细胞的生活优秀教案范文(精选5篇)

细胞（英文名：cell）并没有统一的定义，比较普遍的提法是：细胞是生物体基本的结构和功能单位。已知除病毒之外的所有生物均由细胞所组成，但病毒生命活动也必须在细胞中才能体现。一般来说，细菌等绝大部分微生物以及原生动物由一个细胞组成，即单细胞生物， 以下是为大家整理的关于细胞的生活优秀教案5篇 , 供大家参考选择。

细胞的生活优秀教案5篇

【篇1】细胞的生活优秀教案

第四节 细胞的生活

【学习目标】

1．说出细胞中含有的物质，以及细胞膜控制物质进出的功能。

2．描述细胞质中能量转换器。

3．理解细胞核是控制中心。

【预习我先知】

任务一：细胞的生活需要物质和能量。（阅读P50-52，完成下列问题）

知识点一：组成细胞的物质

请你完成下面细胞内的物质组成图，并且简要说明有机物和无机物的区别。

知识点二：细胞膜能控制物质的进出

细胞膜有什么功能？它能允许所有的物质进出细胞吗？

解答：细胞能够让 进入细胞，把 挡在细胞外面，

把细胞内产生的 排到细胞外。细胞膜能 进出。

知识点三：细胞质中有能量转换器

（1）能量的形式有 ， ， 等，能量可以由一种形式转化成另一种形式。

知识点四：细胞中的能量转换器

（1）叶绿体和线粒体都是细胞中的 。

（2）植物细胞能量转换器有 ，动物细胞能量转换器有 。

（3）叶绿体将 能转化为 能；线粒体将 能转化为 能。

任务二：细胞核是控制中心。（阅读P52-54，重点解读“小羊多莉的身世”）

1、根据课本中“小羊多莉的身世”这段资料回答下列问题。

（1）小羊多莉有几位妈妈？ 。发育成小羊多莉的卵细胞的细胞核来自于 妈妈。细胞的其他部分来自于 妈妈 ，卵细胞

在 妈妈的子宫中发育。生出来的小羊多莉几乎跟 妈妈一模一样。

（2）小羊多莉为什么会像这位妈妈呢？

（3）细胞中的遗传信息是不是在细胞核中？

（4）由此你可得出什么结论？

【预习我检测】

1、在草原上，一群牛正专注的吃草，牛与草内的能量转换器分别是 （ ）

A、线粒体，叶绿体和线粒体 B、叶绿体， 线粒体和叶绿体

C、线粒体和叶绿体，线粒体 D、叶绿体和线粒体， 叶绿体

2、在植物细胞中可以将太阳的光能转化为化学能并且释放出氧气的结构是（ ）

A.线粒体 B.叶绿体 C.细胞核 D.细胞膜

3、细胞内不同的结构具有不同的功能，下列结构与功能连接不正确的是：（ ）

A.细胞膜—控制物质进出细胞； B.叶绿体—使光能转化成化学能；

C.线粒体—分解有机物，释放能量； D.细胞核—保护细胞内部 

4、遗传信息存在于细胞中的（ ）

A、 细胞壁 B、细胞膜 C、细胞核 D、细胞质

5、阅读教材P53-54，自主完成下列题目：

⑴遗传信息的载体是一种叫做 的有机物。它主要存在于 中，形状像一个螺旋形的梯子。

（2）综合来看，细胞是 、 、 的统一体。细胞的生活需要物质和 。 控制物质的进出。 能将光能转化学能。线粒体能将有机物中 释放出来，为细胞的生活提供动力。细胞的控制中心是 。

