四年级第一单元口语交际我们与环境教案【2篇】

年级是一个汉语词语。含义是：学校中依据学生修业年限分学生为若干级谓之年级。如我国现行学制一般规定小学修业年限为六年，学校中就编为六个年级。学生入学第一学年为一年级，第二学年升入二年级，馀类推。同一年级学生人数多者，再分成若干班，中小学一般分五， 以下是为大家整理的关于四年级第一单元口语交际我们与环境教案2篇 , 供大家参考选择。

四年级第一单元口语交际我们与环境教案2篇

【篇1】四年级第一单元口语交际我们与环境教案

口语交际：我们与环境

活动分析：

本次口语交际的话题是“我们与环境”,要求学生说说自己身边存在的环境问题以及为保护环境所应做出的努力。对学生来说,身边的环境问题是显而易见的,是可以真切感受到的,重点是引导学生准确、清晰地表达出来,并试着去探究解决这些环境问题的方法。学生仔细回想耳闻目睹的种种环境被破坏的现象,并用自己的语言简述出来。教师实时引导,让学生说出切实可行的解决问题的方法。本次口语交际重在培养学生的环保意识,使学生通过实际行动关爱环境、保护环境。

教学目标：

1.仔细观察课本插图,对身边的环境问题有自己的认识。

2.激发表达的欲望,能把自己的见闻感受和同学分享。

3.学会围绕话题发表看法,不跑题。

4.认真倾听他人的发言,能判断出他们的发言是否与话题相关。

5.能提出解决环境问题的有效措施,进一步提高环保意识。

重点难点：

1.能说出身边的环境问题,清楚、准确地表达自己的看法。

2.了解环境对人的重要性,懂得关爱环境、保护环境。

教学准备：

教师：1.多媒体课件。

2.提前搜集关于各地环境问题的材料,为上课做好准备。

学生：1.准备与身边的环境问题相关的图片、文字等资料。

2.提前准备好发言稿,并尝试先读给爸爸妈妈听,听听他们的意见。

3.课时安排：1课时

一、看一看,激趣导入

1.展示关于环境问题的图片、视频等,并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。

导语：同学们,你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香,推开窗即能呼吸新鲜的空气,一出门就能听闻鸟鸣啾啾?可是现实生活总是不尽如人意的。同学们可以看看PPT里的图片,这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。在我国,有些地方的环境问题十分严重。在你们的身边有类似的环境问题吗？

2.指名学生说说看完这些图片后的感受。

生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。

生2：环境问题真是令人痛心。我们一定要努力解决这些问题，还人们美好的生活环境。

3.教师总结学生的发言，导入本次“口语交际”的内容。

小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心,几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题,并为改善环境出谋划策。

二、读一读,领会要点

1.读一读教材中的说明文字,出示教材中的插图,为学生提供探究思路。

过渡：教材中的这段话告诉我们美好的环境是人们共同的追求，但现实往往不遂人愿，图片中展示的就是各种破坏人们生活环境的现象。同学们先看看这几幅图片，思考下面的问题。

思考：(1)图片反映的是什么现象？

(2)造成这种现象的原因是什么？

(3)这些现象会带来怎样的恶果？

(4)如何解决这些环境问题？我们可以做些什么？

2.引导学生再次观看四幅图片，指名学生讲述画面内容。

图一：这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，而且污染空气、土壤、水体，还能传播疾病，危害人们的身体健康。

图二：这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中,使水受到污染。而日趋加剧的水污染,已对人类的生存安全构成严重威胁,成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。

图三：这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出,对空气造成污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内,有的会直接产生危害,有的还有蓄积作用,会更加严重地危害人的健康。

图四：这张图片反映的是乱砍滥伐问题。树木是人类生产生活中的必需品，部分人为追逐眼前的经济利益，过度砍伐森林，导致森林资源急速减少，最终破坏了生态平衡，造成水土流失、沙尘暴、水源枯竭等恶果，反过来又影响了工农业生产和人类生活。

