德育故事600字【3篇】

德育：汉语词语德育：2004年中国劳动社会保障出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于德育故事600字3篇 , 供大家参考选择。

德育故事600字3篇

德育故事600字篇1

爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”

——德育小故事

那年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，通过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，使我大开眼界。从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。

有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课情况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位……当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，我克制住自己的感情。

班会上，我把上午看到的课堂情况描述了一番。学生预感到：班主任马上要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。

两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情实话。他们反映出自己的苦恼和要求。 有的学生反映：“我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的爱”。有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多希望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心啊！” 还有个学生这样写：“有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说：‘你又去玩电子游戏机了！’并且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。”　　我对学生们反映的情况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。接着，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，特别和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说，那次不应该不经调查而错怪了他。从此，那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为文明守纪的标兵。

 为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访，使家长们配合做学生的思想工作。我还多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老师和学生们交心。教师们根据我班的情况表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们，在愉快中学习，在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。一年以后，班级的面貌彻底改变了，后进班级帽子被扔掉了。 

德育故事600字篇2

《中华德育故事》观后感 _600字

　　寒假，有幸拜读了《中华德育故事》。里面讲述了很多感人的故事，其中“陆绩怀橘”、“蔡顺拾椹”令我印象很深刻。
　　“陆绩怀橘”讲述的是三国时吴人陆绩，从小便很孝顺，事事都为父母着想，六岁时跟随父亲去淮南拜访父亲的朋友袁术，袁术以橘招待，因为那里的柑橘很甜，陆绩知道母亲最爱吃橘子，便悄悄为母亲带了三个，不料临走前拜谢袁术时，袖中的柑橘掉了出来，遭到了袁术的讥笑，陆绩诚恳地说明了原因，袁术非常感动，陆绩小小年纪就如此善良孝顺，长大成为了德才出众的一代清官。
　　“蔡顺拾椹”讲述的是西汉末年兵祸战乱，百姓民不聊生，蔡顺为了逃避战乱，带着母亲来到椹涧，他为了让母亲吃饱穿暖，自己受冻挨饿，每天辛苦干活，只为换一个馒头带回家给母亲吃。不料赤眉军打到了椹涧，大家都外出逃难，蔡顺为了给母亲找吃的，跑到深山找桑葚，他把找到的桑葚按颜色分开放在了篮子里，黑紫色的桑葚味道甜留给母亲吃，青紫色的桑葚味道酸留给自己吃。蔡顺在回去的路途中碰到了赤眉军，赤眉军被蔡顺的孝顺行为感动，纷纷丢下手中的兵器，洗去赤眉，回家孝顺父母了。就这样蔡顺凭着对母亲的孝心阻止了一场战争，为纪念蔡顺德行，人们将赤眉军洗眉的那条河改名为“洗眉河”。
　　看了这盘故事后我深受感动，也感到十分惭愧。陆绩才六岁就能如此孝敬父母，蔡顺竟然用自己的孝心感化了赤眉军，而我已经九岁了，还经常惹爸妈生气，让爸妈为我日夜操劳。我以后一定更加努力学习，学本领，做爸妈的孝顺女儿，不辜负爸妈对我的爱和期待，长大后做一个对国家有用的人。

德育故事600字篇3

德育故事

著名教育学家陶行知说过:“千教万教教人学真，千学万学学做真人”。对于中职学校的学生，既要重视学生的专业学习，更要重视培养学生的个人素养，陶冶情操，拓展他们的视野，培养合作能力。因为英语不仅是一门学科，更是一门语言。英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识，培养学生综合语言运用能力，另一方面还应该加强对学生的品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观，做到既教书又育人。笔者作为一名中职学校的英语教师，在英语课堂教学中非常重视德育的渗透。下面简单说说一些看法。

1身教甚于言传

从教二十几年来，笔者一直秉承“亲其师，信其道，乐其道”的教学理念，充分发挥教师的榜样示范作用，以教师的人格魅力影响学生。教育工作者是受教育者最直接的榜样，所以教育者有良好的道德品质尤为重要，而且要不断加强自身素质，用知识来武装自己。这样才能起到模范作用，在学生面前树立好的形象。通过端庄的仪表自然的教态优美的语言高尚的情操对学生进行潜移默化的影响，引导学生形成正确的审美观，使学生的品德得到培养，身心健康成长。有爱的能力的教师才能培养出有爱心的学生。在教学过程中，教师要坚持遵循平等尊重的原则，建立和谐的师生关系，努力营造愉悦轻松和融洽的学习氛围。另外，教师的情感也是德育渗透的特殊载体，对感化人的心灵有特殊的力量，在课堂上晓之以理动之以情，用情感因素来打开学生的心灵之窗，学生们在开始接受你，到逐渐欣赏你，最后喜爱你。这种循序渐进的师生关系让教师在课堂教学中更能发挥教学的主导地位，取得意想不到的育人效果。