6、细胞的生活是靠细胞的各种结构的分工协作。请将下列结构与相应功能用线连接起来。

细胞膜 遗传信息库

叶绿体 动力车间

线粒体 控制物质进出

细胞核 使光能变成化学能

【课堂达标】

1、苹果内贮存的能量来自阳光，这种细胞中分解有机物、释放能量的结构是（ ）

A、叶绿体 B、线粒体 C、细胞膜 D、细胞核

2、土壤中水分、无机盐能被根吸收进入细胞，而有害物质不能进入细胞，这主要是由于（ ）

A、细胞壁能控制物质进出 B、细胞膜能控制物质进出

C、细胞质能控制物质进出 D、细胞壁的保护作用

3、如果把细胞比喻成汽车，则它的发动机就是（ ）

A、线粒体 B、细胞膜 C、细胞核 D、液泡

4、“基因型身份证”主要是利用国内外最先进的DNA指纹技术，选取若干个固定的遗传基因位点进行鉴定。位点上的信息主要来自人体细胞的（ ）

A、细胞壁 B、细胞质 C 、细胞膜 D、细胞核

5、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，决定这种遗传现象的结构位于（）

A.细胞壁 B.细胞核 C.细胞质 D.细胞

6、遗传信息存在于细胞中的（ ）能量转换器在（ ）控制物质进出的通过（ ）来完成。

A 细胞壁 B细胞膜 C细胞核 D细胞质

7、细胞中的遗传信息的载体是 。控制中心是 。

8、我们吃的各种食物中的能量最终都来源于（）

A.化学能 B.太阳能 C.水 D.核能

9、在医院里的病人，特别是比较虚弱不能进食的病人，往往被安排打葡萄糖点滴，请问：

（1）打点滴的目的是使人体细胞及时获得哪种物质　 　；这种物质属于　　 　（有机物　无机物）。

（2）上述物质中储有大量的能量，人体细胞通过 这种能量转换器将能量释放出来，作为生命活动所需的动力。

（3）在植物细胞中也含有这种有机物，储存于其中的化学能是由 转变而来的，这种能量的转变是由植物细胞的 来实现的，它主要存在于细胞的 中。

10、请根据你对细胞中“能量转换器”功能的理解，指出A和B两种细胞器的名称。

A是　　　 　　；

B是　　　　 　。

11、下图是动物细胞或植物细胞的结构示意图，请据图回答。 

(1)图为            细胞，作出此判断的依据是此细胞具有[ ] 、[ ]    和[ ]      等结构。 

(2)结构⑥的名称是           ，它能利用太阳光能把水和二氧化碳等合成有机物。

(3)有一种结构的名称是         ，它能将细胞内的有机物分解并释放能量，供给细胞的各种生命活动利用。

(4)结构3的名称是             ，它是细胞中最重要的结构，它是细胞生命活动的 。

【篇2】细胞的生活优秀教案

第一章 人体的内环境与稳态

第1节 细胞生活的环境

一、 教学目标

1.描述内环境的组成和理化性质。

2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）内环境的组成和理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点

（1）内环境的理化性质。

（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

三、课时安排

2课时

四、教学过程

〖章引入〗让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。

〔板书〕第1节 细胞生活的环境

〔节引入〕以“问题探讨”引入，学生思考并回答。

〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。

2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。

〔问题〕以“本节聚焦”再次引起学生的思考。

〔板书〕一、体细胞生在细胞外液

体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

细胞内液

（存在于细胞内，约占2/3）

1.体液 血浆

细胞外液 组织液

（存在于细胞外，约占1/3） 淋巴等

〔思考与讨论〕学生讨论后回答，师提示。

1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。

2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。

不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。

3.提示：当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系如图1-2所示。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。

〔板书〕2.

内环境——有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

三、细胞外液的成分

〔资料分析〕有学生分析并回答，老师提示。

1.提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有机物包括糖类（如葡萄糖）、蛋白质（如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等）、脂质（如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

2.还含有气体分子（主要是氧气和二氧化碳）、调节生命活动的各种激素、其他有机物（如维生素）等。

3.Na+、Cl-含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。

4.维持血浆的酸碱平衡。

5.提示：如血浆中的葡萄糖主要来源于食物中的糖类。食物中的淀粉经消化系统消化后，分解为葡萄糖，经小肠绒毛吸收后进入血液，通过血液循环运输到全身各处。进入组织细胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最终生成二氧化碳和水，并排入内环境中。二氧化碳通过血液循环被运输到肺，通过呼吸系统排出体外，而多余的水主要在肾脏通过形成尿液排出体外。（其他合理答案也可）。

〔板书〕三、细胞外液的渗透压和酸碱度

〔旁栏思考题〕

提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液，这样的溶液所提供的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，所以是血浆的等渗溶液。如果输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或失水。

〔板书〕四、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介

〔思考与讨论〕学生讨论后回答，师提示。

1．提示：Na+和Cl-等直接来自于食物，不需要经过消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质，必须经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。