3.引导学生说说观图、说图后的感受。

4.教师总结学生的发言要点。

小结：生活垃圾、固体废弃物随意堆放，废水、废气等随意排放都给我们的生活造成了很大的影响,搜集这些方面的图片、新闻,了解各地的环境问题，会使我们对这类问题的认识更加深刻。而通过相关了解,我们会增强环保意识,更加关注环保问题。接下来就请同学们说说自己身边存在的环境污染现象,并提出一些可行的改进措施。

三、说一说,交流看法

1.学生分组交流,教师巡视,检查学生的交流情况,并适时点拨、指导。

2.汇报展示,集体互动。

(1)指名学生交流自己身边存在的环境问题。(具体是什么问题？是什么原因引起的？)

(2)教师引导学生思考解决这个问题的方法。(需要做哪些工作？做了之后有什么效果？)

(3)引导其他学生对同学的发言提出意见。(同学的发言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之处？)

(4)教师适时点拨、总结,及时给予肯定、鼓励,或指出不足之处。

生：在我们小区旁边的那条马路上，各种废纸、塑料袋随处可见，环卫工人根本打扫不及。明明马路边就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丢到桶里。

师：你真实地讲述了自己遇到的问题,这值得大家深思。

生：去年“十一”黄金周后，我在网上曾看到过这样一组照片：个别景区垃圾成山，景区工作人员整整用了三天时间才清理完。

师：是的，节假日后这种现象尤为严重，我们要做一个文明的游客，不乱扔垃圾。

生：我家乡的工厂将工业废气排到空中，污染空气，原来湛蓝的天空变得灰蒙蒙的。

师：听了你的讲述,我们的内心也十分悲痛,如何解决这些问题呢？

生：如何解决环境问题？我有一个小建议，政府制定一些规则，对破坏环境的人进行严厉处罚。

师：国家已经制定了相关的法律法规，但是在现实中还是有很多人钻法律的空子，这就告诉我们……

3.教师总结交流过程。

小结：谢谢刚才几位同学的分享。因为做了充分的准备,这几位同学真实、清楚地向我们描述了他们遇到的环境问题,让我们了解了在一些地方环境被破坏的严重程度,引起了我们的深刻反思。我们要向他们学习。在这几位同学分享时,其他同学能做到认真听讲,边听边思,并适时补充提问,这是很值得表扬的。

四、比一比,展示才能

1.教师创设情境,组织比赛。

教师：同学们刚才的发言都很精彩,表现出了你们演说家的潜质。下面就让我们来赛一赛,评出“最佳演说家”。同学们自由分组，每组可推荐一名同学上台来分享自己在生活中遇到的环境问题，并提出解决问题的措施。其他同学认真听,并选出几位评委给分享者打分,最后得分最高的就是我们的“最佳演说家”。

(课件出示评分标准：吐字清晰,表述流畅；描述准确,分析到位；态度大方,声音洪亮。)

2.小组讨论并选出参赛代表,组长说明推荐理由。

3.小组代表轮流上台讲述。

示例：同学们，我们的家园富饶而美丽，我们生活、学习的地方空气是那样的清新，环境是那么的优美。可是，你们知道吗？在我们生活的地球上，美好的环境正在遭到破坏，它可能会给我们带来无穷的灾难。我们可以做些什么呢？我建议从身边的小事做起。当我们和家人出去旅游时，不乱扔果皮、包装纸，发现垃圾要主动捡起来投进垃圾箱；在学校里，看见水龙头没关紧，要上前把它拧紧；看到光线充足，能主动把教室里的灯关掉……只要大家把爱护环境的信念装在心里，落实在每一个小行动中，就能为保护环境尽一分力，添一片绿，就能共享和谐、美好的生活环境。

