特定的某个项目。例句：～训练。进行～检查。～资金， 以下是为大家整理的关于建立体育专项督导制度6篇 , 供大家参考选择。
建立体育专项督导制度6篇
第一篇: 建立体育专项督导制度
关于建立和完善教育督导评估结果应用制度的研究
邹城市太平镇皇甫小学
内容提要：
教育督导制度是现代教育科学管理体系的重要组成部分，建立健全教育督导评估结果应用制度是加强政府和教育主管部门对教育工作全方位领导、督促的需要，也是教育部门对自身工作总结、调整、改革、提高的需要，有助于推广好的经验做法，提升办学水平，提高教育教学工作的整体质量。建立健全教育督导评估结果应用制度，首先应该坚持正确地社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针；其次应该是政府发挥其职能作用与教育部门及被督导对象全面合作，把教育督导评估结果应用制度落实到教育教学的各个环节中去；建立健全教育督导评估结果应用制度，应坚持以人为本，特别是以学生为本的原则，在实施过程中，把督导评估结果作为衡量素质教育的重要尺度；建立健全教育督导评估制度关键是抓落实，在落实中发扬民主，避免武断行政，避免理论脱离实际。我校实施素质教育督导评估结果应用制度的经验是：以人为本，紧扣素质教育发展主题；狠抓落实，做深入细致的思想工作，关注工作中的细节，各职能部门通力合作，共同走自我提高、内涵发展的路子。教育督导评估结果起到了监督评估、引领及提升教育工作水平的重要作用。
关键词：中小学 督导结果 应用制度 应用原则
我国的教育督导制度是现代教育科学管理体系的重要组成部分，也是国家对教育实行监督指导的有效机制和有力手段，也是对教育工作进行视察、监督、指
导、建议的活动。教育督导制度的形成，对于加强党和国家对教育工作的领导。对保证教育方针政策的有效贯彻，推动教育工作的改进，提高教育工作的质量，促进教育的健康发展都有着重要的监督指导意义。教育督导和评估的内容全面而广泛，督导和评估的过程规范而科学，所以，督导和评估的结果是令人信服而又具有应用价值。对于这一笔宝贵财富，我们不应该束之高阁，而应该建立和完善一系列的应用制度，使之真正发挥对教育工作的行政监督作用，从而提高教育督导的行政指令性、执法性和相应的权威性，促进教育工作更好的贯彻党的教育方针，为社会主义建设服务，否则就去了教育督导评估的意义。那么，建立和完善教育督导评估结果制度的意义表现在哪些方面呢？
一、建立和完善教育督导评估结果应用制度是加强党和政府对教育工作领导的需要。
我国制定的《教育督导暂行规定》中明确指出，建立教育督导制度就是加强政府对教育工作的行政监督。“行政监督”既是教育督导的本质职能，也是教育督导的根本性质。“行政监督”就是使用国家权力来监察、督促。我国行政监督的一般含义是指政府监督机构及其人员依据法规对所属行政机关及其下属单位实施全面、系统和经常的严格监察和督促活动。毋庸讳言，在我国，由于经济文化发展的不平衡，有些单位和个人在依法行政和依法治教方面缺乏自觉性。如：不能很好的贯彻落实党和国家的教育方针，不能很好的抓实际工作，热衷于搞形式主义，搞花架子;还有的地方办学的盲目性和随意性较大，存在着多方面的不足。在教育督导的过程中可以对这类现象进行限期整改，但整改结果怎么样，仍然需要教育督导部门对其实施全面系统和经常的严格监督和督促活动，行政监督应该是贯彻行政活动始终的一项主要职能。我国实行的教育督导制度，是在中国
共产党领导下的社会主义督导制度，具有鲜明的阶级性和社会主义方向性。因
此，建立和健全督导评估结果应用制度，对于各级政府优先落实教育优先发展的战略地位，对于各校全面贯彻落实国家教育方针都具有重大意义。
二、建立和完善教育督导评估结果应用制度是促进教育事业健康发展的需要。