2寓德于教

教材是德育的载体，我们学校的英语教材以医护英语为主，教材中很多内容都和医学有关，特别是一些对话设计的场景就是学生以后的工作岗位。笔者在教学过程中注重捕捉课文和对话中的德育因素，通过融合渗透的方式，有机地把德育和英语课堂教学整合起来，在教学中渗透人际关系、思想品德、职业道德教育，让学生在学习英语的同时，个人素养也会得到不断提高。

2.1口语教学中强调护理礼仪的重要性

课本Unit4的topic是Greetingsandintroduc⁃tions，通过课文的对话内容的学习，不仅让学生掌握在工作岗位上所必需的一些礼貌用语，例如:Goodmorning，mayIhelpyou?Iamyournurse，whatcanIdoforyou?等等。通过情景对话的角色表演，让学生扮演护士和患者进行对话。对于扮演护士的学生，在礼仪方面给以一些建议，比如对待患者不仅要使用礼貌用语，而且说话的语气语调要柔和，态度要和蔼亲切，举止要得体，时时刻刻都要体现出对患者的关心。让学生明白想真正成为一名白衣天使，一定要注意自己的言行举止，用亲切的笑容美好的语言优美的姿态为患者提供优质服务，用爱心和耐心为患者送去温暖。

2.2在课文教学中适时适度渗透德育内容

榜样的力量是穷大。教材的课文内容会涉及一些特别好的德育典型和行业领军人物。教师要善于引导学生发现和欣赏文章中人物美，让作品所展示的鲜活、真实、感人的人物形象，打开她们的心灵的大门，使学生树立正确的人生观和价值观。在学习Unit1的课文MyDream的时候，通过文章主人公在困境中寻求自己的方向，树立自己的理想并为之努力，最终拯救自己并且成为一名优秀的护士的故事，鼓励学生:虽然人生之路会有不如意，但是只要有梦想，坚持以恒地付诸努力，一定会有属于自己的一片天空的。让这些中考失意的学生有了美好的憧憬，树立为以后的成功而努力学习的信心。Unit4的课文AdoctorcalledHuaYiwei介绍了感动中国人物华益慰医生。课文讲述他为了帮助一位农村患者省钱而坚持在手术台上为患者手工缝合9个小时的故事。通过课文内容的学习，适时引导学生学习这种一心为患者着想的大爱无疆的精神。在学习课文内容的同时，还播放了一段华主任的视频资料，更直观地展示了华医生为了患者无私奉献的一生。许多学生看完以后感觉非常震撼。有些学生甚至流下了感动的泪水。学生们更充分理解医者仁心的深刻含义并且愈发坚定成为一个优秀医护工作者的决心。

2.3采取灵活多样的教学方法对学生进行德育教育

在英语教学中，笔者经常和学生们进行对话和小组活动，引导学生进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。例如经常在课堂上采取小组合作学习法，把不同层次的学生分在一个小组内，在教师的引导下，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流和辩论，并且鼓励学生们在讨论过程中考虑他人的观点和意见，协调与他人的分歧，大家团结合作，共同完成一个任务，并且可以采取小组竞赛的形式，以此激发每位学生的竞争意识，培养他们团结互助的精神。在这种有竞争有合作的形式中，让学生意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，大家共同努力，共同享受胜利成果。在她们为集体争取荣誉的过程中，可以深切感受到了学生之间的团结友爱，每个人都努力地完善自己，强烈的集体荣誉感溢于言表。学生们长期生活在团结友爱的课堂上，耳濡目染，将团结他人，谅解他人，乐意合作，乐意分享作为自己的道德行为准则。当然，进行德育教育不能仅仅停留在设计的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的生活空间，甚至是将来的的工作空间，使教育更具有针对性，使情感体验达到最优化。在课堂渗透对学生的品德教育可以使学生在潜移默化中接受良好品德的熏陶，甚至在理解的基础上形成自己的独特的人生观和价值观。这种做法改变的不是一两个人的想法和行为，而是每个学生的想法和行为。美德和爱一样也具有传递性。在课堂中不断传递它，整个校园的氛围也会变得更加和谐。素质教育强调的是学生的全面发展，而不只是让学生一味片面地掌握知识，品德的教育也是其必不可少的组成部分。只有在英语课堂中融入德育，才能有效扩展教育的层面，促进学生向全面发展，进而推动素质教育的发展。总之，英语教学中进行德育渗透是个长期反复的过程，教师必须要有持之以恒的精神，要有创新，懂方法，更要注意一定不要喧宾夺主。切忌把英语课上成德育课。还要注意在教学中要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，循序渐进，精心设计教学过程，达到英语教学和德育教育的自然渗透水乳交融。