摘 要：教书育人，这是教师的职责所在，不仅要传授给学生知识，还要教给学生做人的道理。那么作为语文老师，如何在传授知识的同时，做好育人这一职责，接下来我就谈一谈自己的看法。
一、利用课本延伸，开展德育教育
我们中学阶段所学习的语文课本，是经过众多专家学者深入探讨，认真细致的编著的，是严格按照国家教育部规定，不仅能够向学生传递知识，也会考虑学生的德育培养，所以，从课本出发，延伸拓展开展德育教育是十分必要的。[1]
1.让学生明白爱
爱让一个人的人生不再黯淡无光。以中学阶段朱自清先生十分经典的一篇散文《背影》为例，父亲的对朱自清父爱让我们感动，他将生活中一件小事––送站，写的十分平实而又感动人心。反观我们的日常生活，应该能够找到很多这样的平实而又不乏父母爱意的小事，而我们的学生可能并不一定能够察觉到。所以我们可以从文章延伸出去，让同学们列举出我们不经意间发现的父母平实的爱。大家在发言之后，很多细节十分打动大家，很多也能引起共鸣，让大家深深地感受到父母的爱平实无华却又无微不至。让同学们能够懂得爱，并能回报爱，传播爱。[2]
2.树立正确三观，修正错误观念
现在的社会形势不同以前，学生的思想也十分开放多样，生活水平的提高让父母对孩子的教育也慢慢发生了变化。孩子受到的溺爱太多，有的时候会十分的自我而不懂得敬畏，在一些暴力事件中常常会有未成年学生的身影，社会影响恶劣，让我们作为教育工作者十分痛心。所以我们要积极开展有关树立学生世界观、人生观、价值观的德育教育，能够在面对这些事件时头脑清醒，不会做出什么无法挽回的事情。例如，我们在学习《晏子使楚》这篇本意教育后人像晏子那样智慧，而有的同学却提出他们对于晏子的不尊重。虽然有一些明显的偏题。但是针对这一同学的发言，我没有纠正，而是就此话题展开讨论，让同學们举出身边那些不尊重人的事例，然后再有同学们想办法如何能够十分智慧的来维护自己的尊严。同学们提出很多不同的看法，有的同学甚至提出利用暴力解决问题，我对比进行了具体解释，告诉大家暴力并不能完全解决问题，还会把我们的素质丢掉，并告诉大家更好的智慧的解决方式。这样不仅能够让大家学习晏子的智慧并用于现实生活中，还可以以此教育大家不要随意使用暴力。[3]
在学习一副对联“家事国事天下事，事事关心的时候”，我并没有继续下去，而让同学们讨论我们该不该事事关心，或者说我们是不是应该一心只读圣贤书。我们举出事例，进行讨论。例如关心国际局势，我们会发现世界的局势不是一时而就的，而是与很多历史原因有关，这会让我们更好学习历史，也更好的理解一些课文的历史背景，也就能够好的理解文章。在这些过程中能够很好的树立同学们的三观，并能通过发言，找到同学们不太好的观念，及时予以纠正，为孩子们以后的发展打好基础。
3.通过不同文章，让学生深入交流明白不同道理
我们的教科书的选材十分谨慎，每一篇都不仅仅为了传递知识，更是为了育人。例如我们读过鲁迅的好多选文，其中很多富有深意的句子，也许是我们所不能理解的，但是细细品味，我们就会发现其中十分深刻的含义。“从来这样，便对么”、“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”等等，通过不同的角度，就能明白不同的道理。比如让我们懂得不要人云亦云，这些思想能够让同学们进行交流，正如思想的交换，就会产生两种思想一样，让学生们进行讨论交流，明白更多的道理。
二、农村寄宿制初中语文教学中德育工作的渗透。
由于寄宿制班级的特殊性，所以在进行初中语文德育工作的过程中并不能和普通的初中教学联系起来。根据相关的研究和分析，在针对农村寄宿制开展德育工作过程中，我们可以从以下几个方面来努力。
1.班主任要树立好形象
班主任在进行班级管理的过程中，树立对学生有积极的印象非常的重要。由于农村的寄宿制同学大部分的时间都是在学校度过的，所以他们接触的人群最多的就是同学和老师，其中班主任的接触最多。与此同时，班主任与学生的接触不光体现在学习方面，还有学生的日常生活中都必须要有班主任的随时监督，由此可见班主任对学生的重要性。而班主任最为学生的教师，向导，学习对象，班主任必须要具备为人师表的表率作用。所以在进行对学生进行语文课堂教学中的德育工作时，班主任不光要有热爱班级，热爱学生，勤奋学习的良好习惯，同时也要有积极上进的道德观，人生观，价值观，班主任只有按照这样的要求严格的要求自己才能真正的将德育工作在教学的过程中开展下去。
2.加强德育学习，建立先进的管理体系
根据相关的研究分析表明，管理是在制定的环境中，对组织进行有效的计划，组织和控制，以此来达到制定的目标。由于德育工作的特殊性，它并不是在学科的范围内，所以在进行德育工作时，我们不能仅仅按照常规的学习方式来进行，必须要根据其的自身特色来具体情况具体分析。所以在针对寄宿制初中语文德育管理过程中，班级中的管理不仅要体现“管”，还要体现出“理”，只有将这俩个工作同时落实，同时开展，软硬兼施，最终才能真正的实现以“理”为主，以“管”为辅的目标。
3.及时的更新观念，要“以人为本”来构建科学的德育思想
德育教育是属于一项育人的活动，所以在进行初中语文中渗透德育工作时，必须要体现出“以人为本”的教学理念，要把学生的成长和发展当做第一位，要把学生的自由，全面，协调发展作为我们进行开展工作的目标。所进行的德育工作都要以学生自身来作为出发点，真正的体现出学生的个体价值和社会价值的有机统一。
在具体的开展和落实初中语文教学中德育教育的过程中，我们还应当注意要将学生的自身条件和健康成长放在最首要的位置，班主任和各科教师要积极的与学生建立良好的教师关系，要学生互相信任，互相尊重。学生如果能够自愿的以教师为学习的榜样，那么在进行德育工作时就会事半功倍。如果当学生发生错误和缺点时，班主任要积极的听取学生的内心想法，先不要想着去批评学生，要善于根据学生的内心心里世界来找出解决问题的措施。只有这样才能让农村寄宿制的学生真正的感受到友爱和自身的价值。
结语
学生作为我们名族的希望，祖国的未来，我们必须要从小就对其就积极的开展德育工作，只有这样学生才能在学习的过程中慢慢的将德育理念渗透进去，最终拥有扎实的理念和思想。
参考文献
[1] 舒金友.市场经济条件下的中学生道德教育[M].池州师专学报.2006.12.
[2]《心理学原则在班级管理中的运用浅探 》——闭锦华～《南宁师范高等专科学校学报》2001年6期
[3]《试论人本原理在班级管理中的运用》——罗永生～《遵义师范学院学报》1999年10期
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