教育督导是教育行政过程的重要部分，也是教育行政的重要功能。它关系到整个教育系统的全面工作。在当前素质教育的大潮中，加强教育评估结果的应用显得尤为重要。教育督导评估结果的应用的重要性和意义就在于保证教育方针政策的有效贯彻，推进教育的全面管理，改进提高教育工作的质量，促进教育的健康发展。因此，教育督导评估结果的应用在现代各国教育行政系统都受到了相当的重视并占有重要的地位，发达国家的教育事业之所以发展迅速，成效显著，我们说，他们建立的应用制度在推动本国教育事业的发展中发挥着至关重要的作用。
三、建立完善教育督导和评估结果应用制度可以提高下级教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量。
教育督导和评估结果不仅是教育督导人员工作的成果，更是教育行政机关工作成效和教育实施全面的呈现。从现代教育管理的观点和发展趋势来看，积极应用教育督导和评估结果，对于提高教育管理质量，贯彻教育方针、政策和推动教育事业的发展，推广先进管理方式，总结好的做法和经验，有着巨大的作用。督导和评估结果的内容是很广泛的，概括起来主要有：对教育行政管理部门管理水平的综合评价；对教育行政部门管理水平综合评价；对学校教学水平的综合评价，对教师的教育、教学工作的评价，对学生的学习质量的评价。二战之后，世界许多国家队教育督导和评估工作进行改革，其内容之一就是加大教育督导和评估结
果的应用，注重潜在积极性的调动和启发、诱导方法的应用，并强调发挥诱导和评估结果的指导作用。从教育过程来看，指导是其中重要的环节。而成功的指导是根据事实和基于事实所做的评价为依据的，是以督导人员和被督导人员之间的相互信任为条件的。行政单位和教育行政部门把督导评估结果应用于工作实践，其积极作用是不言而喻的。
四、建立和完善教育督导和评估结果应用制度可以真正反映下级部门、教育工作者的意见和要求。
教育督导系统被视为教育管理的反馈系统。教育督导机构及人员通过反映下级教育部门、教育工作者的意见和要求，实现指令任务、执行情况和方针政策本身的“反馈”。反馈是检验决策是否正确、执行是否有效的有力手段。教育督导机构及人员在分析反馈信息的基础上，通过向教育行政部门、学校督导和教师提出意见、建议，形成较客观、全面的评估结果，并在实际工作中加以运用，推动教育工作更好的发展，提高教育的质量。
那么建立和完善教育督导评估结果应用制度的原则是什么呢？
一、方向性原则。
所谓方向性原则是指在应用教育督导评估结果时，必须具有明确的政治方向、教育方向。一方面，我们的教育是社会主义的教育，目的是为了培养社会主义的建设者和接班人。因此，我们教育工作者必须坚持正确地社会主义方向，使督导评估的结果的应用过程不仅成为补救失误、取长补短、完善工作、总结经验的过程，而且要成为思想政治教育的过程。另一方面，我们在工作中应用教育督导评估结果，目的是为了培养社会主义的建设者和接班人。因此，我们在应用教育督导评价结果的时候，必须以素质教育为出发点和落脚点，做到既面向全体学生，又使学生得到全面发展，使每个学生的个性特长都得到发挥。
二、客观性原则。
教育本身作为一门科学，有它自己的客观规律，我们只有从实际出发，遵循教育规律，因势利导，教育督导评估结果的应用才会做到科学合理，有的放矢。因此，我们必须从实际出发，加强自身反思，把教育督导评估结果与工作实际对照，以客观事实和确凿的数据为凭据，客观地、实事求是地去分析、判断，在此基础上加以应用，这样的应用才是有目的有实效的应用。
三、教育性原则。
教育督导工作的教育性原则就是寓教于导。同样，教育评估督导结果的应用过程也是对督导对象的思想教育及技能提高的教育过程。在具体的督导实践中，督导人员严肃认真，一丝不苟的工作态度、大公无私、廉洁奉公、严于律己、宽以待人的思想作风、井然有序、高质高效的工作方式都会给督导对象产生示范作用，起到潜移默化的教育作用，这是一种不用数字，不用文字表达的督导结果，做为被督导对象要善于利用这一可贵的资源，使之成为自身发展的动力。同时。督导结果本身具有的教育内涵和功能不论是对政府工作人员而言，还是对教育工作者而言，都是有教育意义的。
四、整体性原则。