2．提示：细胞代谢产生的CO2与H2O结合，在碳酸酐酶作用下，发生下列反应：

CO2+H2OH2CO3H+ + HCO3-。

HCO3-通过与细胞外的阴离子交换到达细胞外液，即组织液、血浆或淋巴中。主要与呼吸系统有关。

3．提示：人体具有体温调节机制以保持细胞外液温度的恒定。详细内容可参考教材第2章关于人体体温调节的内容。参与体温调节的器官和系统有皮肤、肝脏、骨骼肌、神经系统、内分泌系统、呼吸系统等。

4．提示：体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤分泌汗液，泌尿系统形成、排出尿液和呼吸系统的呼气这三条途径来排出，其中以泌尿系统和呼吸系统的排泄途径为主。例如，血浆中的尿素主要通过肾脏形成的尿液排出体外。血浆中的CO2通过肺动脉进入肺泡周围的毛细血管，由于血液中的CO2分压大于肺泡中CO2的分压，CO2就从血液中向肺泡扩散，再通过呼气运动将其排出体外。

〔小结〕略。

〔作业〕课后习题一二题。

〔提示〕1．C。  2．B。  3．B。

4．毛细血管壁细胞的直接生活环境是血浆和组织液，毛细淋巴管壁细胞的直接生活环境是淋巴和组织液。

拓展题

（1）肺泡壁、毛细血管壁。（2）食物的消化和营养物质的吸收。（3）肾小管的重吸收。（4）皮肤。

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【篇3】细胞的生活优秀教案

第5节 细胞中的无机物

授课教师：李丽飞

课题

细胞中的无机物

课型

新课

课时

1课时

教法

讲授、启发、归纳

教具

多媒体

授课时间

2011.9.29

教

学

目

标

知识方面

1．知道水和大多数无机盐在细胞中的存在形式及生理功能。

2．正确理解多种化合物的相互关系。

能力方面

1.通过阅读、收集、整理生活中遇到的有关水、无机盐的信息，获得

自主学习的能力。通过对获得的资料相互交流，培养合作学习的能力。

2．通过对水含量的分析培养语言表达能力和听取他人意见对自己的见

解进行解释证明和修改的能力。

情感价值观

积极参加讨论，列举自己的生活经验，发表自己的见解，在交流中建立自信，能够关注人类健康。

重点

水和无机盐在细胞中的作用

难点

1、结合水的概念

2、无机盐的作用

与前面只是的衔接

细胞中的元素和化合物

应要拓展的内容

水资源、酸碱中和

高考考点及表现形式

选择题、填空题

教学环节（落实目标）

主要内容、过程与方法

问题设置、学生活动及相关训练题

导入

导入：上几节课我们学习了细胞中的几种有机物，还记得有哪些么？今天我们就来学习细胞中的无机物。

学生简单回答老师提出的问题

细胞中的水

下面我们就看几幅图片：举例：人的胚胎发育，仙人掌等。这些事实说明水对于生命的重要性。

学生思考老师所提到的

水的含量

提出问题：“既然我们是如此的不可以缺少水分，那么是不是每种生物的含水量都是一样的呢？”，提问：下面我们通过对一些细胞和生物体内水的含量进行比较，分析讨论一下这些数据说明了什么？多媒体展示：