4.评委打分,综合得分情况,确定得分最高的一位同学。

5.教师点评,并对表现突出的学生予以表扬、鼓励。

五、做一做,张贴展示

教师：通过这节课的学习,我们已初步了解了身边存在的环境问题,并且根据实际情况提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨,使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法,印成《保护环境小建议十条》,张贴在我们学校、社区的布告栏里,使别人看了之后也能受到启发,并自觉地保护环境。

本次口语交际的话题是“我们与环境”,是本单元课文的一个升华。通过本单元课文的学习,学生感受到祖国风景的美丽多姿,那么如何使美丽保持下去呢？这就要求我们注意关注环境问题,保护环境。口语交际重在“说”,因此教师应该通过各种方法让学生尽情说,使学生在“说”的过程中认识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏家园的不良行为,激发学生保护环境的意识。在学生“说”时,教师也要认真听,并及时纠错。本次口语交际的另一个任务就是让学生学会关注生活,能充分意识到保护环境不是一句空话,保护环境要从小事做起,从身边做起。基于这一认识,整堂课的情境设置均围绕环保问题展开,教师尝试让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为,然后自设情境,力求激起他们的主人翁意识,让他们在自设情境中自我反思,从而迁移到生活中。

【篇2】四年级第一单元口语交际我们与环境教案

口语交际：我们与环境

1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。

2.学会围绕话题发表看法，不跑题。

3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。

重点

学会围绕话题发表看法，不跑题。

难点

养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。

1.关于环境

在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污染给人们带来危害的事例，让学生明白保护环境的重要性。

2.学会倾听

在别人发言的时候，引导学生认真倾听，并在倾听的过程中判断发言内容是否和话题有关，有没有跑题。

3.围绕话题进行发言

在学生发言前或发言过程中，引导学生围绕一个话题进行发言。在发言前对学生提出要求：发言的时候要落落大方，吐字清晰，声音响亮。

1.预习提纲

（1）认真观察周围的环境，并搜集有关环境污染的资料。

（2）把搜集到的资料整理成小册子，并和同学交流讨论。

（3）针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的建议分条写出来。

2.多媒体课件

教学课时

1课时

一、谈话导入，引入课题

1.谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。

学生畅所欲言。

2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。

课件出示：

黄果树瀑布 桂林山水 西湖

3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。

课件出示：

师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？

生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。

生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。

师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）

设计意图：

图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。

二、合作探究

1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：

课件出示：

1.围绕话题发表看法，不要跑题。

2.发言时声音要响亮，态度要大方。

3.判断别人的发言是否与话题有关。

4.倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。

小组讨论后推举代表在全班交流。

问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。

2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？

小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。

预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③坚决抵制破坏环境的行为等。

设计意图：

让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。

三、课堂小作业

课件出示：

列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。

教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。

小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。

预设：

1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。

2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。

3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。

4.尽量不使用一次性餐具。

5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。

6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。

7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。

8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。

9.爱护花草树木，多植树种草。

10.多绿色出行，少乘私家车出行。

设计意图：

我们不能光注重课堂教学，更要注重学以致用。设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的迫切感。

四、课堂小结

课前，大家认真搜集了资料，做好了充分的准备；课上，大家能踊跃发言，积极分享自己搜集的资料，大胆发表自己对环境保护的理解和认识，积极发言献计。大家的表现都值得肯定。通过本节课的学习，我们也要明确：保护环境，人人有责。

本次口语交际是通过学生活动来体现人类活动与环境的密切关系，教育学生要保护环境，树立环保意识。在教学中，我主要做到了以下几点：

一、激发兴趣，提高参与度。

为了吸引学生，在上课一开始，我首先让学生出示自己的图片进行描述，紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛变得热烈起来。这为下一步教学的进行奠定了基础。

二、让学生自主解决问题，获得成就感。

让学生获得成就感是教学的重要目的之一，这能让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中，以小组合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，让学生在学习中产生成就感，同时也产生“保护环境”的迫切感。

在本次教学中，我感悟到，课堂教学的主体是学生，教师只是起引导作用。在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们自主解决问题，效果非常好。