整体性原则是根据督导评估对象具有“系统”的特性而言，它的实质在于：把督导评估对象作为“系统”。教育自身特性客观上决定了督导评估的结果是具有整体性和系统性的。被督导评估单位要根据督导评估结果，面向全局，着眼于各单位、各部门、各类成员、各种因素以及各项工作的关联性，从整体上进行全面、综合排查和整改，以求教育目标的全面落实。
五、民主性原则。
所谓民主性原则，是指督导评估工作是在政府领导，依靠被督导单位的领导
和群众的全力配合来完成的。可以说，督导评估结果是集体智慧的结晶。其二是指被督导评估的单位应把督导评估的结果及时公开，让教职工都知道本单位各项工作的成败得失。因为被督导单位的干部和群众，不光是被督导的主体，更重要的是办学的主体。他们长期工作、学习在第一线，最了解情况，也最有发言权，他们不仅有权参与督导评估活动，而且更有权力参与督导评估结果的应用过程。教育主管部门在应用督导评估结果的过程中，一定要尊重群众，相信和依靠群众。在对某个问题的决策时应采取讨论、协商的方法、不居高临下、不武断、不专横独断的发号施令。只有这样，才能最大限度的提高督导评估结果的信度，才能最大限度的提高教育工作者参与教育督导评估结果应用的积极性。
六、实效性原则。
所谓实效性原则是指对教育督导评估结果的应用过程应是一个切实解决问题，推广先进经验，改正自身不足的过程，尤其是对那些影响全局的关键性问题，人民群众关注的热点问题，需要政府和教育部门参与的问题，每次督导评估以后，都要认真处理督导的结果，会同有关部门扎扎实实的加以解决。因为教育督导及评估的结果具有权威性、指导性、规范性，所以只要被督导评估对象思想上高度重视，应用上扎扎实实，一丝不苟，就一定会对教育工作起到巨大的促进作用。
下面谈一谈建立和完善教育督导评估结果应用制度的内涵、类型和层次、制作和实施基本方法。
一、建立和完善教育督导评估结果应用制度的内涵。
建立和完善教育督导评估结果应用制度，就是督导部门和被督导对象根据党和国家的各种方针、政策、法规，按照教育教学规律，学校的人、财、物、事等情况，采用条文或表册的形式，对教育督导评估结果的应用提出的带有指令性的准则和规范。这些准则和规范是督导部门和被督导部门对象所必须共同遵守的，
具有指导和约束人们行为活动的作用。通过应用制度的贯彻执行，使政府和教育部门的办学行为做到程序化、规范化、科学化，以保证完成国家赋予的教育任务。
教育督导评估结果的应用制度的管理效能涉及到政府及学校各个方面，主要涵盖以下内容：
1、确定政府和办学机构的职责范围。
2、确保教育督导评估结果应用的秩序和标准。
3、制定政府及教育部门工作人员的行为规范。
4、保证制定各类应用活动的协调管理。
为了保证教育督导评估结果在应用活动中的步伐一致，协调配合，需要有适
当的规章制度对组织活动进行调节和控制。例如：校内领导干部的分工管理职责、校外教育、学校的各种会议制度、及教育中的一些盲点问题，都要有明确的、专门性的规定。
二、教育督导评估结果应用制度的类型和层次
1、督导部门制定的应用制度。
2、被督导对象制定的应用制度。
三、教育督导评估结果应用制度的制定和实施。
教育督导评估结果应用制度是对督导部门和被督导对象都具有指令性和约束性的行为准则。制定和实施教育督导评估结果应用制度是一项严肃细致的政策性很强的工作。因此，制定实施教育督导评估结果应用制度必须注意以下一些基本要求：
1、政策性。
教育督导评估结果应用制度必须体现社会主义的办学方向。因此，党和国家
的教育方针、政策，是制定应用制度的基本依据。制定教育督导评估结果应用制
度，必须符合党和政府的政策、法令、法规，符合教育方针和教育目标，符合教育部颁布的有关工作条例、守则、标准等要求。制度建立后，督导部门和被督导对象要从思想上提高贯彻执行教育方针的自觉性，加强法制意识，实行依法治教。实施规章制度要以政策为依据，按政策办事，调动教职工教书育人，管理育人的积极性，正确处理好应用制度实施中的问题和突发事件。
2、科学性。
