这两个词语，学生回答得非常好，有的学生说：学习了课文我对贫穷和富有又有了新的认识，这两个词语不单是指物质上的，还包含了精神上的。有的人虽然很有钱，但是他很不快乐，那么他思想上是贫穷的，而有的人他虽然很拮据，但是很快乐，精神很富有。

整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。仔细反思觉得自己在课堂中说话太多，有的不必要说的就不要说，尽量让学生多说，因此在自己的改进措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容，然后带出几个问题，一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。因此我对这篇课文又作了如下的修改：把课文一开始出现的因果句式取消，就是通过理解词语来读句子，从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最后，等学生理解了“贫穷”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！

总之，每堂课自己总能够从课堂中发现不足之处，然后进行改进修改教案，我想这是对提高自己业务水平最有效的帮助！

中彩那天教学反思 篇二

本人授课内容取自于人教版小学语文四年级下册第二章第五课《中彩那天》，我将对今天的授课进行教学反思。

一、 自身教学状况的反思：

我今天一共使用四十分钟来进行授课，一开始授课时有些紧张，慢慢的到后面就渐入佳境。我自身的体态语言较丰富，在授课过程中也一直保持微笑，为带给学生亲和力的感觉。在授课时我积极与学生交流，使课堂氛围活跃起来，但是我也批评了一些听课不认真的学生，比如说讲到正兴奋时，有的学生在偷偷说话，就会有点扫兴，课后我也对自己的行为进行了反思，这种情况是课堂上时有发生的，应该对这种情况作出合适的解决。虽然课堂中有些小瑕疵，但总体上觉得还是挺成功的。

二、对学生学习情况的反思：

首先，我用一个视频导入新课，学生都很感兴趣，同时也为后面的授课营造了活跃的气氛。接着，慢慢的到后面学生就开始走神，甚至在下面做其他的事情。最后又用一个合作探究的小任务让每一位学生都参与进来，后来学生的听课反映又有了改观。总体来说，学生的学习状态还不错，都能积极的快速的找到问题的答案，学生们在合作探究时，也是积极热情的去解决每一个问题，小组合作能力很强。在授课的过程中我发现许多的后进生都积极的参与进来了，认真的回答每一个问题，比如说：付仕琪、康家郡，但有的优秀学生知道答案却不喜欢举手。所以要对后进生多多鼓励，让每一个学生都认为自己很棒，同时也要让优秀的学生改变观念积极的参与教学活动。

三、对授课内容、方式、技能技巧的反思：

全文的授课方式为师生对话的方式，即师提问生回答的方式。在这种方式上我认为还有待加强，比如说可以让学生先预习，在预习的过程中有不懂的地方画出来，课堂中解决，也就是让学生来提问，让学生发挥学习中的主体作用。另外，在学生回答问题后，可以请其他学生来评价，让学生与学生之间相互学习等等。在我今天的授课过程中，让学生自述课文内容，锻炼学生的口头表达能力；和让学生联系生活实际来谈谈对诚信的理解，这一方面做的比较成功，也达到了自己预想的结果。但也有许多没有处理好的地方，比如说有的过渡，不够自然；有的学生回答的答案在未预料中时，就会出现尴尬的场面；有的问题因为紧张而导致忘记或跳过了；有的问题过于简单就没必要让学生再去花时间去叙说等等。综上所述，在预想和突发状况处理的能力还有待加强。