表一：

表二

表三

大家看图发现幼儿身体的含水量远远高于成年人身体的含水量。对于植物来说，幼嫩部分比老熟部分含水量更多。这说明了什么？说明了生物体在不同的生长发育期，含水量也不同。

让同学们通过表格找出问题的答案：表1说明：细胞中含量最多的化合物是水。

表2说明：不同生物的含水量不同，并且水生生物含水量比陆生生物高。

表3说明：同种生物，在不同的组织、器官中的含水量不同。

水在生命体内存在的形式及功能

自然界中的水以三种形式存在。那么，在细胞内水是否还是以这三种形式存在呢？

不是。自由水和结合水。

学生完成表格：

什么是自由水？什么是结合水？含量多少？

补充：不同物质的吸水性的强弱：蛋白质>糖类

观看图表，分析问题：1、血液是流动的，心肌是坚实的，为什么两者含水量这么接近？

2、农民晒干葵花籽与炒干葵花籽主要失去的是什么形式的水？

3、比较新鲜种子和干种子谁容易发芽？

4、同体积的水和同体积水的果汁放入冰箱中谁最先结冰？

5、自由水多还是结合水多生物体的抗旱、抗寒、抗热能力强？

引导学生归纳水的功能，并且做适当的解释。

学生主动地根据老师提出的问题找出相应的答案，并在后来老师的讲解中加深对结合水和自由水的区别以及各自的功能的理解

分析图表，回答问题：1、血液中水主要以自由水的形式存在；心肌细胞中水主要以结合水的形式存在。

2、自由水 结合水

3、新鲜种子。

4、水

5、结合水含量越高的生物体，抗性相对较强

水的重要性

水虽然是可再生资源，但是对于可饮用水来说，是一种不可再生资源，所以我们要珍惜水资源。

无机盐的导入

通过几则广告语让学生找出里面的无机盐，引出无机盐的学习

指出广告语中的无机盐

学生自学

（问题导学）

无机盐在细胞中以什么形式存在？含量多少？作用？安排学生3分钟时间看书本P35－P36并且完成学案。

无机盐在生命体内的存在形式以及作用

通过三个讨论题让学生清楚无机盐的三个作用

一、为什么缺铁会导致贫血？

铁是血红蛋白的重要组分

植物缺镁会影响光合作用，为什么？

镁是叶绿素的重要组分

说明： 无机盐是细胞中许多有机物的重要组成成分

二、人若在高温条件下工作，大量排汗，该怎样做？（A）

A.饮盐开水 B.饮碳酸型饮料

C.饮蛋白型饮料 D.饮纯净水

说明： 无机盐能维持细胞和生物体的生命活动

三、无机离子如HPO42-/H2PO4-和H2CO3/HCO3-等组成重要的缓冲体系来调节并维持pH平衡。

说明：无机盐能维持细胞和生物体的酸碱平衡

四、医用生理盐水为什么是质量分数为0.9%的氯化钠溶液？

说明：无机盐能维持细胞的正常形态。

在书本上相应的内容“无机盐大部分以离子的形式存在”划上横线。

学生通过讨论题回答出无机盐的四个作用

组成细胞的元素与物质

先让学生阅读课本36页最后一段，再让学生以填空题的形式总结本章主要内容

学生跟着老师的思路答题

练习提高

给学生不同层次的练习。

认真做题，让学生巩固所学的知识

教学板书

细胞中的无机物

一、水

1、水的含量：60--95%

结合水（4.5%）

2、水的存在形式

与作用 自由水（95.5％）

二、无机盐

1、含量：1--1.5%

2、存在形式：离子

2、功能

【篇4】细胞的生活优秀教案

第一章 人体的内环境与稳态

第1节 细胞生活的环境

一、教材分析：

本节教学内容是新课标人教版必修3第一章《稳态与环境》第1节《细胞生活的环境》的内容。包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。我只选择第一部分基础知识细胞生活在细胞外液中讲解。教材并没有一开始就阐述“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角，由浅入深，在“问题探讨”中调动学生围绕单细胞和多细胞生物生活环境的差异展开讨论。对单细胞生物生活的环境有一定的了解，可帮助学生认识多细胞生物的细胞也需要与环境进行物质和能量交换，从而能更好地理解它们的生存环境，并加深对生命世界的认识。

“体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。体液中细胞外液是重点掌握知识，内环境是本节核心内容，包括概念、组成及其三者间的动态联系，但要在掌握细胞外液概念基础上。

二、学习者分析：

高二学生处于心态转变时期，相对高一开始更注重学习，但还注重课堂的生动性、逻辑性。人体内环境知识较抽象，应注重联系实际生活或已有知识，给学生想象的依据及空间，对延伸和拓展知识要准确、趣味、生活化。前概念调查反映90%的学生不知道细胞外液的成分，对细胞生活的环境，只知道有血浆，不清楚一些生命现象与内环境稳态间的联系。

三、教学目标:

● 说明体液的组成

● 描述细胞生活的直接环境

● 解释内环境的组成及血浆、组织液、淋巴三者之间的关系？

四、教学重点和难点:

1.教学重点

● 体液的组成

● 细胞生活的直接环境

2.教学难点

内环境的组成及血浆、组织液、淋巴三者之间的关系

五：教学过程:

【自我介绍】亲爱的老师同学们,大家好我叫李净.