应用制度的内容必须是科学的规范的，必须符合教育规律和学校管理工作的规律。应用制度的基本要求和标准，应能体现教师的劳动特点和小学生的身心发展特点。每一个地点，每一个学校都应因地因校从工作实际出发，实事求是，合
理制定应用制度。要避免要求过高，脱离实际，纸上谈兵，也要防止简单地按照搬现成条文，搞形式主义。应用制度的条文，应简明扼要，通俗易懂，便于记忆，避免繁琐冗长，要有明确的业务规范要求，工作秩序、技术规程
和基本方法，督导部门与被督导对象的应用制度应保持目标一致，形成整体系统，互为补充，不能互相矛盾，互相抵触。政府领导成员和学校领导成员要坚持以科学的态度检验规章制度的实际情况和实际效果，要注意实施中的各种矛盾和客观情况的变化，发现问题，应及时研究处理，对应用制度进行适时的补充、修订。
3、教育性。
制定应用制度的根本目的是培养社会主义事业的建设者和接班人。因此，对应用制度的目的要求，具体内容和执行效能，都应进行认真研究，从教育意义和社会意义出发，使制度的发现内容都具有鲜明的教育和针对性。要充分发挥规章制度作为教育手段的作用，要在大量的深入细致的说理教育基础上，组织严格的培养和训练。有了约束行为的制度，并不等于解决了思想问题。
4、稳定性。
应用制度的功能在于使督导评估结果的应用程序化、规范化。而这又需要一
定的时空条件予以保证。因此，应用制度本身必须保持相对的稳定。有了稳定的制度，才能充分发挥管理作用，才能保证督导评估的结果对教育行为的指导监督作用。应用制度不能朝令夕改，使师生员工感到无所适从，那就失去了制度的严肃性和约束性。当然，形式是发展变化的，国家和上级教育行政机关对教育工作也会陆续提出一些新的要求，学校师生员工在实施制度的过程中也会有新的认识和建议。因此，在某种情况下并不排斥对某些制度的修改，补充和完善。
我校近些年来在实施教育督导评估结果应用制度方面的做法是：
一、至始至终做好宣传发动教育工作，提高全体人员的思想认识。
建立健全教育督导评估应用制度，并付诸实施，学校领导不能单纯依靠行政
命令或强制性手段，必须在提高认识的基础上，强调自觉精神。因此，必须运用多种形式，反复讲述各项规章制度的目的意义和基本要求。
二、领导成员和教师模范遵守制度，起带头作用。
应用制度一旦确立，就具有“法律”效力，任何人（包括监督部门的人员）都要受制度的约束。督导部门，被督导对象都应模范地遵守制度。
三、坚持群众路线的工作方法。
教育督导评估结果应用制度是要求上级督导部门和被督导对象共同遵守的行为准则。因此，无论是建立健全和设施，都要坚持从群众来，到群众中去的工作方法。要面向全体师生员工讲清应用制度的目的要求，指导思想，基本内容执行的方法和步骤，要根据实际情况，做过细的思想发动工作，让被督导主体理解和接受，要组织群众充分酝酿、讨论，以防止不切实际和主观片面性，又可提高认识，增强执行制度的自觉性和责任感。
四、严格督促检查，落实执行情况。
为保证教育督导评估应用制度的实施，必须严格要求，采取多种形式，加强
督促检查。督促检查包括督导部门对自身工作运行的检查和对被督导评估对象的检查。督导检查工作要贯穿在课内与课外，班级与少先队的各种教育活动中，也要与家庭教育密切配合。检查、考核，评比和奖励等手段，都有利于调动积极性，增强集体的荣誉感，促进科学管理。但是，运用过程中要注意科学地确定目的范围、项目、条件和方法，要掌握好公平正直，实事求是的原则，使检查、考核、评比和奖励起到积极地促进作用，政府职能部门和教育部门必须经常注意各项制度的实际落实情况。
总之，建立健全教育督导评估结果应用制度是摆在教育督导部门和学校面前
的一项崭新课题。以上是笔者的一点粗浅见解，随着我国政治、经济和文化的发展，我们相信随着素质教育的深入实施，教育督导评估结果的应用越来越显出它旺盛的生命力和较强的实用性，必将有力地推动教育事业各项工作的开展。
作者简介：
周庆森：1970年2月，大学学历，汉语言文学专业，中学一级教师，现任邹城市太平镇皇甫小学校长。
联系地址：邹城市太平镇皇甫小学
邮政编码： 273514
联系电话： 139********