四、 对课堂整体状况的反思：

这节课主要是让学生们学习良好的道德品质---诚信，几乎所有的学生都能体会出这种品质的珍贵。导师教会我认为在父亲面对这个“道德难题”时的矛盾，更能体现出做到诚信非常难，而体会这种矛盾应该结合课文中父亲的神态，从课文中去体会，这又是回归了课文，而非把语文课上成了品德课。语文课就是要把字词句，从字词句中去体会，并不是一昧的去述说这个品质。同时，还有许多的细节应该在细细的琢磨。以上是有待加强的精彩片段，下面来说说措手不及的突发状况，比如说在检查完字词后就让学生尝试着划分层次，但由于忘记后，等课文全部讲完后再让学生们划分层次，可能就显得有些多余。又比如说，有些时候强调诚信品质珍贵时，一昧单纯述说，而没有回归课文，使学生的理解只停留在表面上。在遇到这些突发状况而未得到及时解决是，会感到焦虑。所以还是要多想一想教学细节，再多预想一下学生的回答，这样课堂中会更成功。对于今天的授课自己会有些失望，一是课堂氛围没把握好，二是没有多想想细节，以至于在授课中出现了许多瑕疵；三是教学性质的改变，把语文课当成了一堂品德课来教学；四是教学语言的贫乏。如果能再重试一遍，我会在预想上在多花点功夫，也会在对文本的把握上再加强些，还会对教学语言在完善下，多加一点鼓励的语言，让学生带着自信去学习。以后要多读多学多看，丰富自己，丰富课堂，丰富学生。

教师也需要学习，教师在不断完善自己的同时，也会使学生也在成长。

《中彩那天》教学反思 篇三

一、教材分析

《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。

二、教学目标

1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。在理解课文内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比人的物质财富更珍贵的道理。

3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

三、教学准备

学生：

1．自读课文2～3遍。

2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。

3．想一想每一自然段讲了什么。

教师：自制课件。

四、教学过程

（一）导入新课，初读课文。

今天我们一起学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──（齐读）。中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。

【设计意图：导入开门见山，简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。】

（二）整体把握，学习生字词。

1．学习生字词。

（预设难读的：拮据 梦寐以求 ，把词语放到句子中来体会意思）

2．把握主要内容。

（1）读了课文，你知道了什么？

（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）

（2）个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。

（3）同桌练说。

（4）小结。

【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，学习本课的学生刚刚进入四年级，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，教师根据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。】

（三）细读课文，探究“道德难题”之难。

1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？

【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了许多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】

2．自读自悟，圈画有关词句。

【设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】

3．交流汇报。

（1）抓相关词句，探寻“难”的原因

◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？

（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）

小小辩论赛

情景预设：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个人说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯吧。请问你赞成哪种观点呢？

◆正方观点：还车的理由，简述就可。

◆反方观点：留车的理由

【设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的抉择之难。】

句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”）

句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）

【设计意图：学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用；也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。】

◆指导朗读。

【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】

（2）扣重点词句，品析“难”的表现。

句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）

句子二：我几次兴奋地想上车与父享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词： “赶”）

句子三：母亲让我仔细辨别两张有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）

【设计意图：通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。】

（四）学习表达 ，深化理解（视时间而定）。

“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。（小练笔）

父亲自己一个人待在屋里，看着两张，他_______________________________________________。

设计意图：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。本环节抓住文段未表达之处，引导想象父亲当时的动作和神态，体会父亲把车还给了库伯，得到了什么，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的抉择之难。

（五）总结存疑。

这节课我们一起探讨了困扰父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态、动作来表现人物内心的表达方法，。文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么作用呢？下节课再探讨。

《中彩那天》教学反思 篇四

《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生仅从文本上理解，还是容易的。但要教育孩子们做一个讲诚信的人，我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：例如，道德难题是一个什么难题？学生基本都说：“获奖汽车是父亲自己留着呢，还是给库伯？”）就此，我让他们展开讨论，这样课文中有关“我”家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。如有同学说，我同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷；又有同学说，再穷也不应该留下，妈妈是怎样教育我们的呢，你忘了？中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有？诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富……。学生进行了充分争论，才能有共鸣，才能有收获。但此文学完后，我总觉得有些不是知味，因为课堂上，有些同学不能参与讨论，请他们说说自己的意见，他们就站着不开口，对说话的练习措。积极性不高。

中彩那天教学反思 篇五

大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。

例如：

第1自然段写我们家生活不富裕，但却有做人的原则。

教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。

第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“安慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后回答：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应该让学生理解得透彻。

第8自然段让我辨别两张彩标的不同。

教学中，“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教导学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最后的决定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚实、守信的人，使学生从中得到教育。

