《18、狼和鹿》第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语，领会课文内容。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，增强维护生态平衡的意识。
教学重难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，增强维护生态平衡的意识。
教学准备：多媒体课件、
教学过程：
一、 复习 导入 ，揭示课题 1、复习闯关：出示词语：
指名分行读 齐读 2、通过认识两位动物朋友，读词。
指名读 齐读 3、揭题齐读：《18 狼和鹿》。
二、精读课文 （一）快读浏览第一自然段，找出狼和鹿的关系的词语 1、学生快速浏览第一自然段：找出表示狼和鹿关系的词语。
2、师根据生回答板书：下毒手、时刻提防。
3、理解词语。
4、齐读。
（二）学习第二自然段，理清狼、鹿和人类的关系 1、生快速朗读第二自然段：找一找居民们是怎么分别对待狼和鹿的。
2、师根据学生回答板书：捕杀
3、学习“恨透”：居民们为什么要捕杀狼呢？点红“恨透”，学生默读课文：你从哪些方面感受到居民们恨透了狼？
4、指导朗读。
（ 二 ）学习第一、三自然段 ：对比探究 1、探究森林的变化 ①、一百多年前的森林 一百多年前的森林一片葱绿，生机勃勃。
A、（点红）“生机勃勃”理解，指名读 C、齐读词组。
②、后来的森林又是怎样的呢？ 出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，黄色在蔓延。
A、 这句话中有一对反义词，请找出来。
B、点红：着了火，理解 ，感受。
C、指名读 齐读 D、齐读词组。
2、探究鹿群的变化 （1）、（出示第一自然段）：请同学们自由朗读第一自然段，看看这时的鹿是什么样子的？ （2）齐读第一自然段。
（2）过渡：那后来的鹿群，结果又怎么样呢？ A. 默读。讨论：鹿为什么相继死去？ ① 饿死。
生交流，相机教学“鹿的王国” ② 病死。
B.画病鹿和森林。
C. 男女生对比朗读第一、三自然段。
（ 三 ）
学习第四小节：
寻根究底，总结原因。
1、过渡：你们读得真好，让我们在这么短的时间内感受到了凯巴伯森林的生机和它的灾难，面对着现在狼杀，鹿败，林枯的景象。
2、寻找原因：这最大的原因是什么呢？ 3、学生交流 4、理解“功臣”“祸首”。
5、找出真正的祸首。
三 、总结全文，拓展练习。
出示资料，学生自读：讨论谁是功臣和祸首 四 、布置作业，课外延伸。
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