邮箱： tpzhfxx@163.com。
第二篇: 建立体育专项督导制度
保定市妇幼保健院
查对制度专项督导检查表
科室： 督导时间： 督导人：
督导方法：追踪检查或询问患者 注：查对制度，每个环节1分，是打“√”得1分，否打“X”号不得分。考核护士：回答全面得3分，部分得1分，少许得0分。总分10分，10分及格。
结果统计：两种查对方式执行率；反问式核对执行率；操作前查对执行率；操作中查对执行率；操作后查对执行率；护士对查对制度知晓率；查对制度执行合格率
第三篇: 建立体育专项督导制度
构建立体育人培养体系提升高校思政教育水平
作者：霍炳军
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第29期
【摘要】“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上做出的重要指示。学校是培养事业接班人的重要基地，课堂正是育人最根本的渠道。
【关键词】立体 育人 思政教育 水平
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0230-02
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，是中国特色社会主义教育理论的一次新的理论探索和研究成果。坚持高校的社会主义办学方向，做好立德树人的中心环节，确保培养出高觉悟高素养有用之人，是贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神所必须坚持的工作思路。高校的学习、活动、媒介影响，与之前各阶段的教育有着较大的区别。学习的自觉性与传授性、活动的自主性与指导性、媒体的利用性与引领性，都是影响高校学生个人综合发展的多元性因素，而这些内容正是高校构建立体化课堂教学所需要重视的方面，也正是体现高校思政教育水平的重要内容。
一、发挥第一课堂的主渠道作用
围绕“知识传授”与“价值引领”发挥课堂教育的主渠道作用，是高校应当着力思考与构建思想政治教育体系的实践思维。从总体上而言，高校课程可以分为思想政治理论课和专业理论课两部分，两类课程要坚持同向而行，相互影响，才能更好的发挥好育人主渠道的作用。
一是思想政治理论课应当务实创新。思想政治理论课一直以一种说教式、理论性语言存在于日常思维之中，因而其教学的实际效果也略显不足。提升思想政治教育亲和力和性针对性，运用新时期的语言特点，形成新的思想政治教育话语权，是提高思想政治教育对高校学生影响力的重要途径。“话须通俗方传远，语必关风始动人”这句话很好的诠释了对思想政治理论课进行美学创新的重要性，过于书面的语言必将带来学生学习的乏味性，只有易懂且易传播的论述才能引起共鸣。另外，增加互动性也是思想政治理论课所要重视的。新时期的大学生参与的愿望比之前有所提升，让他们参与到思想政治理论课教学环节中，从自己的认知过程中挖掘出思想理论，并将自己的理解，运用自己的语言讲述给其他同学，也是对自己思想意识水平提升的重要途径。
第四篇: 建立体育专项督导制度
医疗质量与安全及各项制度专项督导检查记录
医疗质量与安全及各项制度专项督导检查记录
医疗质量与安全及各项制度专项督导检查记录
医疗质量与安全及各项制度专项督导检查记录
医疗质量与安全及各项制度专项督导检查记录
医疗质量与安全及各项制度专项督导检查记录
医疗质量与安全及各项制度专项督导检查记录
医疗质量与安全及各项制度专项督导检查记录
医疗质量与安全及各项制度专项督导检查记录
医疗质量与安全及各项制度专项督导检查记录
医疗质量与安全及各项制度专项督导检查记录
医疗质量与安全及各项制度专项督导检查记录
第五篇: 建立体育专项督导制度