第10自然段写一我懂得了诚实才是最富有的道理。

在教学中，以这段最后一句话设计问题，让学生读后回答：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚实、有信用”的含义，加深体会。

《中彩那天》教学反思 篇六

《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖——奔驰牌汽车送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯捎的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应该要……而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就水到渠成了。

回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。

本文的故事有丰富的想象空间，教学课文第9自然段时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容，望着渐渐远去的汽车，我似乎明白了什么……在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。

我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。种种不足，一定在今后的教学中不断改善！

《中彩那天》教学反思 篇七

那天，我教学了四年级下册《中彩那天》， 《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公——父亲虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。在授课后，我对于这堂课的教授词语很满意：

让词语回归文本，回归生活。 比如在学习词语“拮据”时，先让孩子们读准词语，接着让孩子们说说对词语的理解，他们说是“困难 ；贫穷”等，然后问：从文中的哪儿看出来的：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活很拮据。指导孩子们找近义词，放入文中理解词语。理解“梦寐以求”时，让孩子们先通过查字典理解“寐”是睡觉的意思，再说对整个词语的理解：睡觉时连做梦都想得到。文中的父亲梦寐以求的是什么？从而找到句子：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。孩子们梦寐以求的是什么呢？用这个词语来说一句话。

中彩那天教学反思 篇八

那天，我教学了四年级下册《中彩那天》， 《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们对这篇课文兴趣浓厚，在授课后，我对于这堂课有以下几点满意：

一、走进角色，融入文本。

在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进主人公的内心，与主人公同忧、同喜、同悲、同乐。

在父亲中彩时“我”与父亲的不同心情部分，我让学生走进角色，分别扮演文中“我”与父亲，体会“我”的喜悦，父亲矛盾的内心，通过扮演文中角色，学生充分体会到了人物当时的心情，收到了很好的教学效果。

二、读中体会，悟中想象

在教学父亲做出艰难抉择的部分，我让学生边读边想象当时的场景。

生：“父亲此时矛盾极了，是还还是不还呢？”

“父亲想用橡皮擦掉K字，但他内心却在说这是不道德的。”

“父亲会想对不起了孩子们”

“父亲想到了母亲说的话，他停下来没有在擦K字。”

……

听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。

当然，这节课也有很多不足之处：例如教学中没有照顾到所有的学生，学生朗读有点少。我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。

在课堂上，没有注意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。种种不足，一定在今后的教学中不断改善！

《中彩那天》教学案例及反思 篇九

【背景材料】：学生分析：本节课的授课对象是本校403班全体学生。

课时安排：1课时

【教材分析】：

《中彩那天》是小学人教版四年级第二单元的第一课，讲的是一位普通工人崇高的精神世界，父亲帮朋友库伯买了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过复杂而矛盾心理斗争后，终于把他梦寐以求的轿车还给库伯这个故事，教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任与尊重。

【教学目标】：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

【案例描述】：

师：中奖之后，我心情激动，而父亲却很奇怪。当我把这件事情告诉母亲时，母亲告诉了我一个令人惊奇的事情，是什么？

生：中奖的彩票的是05102，是父亲帮库伯买的。

师：对于渴望得到轿车的父亲来说，中奖得到一辆崭新的轿车，是多么令人高兴的事情，可他却留下轿车了吗？

生1：没有。

生2：他打电话给库伯，让他把车开走了。

师：那读到这里，你觉得父亲是怎样的人？

生1：他是个诚实的人。

生2：他只是一个汽车修理工，彩票只有他一个人知道，就算他私自占有了轿车，也没有人知道，可是他却毅然将轿车还给了库伯，他很守信用。

（生议论纷纷，有支持的，也有反对的。我适时地引导他们结合母亲的教诲：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”理解。让学生有了正确的金钱观和人生观）