【节导入】以“问题探讨”引入，学生思考并回答。

〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。

师：草履虫生活在水中。直接与外界水进行物质交换。而血细胞生活在血浆中，虽与水一样都是液体，但并非外界环境。大家知道，我们体内绝大多数细胞不能直接与外界环境接触，因细胞对环境要求苛刻，如pH、T、渗透压等，如红细胞放水里就会涨破而死，那细胞直接生活的环境是什么呢？好今天我们来学习人体内细胞生活的环境。

〔板书〕细胞生活的环境

1、体细胞生活在细胞外液中

【新课导入】

师：贾宝玉一语成名，女人是水做的，男人是泥做的。那我们看书左下角的小信息

生：看材料

师：成年男性含水60%，成年女性含水才50%,这样看来男人更是水做的。它其实表明，人体内含水量特别多。因此我们把体内含有的大量以水为基础的液体称为体液。以水为基础的液体即体内的水及溶于水的物质，主要为离子和化合物。比如每天吃的盐中的Na离子，或吃的蛋白质或体内产生的尿素等化合物。

师：体液在体内以细胞为界，可分为哪2个部分呀

生1：细胞内液、细胞外液。

师：回答得很好。我们画一个体内的细胞（无细胞壁的吧）。体液分细胞内液、细胞外液。细胞内液存在于细胞内，如细胞液，细胞质基质，线粒体基质等。占体液的2|3，占得多；细胞外液存在于细胞外，占1|3,在这要提醒一点，泪腺、汗腺、消化道等结构与外界相通，因此泪液、汗液、尿液等不属于体液。

【板书】1、体细胞生活在细胞外液中

体液——体内含有的大量以水为基础的液体。

师：重点来学习细胞外液。细胞外液主要分3个部分，先来把图补充完整。我们多画几个组织细胞，周围流动的是组织液吧。组织细胞周围有血管，里边充斥着血细胞，当然周围流动的是血浆。体内还有淋巴管，一端是盲端，里边有淋巴细胞。

同学们有了直观的印象后我们来具体学习一下细胞外液的三个组成部分血浆、组织液、淋巴。先学习血浆，首先大家要清楚一点，说道体液，大家首先会想到血液。但要注意，体液落脚点是液体。而血液不仅含液体血浆，还含有不溶性的血细胞，血浆并不等于血液，因此血浆是体液的一部分，是血细胞直接生活的环境，而非血液。 再谈组织液，即组织细胞间隙的液体，女生们经常爱穿高跟鞋逛街，脚会起水泡，水泡中的液体就组织液。当然绝大多数细胞浸浴在组织液中，与组织液进行物质交换。 接下来说淋巴，也叫淋巴液。淋巴中混悬着大量的淋巴细胞，比如参与免疫反应的效应B、T细胞及吞噬细胞。对这些细胞来说，淋巴是他们直接生活的环境。

【板书】1、体细胞生活在细胞外液中

体液——体内含有的大量以水为基础的液体。

师：好学到这，同学们看思考与讨论第一题，为什么说细胞外液是体内细胞直接生活的环境？刚才老师已经详细讲解了吧。找同学回答一下

生2：〔思考与讨论〕1细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境

师: 细胞外液是体内细胞直接生活的环境，也就是说体内细胞生活在细胞外液中。那血浆、组织液、淋巴间是如何动态联系的呢？看黑板上的图，在认清楚各个结构基础上来学习三者间的联系。

生：仔细看图

师：当血浆流经毛细血管时，水和葡萄糖、无机盐、一切能够透过毛细血管壁的物质可以透过毛细血管壁渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，为细胞提供营养物质。（画箭头方向）另外细胞经过代谢，代谢产物透过细胞膜进入组织液，这是组织液大部分又可经毛细血管壁渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。到此大家看到思考与讨论第三题没，自己要再过一遍。

生：思考与讨论2. 当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系如图1-2所示。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体

师：为区别个体生活的外界环境，人们把由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。人体内细胞可通过内环境与外界环境间进行物质交换。

再次说一点，内环境与细胞外液是同一概念，内环境是相对外界环境提出的，细胞外液是相对于细胞内液提出的。

【总结】：通过今天的学习同学们知道了体液分为细胞内液与细胞外液，要能描述出细胞生活的直接环境，重点掌握内环境的概念、组成及三者间关系的三角关系图。

六、教学详细过程:

草履虫生活在水中。直接与外界水进行物质交换。 而血细胞生活在血浆中，虽与水一样都是液体，但并非外界环境。 大家知道，我们体内绝大多数细胞不能直接与外界环境接触，因细胞对环境要求苛刻，如pH、T、渗透压等，如红细胞放水里就会涨破而死，那细胞直接生活的环境是什么呢？好今天我们来学习人体内细胞生活的环境。1、体内细胞生活在细胞外液中。