生1：我觉得人只要诚实，就会有很多钱。

生2：诚实能为人们积累财富。

生3：我很佩服父亲。

师：你是怎么理解财富的？

生1：有很多的钱。

生2：除了有钱之外，人的心情也应该愉快。

生3：身体还要健康。

生4：文中写到父亲打电话给库伯的时候，是我最富有的时候。其实我家那时经济仍很拮据，这是指我们家没有心理上的负担，很轻松。

师：是呀，说得真好！财富不仅仅是物质的，诚实、守信真是人类最珍贵的精神财富，文中的父亲真让我们敬佩。

（教师让学生大胆的述说自己对“财富”的看法，在说中悟。经过学生自己的补充和教师的总结，理解物质财富并不是财富的全部，感悟财富的真正内涵。）

生：老师……我……我觉得父亲也不是一个十分诚实的人。

师：（略停顿一下）唔，请你说说你的想法。

（学生的回答出乎了我的意料，学生即兴提出的问题正好有助于学生去体会作者的巧妙构思，走入作者所宣扬的人文思想，因此我便巧妙地利用学生生成的资源，引导学生对父亲心理的揣摩，使学生感悟到父亲的诱惑面前，做到诚实守信的可贵性。）

生：我是从“彩票上淡淡的k的字迹”看出来的。彩票只有父亲知道，k的字迹也肯定是父亲用橡皮擦过的。如果他很诚实，很守信用，那干什么一定要擦掉k的字迹呢？他肯定想自己独自占有轿车的。

师：大家对他的意见有什么看法吗？

生1：我觉得他说得不对。父亲如果不诚实，那怎么会把轿车还回去呢？

生2：是呀，我也是这样想的，父亲应该是个诚实的人。

师：父亲想吗？小组为单位，以书本为依据自由讨论。

（自由读、讨论后）

生1：父亲很有可能因为家庭经济拮据而想占有车子，可是他经过思考决定还给别人，所以他仍然是个诚实的人。

生2：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。说明父亲不想独自占有轿车，他是诚实的人。

生3：父亲还车后，心情特别开心，而没有难过，而他去领奖时，却是神情严肃，从父亲的表情我可以看出父亲的内心是不想留下车子，私自占有别人的东西，。

师：你读书很有心，能从一个人的表情看出一个人的内心深处。

（在学生回答中看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”的道理。同时学生在读中思，在思中悟，培养了学生的阅读能力和自学能力，在小组合作中各抒己见，培养了学生的思维和探究能力和与人交往的合作精神）

生：父亲决定主动打电话告诉库伯，让他来取车，他终于作出了诚信之举。

师：是的，人之一生，无时无刻不面对一些物质上的诱惑，坚守诚信，就是做人的根本。人只要活得诚实，讲信用，就是要遵守自己的诺言，说到做到，不管有多大的困难也要克服。文中的父亲尽管有过犹豫，有过矛盾，但是他最终却站在了诚信一边，为他的孩子们树立了诚信的榜样。希望同学们多做些诚实守信，做个诚信的孩子。

【反思】：

1、充分利用生成资源，培养学生探究能力

在整堂课的设计中，一开始我并没有把这个细节先提出来，而是打算学生在理解故事结局的时候，以疑问的形式出现：父亲内心是否真的没有过矛盾，没有过激烈的思想斗争呢？然后让学生走入父亲当时的矛盾心理，从而让学生在讨论中明白父亲也是经过激烈的思想斗争，才做出了重要的抉择——摒弃自私，正确对待不意之财。而在上课中，由于学生即兴提出的问题正好有助于学生去体会作者的巧妙构思，走入作者所宣扬的人文思想，因此我便巧妙地利用学生生成的资源，引导学生对父亲心理的揣摩，使学生感悟到父亲的诱惑面前，做到诚实守信的可贵性。

因此说，在课堂教学中，“课堂生成”是灵动的，它伴随着教学的整个过程而随时都会产生。

老师如果能够在课堂教学中及时抓住这些生成的细节，对学生回答作精妙、简要的点拨，引导学生深入思考，那么很多教学的火花就会迸发，学生在教师的引导下，认知水平会得到提高，思维能力会得到训练，课堂会形成一种教学相长的佳境；但教师如果对学生的生成资源不给予及时引导、点化，那么教学价值将会大打折扣，甚至还会影响课堂教学的效率。

但是我们也应该看到，教学过程中，学生“生成”的内容是丰富的，有的生成有价值，有的价值不大或无价值，有的对教学有利，有的不利。我们不可能在课堂45分钟里全都处理完，这就要求我们通过比较、判断、鉴别进行筛选。如在这次教学中，学生那句“父亲不是一个十分诚实的人”应该说偏离了作者的写作意图。我们虽然要追求个性化的阅读体会，但追求的并不是违背文意和社会价值观的个性阅读。学生的理解必须与正确的价值观保持一致。在呵护学生的解读文本的能力时，也应注意教学内容的价值取向，重视语文教学的熏陶作用。在教学过程中，我们既要鼓励学生形成个性花的独特体会，有要及时发现学生的情感倾向，当学生的价值取向偏离时，应充分尊重和肯定学生学习活动的价值，并对其学习成果作出辨证的判断意见，帮助他们形成

2、注重细节的描述，发挥学生的想象

读书是学生的个性化阅读活动。对于千差万别的学生来说，在自己个性化的朗读活动中，必然因为个性差异、思维方法、阅读关注点等问题上的差异性，导致学生在读完第8自然段后，对文章的理解上有着独特的体会。有的学生关心故事结局，有的则关心父亲做出决定的过程，也有的是关心一些细节问题，如“擦”的细节描写。

发展学生个性，发散思维，健全人格。

学生对文本的精神追求和价值取向要有自己的判断。教师不能根据自己的意志，要让学生用心去品尝，让学生在潜移默化中受到了文本价值和精神的感染和熏陶。只有学生心动了，那才能引起共鸣，才能让学生内心深处根植。阅读是学生个性化行为，学生在阅读过程中主动进行知识结构的构建和情感态度的培养。学生在自己现有的知识水平和生活体验。

就像语文，学生在学习过程中不仅要学习语文学科特有的文化知识，同时要使人的精神有所建立。教师应挖掘全文中的人文内涵，用特有的人格魅力去培滋养学生文学素养和人生品味。案例中道德和私心的对比探究，人生意义和人格的追问，都深深烙印在学生心灵深处。学生在儿时就能正确反思人性弱点，不断追求真善美，培养健全人格。

中彩那天教学反思 篇十

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。

3月7日，我有幸听了郑老师的《中彩那天》，受到了很大的教育和启发。我认为郑老师在这一堂课中有三点值得我学习。

第一、教学重点解决到位，充分发挥了学生的主动性。

本课对父亲心理的体验可以说是个重点，是学生理解课文主要内容的关键。然尔，这些答案都是学生自己思索和表达出来的，并不是郑老师告诉他们的。那么学生是如何理解的呢？靠的就是郑老师巧妙的引导。老师没有说，但学生却理解了，妙就妙在这儿，好就好在这儿。真是“润物细无声”啊！能做到这一点，如果没有深厚的教学功底，恐怕是很难做到的。

教学环节之间的过渡，这是教学设计中的难点，也是关键！

第二、在阅读中感悟。

“读”是阅读教学中的主要活动，老师在教学《中彩那天》一课时，“读”一直贯穿始终。首先让学生在读中发现问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让学生读后说说心中的疑问。学生就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7、8两小节，从中找到答案。做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。

每次都是在授课完反思后，才发现自己在“读”上面指导的缺失！

第三、发挥学生想象力。

教学中引导学生及时总结学法，即：读文质疑――读议解疑――感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时李老师让学生想一想、写一写：文中的母亲说话了，“我”也说话了，唯有这位风格高尚的父亲在这篇课文中没说一句话，多么遗憾啊！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。从而让学生懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。

其实，“读”在语文学科的重要性；课堂中，要把主体性还给孩子；正确地引导，会使学生更好地进入课文，体会教材的重点……很多理论懂，但真正去完美地完成，总感觉不到火候。听了郑老师的课，让我有了重新地思考！

以上就是小编为大家带来的10篇《《中彩那天》教学案例及反思》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在小编。