我们看书左下角的小信息，成年男性含水60%，成年女性含水才50%, 这样看来男人更是水做的。它其实表明，人体内含水量特别多。因此我们把体内含有的大量以水为基础的液体称为体液。以水为基础的液体即体内的水及溶于水的物质，主要为离子和化合物。比如每天吃的盐中的Na离子，或吃的蛋白质或体内产生的尿素等化合物。

重点来学习细胞外液。细胞外液主要分3个部分，先来把图补充完整。我们多画几个组织细胞，周围流动的是组织液吧。组织细胞周围有血管，里边充斥着血细胞，当然周围流动的是血浆。体内还有淋巴管，一端是盲端，里边有淋巴细胞。同学们有了直观的印象后我们来具体学习一下细胞外液的三个组成部分血浆、组织液、淋巴。

。先学习血浆，首先大家要清楚一点，说道体液，大家首先会想到血液。但要注意，体液落脚点是液体。而血液不仅含液体血浆，还含有不溶性的血细胞，血浆并不等于血液，因此血浆是体液的一部分，是血细胞直接生活的环境，而非血液。 再谈组织液，即组织细胞间隙的液体，女生们经常爱穿高跟鞋逛街，脚会起水泡，水泡中的液体就组织液。当然绝大多数细胞浸浴在组织液中，与组织液进行物质交换。 接下来说淋巴，也叫淋巴液。淋巴中混悬着大量的淋巴细胞，比如参与免疫反应的效应B、T细胞及吞噬细胞。对这些细胞来说，淋巴是他们直接生活的环境。

细胞外液是体内细胞直接生活的环境，也就是说体内细胞生活在细胞外液中

那血浆、组织液、淋巴间是如何动态联系的呢？看黑板上的图，在认清楚各个结构基础上来学习三者间的联系。

当血浆流经毛细血管时，水和葡萄糖、无机盐、一切能够透过毛细血管壁的物质可以透过毛细血管壁渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，为细胞提供营养物质。（画箭头方向）另外细胞经过代谢，代谢产物透过细胞膜进入组织液，这是组织液大部分又可经毛细血管壁渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。到此大家看到思考与讨论第三题没，自己要再过一遍。

为区别个体生活的外界环境，人们把由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。人体内细胞可通过内环境与外界环境间进行物质交换。

再次说一点，内环境与细胞外液是同一概念，内环境是相对外界环境提出的，细胞外液是相对于细胞内液提出的。

〔思考与讨论〕回答

1. 细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。

2. 当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系如图1-2所示。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体

七、课后作业:  

1、体内绝大多数细胞（组织细胞）生活的直接环境是          ；血细胞生活的直接环境是          ；淋巴细胞生活的直接环境是          ；毛细血管壁细胞生活的直接环境是                    ；毛细淋巴管壁的细胞生活的直接环境是                     。

2、在下列物质中，不参与人体内环境组成成分的是（　 ）

A．血红蛋白　B．葡萄糖　C．二氧化碳和氧　D．氨基酸

3．血浆中水的来源是（ 　　）

A．组织液 　　 B．消化道、组织液、淋巴

C．淋巴和组织液 D．消化道和组织液

4．血细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的内环境依次是：（ ）

A．血浆、体液和体液 B．血液、体液和淋巴

C．血浆、组织液和淋巴 D．血液、细胞外液和体液

5、图示组织液、血浆和淋巴之间的内在联系（用箭头和文字画出）

八、教学反思：

1、在教学过程中我非常注意培养学生的联系实际或联系已有知识的能力，在培养学生的发现性学习方面有所欠缺。

2、缺乏直观教学思维，讲细胞生活的环境，应在板书中画出细胞，保证学生的直观理解。

3、板书应认真书写，不要潦草。笔画要正确。

4、教学过程中在体现教学生动的前提下，教风教态要严肃认真表情，姿势，走路都要注意。不能太随意。

5、在选择教学辅助图方面，要选择学生更易理解的图。针对图1图2，本节应选择图2

6、结合教学习题讲解

图1 图2

九、板书

细胞生活的环境

1、体细胞生活在细胞外液中

体液——体内含有的大量以水为基础的液体。

【篇5】细胞的生活优秀教案