最新整理中学体育工作专项督导自查报告范例学校体育工作是全面贯彻落实党的素质教育方针不可或缺的重要组成部分。体育是锻造青少年健康身心和促进整个民族素质提高的重要工作。自XX年建校以来，我校以贯彻落实体卫工作两个《条例》为抓手，切实加强体卫工作领导班子建设，建立健全各项规章制度和管理办法，扎扎实实开展各类体育活动。为了更好的贯彻落实中央7号文件、xxxx12号文件及教育厅1号文件的精神，结合此次教育部对中小学体育工作专项督导评估，认真组织相关人员进行自查工作，形成了此自查报告。我校将以此次督导评估为契机，更好、更快地发展学校体育工作，从而增强我校学生的体质。一、组织领导
11月15日—20日区教育局将对我区中小学体育工作进行重点督导，为了做好我校体育工作督导工作，将成立自查和迎查工作领导小组。组长：王传礼副组长：储召来郭艳华
成员：石卫星武江义蒯世华李长青汪小宝
领导组下设办公室，办公室设在艺体教研组，负责自查和迎查工作日常事务。二、建章立制强化体卫管理
学校成立了由分管校长为主管，教务主任、总务主任、体育教师共同参与的体卫工作领导班子，将体卫工作纳入学校工作整体计划，定期召开会议落实体育工作，并把体育工作业绩列入年终考核内容，使之步入良性循环，可持续发展之路。三、学校体育卫生设施简介及三年来的补充与投入⒈体育方面
庐阳中学是XX年建成投入使用，学校拥有室外300米（6道）环形跑道及风雨
操场(875平方米各一座，室外篮球场3块，排球场两块，器械体操、游戏区的面积大于200平方米，体育场地和体育器材均达到教育部颁布的ⅰ类配备标准。由于体育器材有部分属于低值易耗产品，学校每年都投入一笔资金添置体育器材，以保证体育课和课外活动的正常开展。20xx年，为了使我校学生在体育中考中取得优异成绩，学校投入了近万元，添置了实心球、训练用排球、考试用排球等器材，为我校在首届中考体育加试中取得区第一、市第九的优异成绩提供了物质保障。⒉卫生方面
庐阳中学拥有标准教室40个,单间面积85平方米,目前使用的教室（为26个,教室的采光率和课桌椅的配置均按照《国家体育卫生条件基本标准》配制，达标率100%；学校拥有标准化厕所30个,男女蹲位配备率达到国家配备标准；学生饮用水由xxxx邵氏饮用水公司有偿提供,其水质完全达标,学校要求其定期将水质的监测报告送一份到学校备案；为了保证部分中午留校师生的就餐问题,学校经考查,与春雨快餐店签订送餐协议,该快餐店三证齐全,从业人员均有健康证.四、学校体育教师简介
我校现有体育专业教师5人（4男1女），其中一名教师兼职保健教师，根据教育部中小学体育教师配备基本标准的要求，我校体育教师的配备率为100％，每位教师均接受了体育教学岗位培训并取得培训合格证书。
汪小宝，男，XX年7月毕业于阜阳师范学院，同年进入庐阳中学从事体育教师工作，担任艺体教研组长，中学二级教师，多篇论文在省、市、区论文评比中获奖，XX年年9月在区体育教师基本功考核中取得第一名的好成绩，所带庐阳中学首届毕业班在中考体育加试中取得区第一名、市第九名的优异成绩。陈松，男，XX年7月调入庐阳中学从事体育教育工作，担任校工会副主席，中
学一级教师，从教15年来，多篇论文在省、市、区论文评比中获奖，区级骨干教师，参与首届毕业班的体育日常训练工作。
罗春光，男，XX年7月毕业于安庆师范学院，XX年年7月进入庐阳中学从事体育教育工作，兼职保健教师，担任校团委组织委员，中学二级教师，参加首届毕业班的体育日常训练工作。
王双燕，女，XX年毕业于阜阳师范学院，XX年年7月进入庐阳中学从事体育教育工作，中学二级教师，所带庐阳中学首届毕业班在体育加试中考中取得区第一名、市第九名的好成绩，创编的《舞动青春》在区创编操比赛中获得一等奖，并在20xx年国庆节代表xxxx市参加《xxxx省体育工作条例》的颁布仪式。周万松，男，XX年年7月毕业于安庆师范学院，20xx年7月进入庐阳中学，从事体育教学工作，在庐中20xx年教学评比获得一等奖。五、全面开展体质健康运动，促进学生身心发展
⒈坚持“健康第一”的指导思想，贯彻落实新课标的基本理念。中国xxx
在实施体育教学过程中，依据新课标的精神，结合我校的实际，要求教研组制定工作计划，教师制定出切实可行的教学和工作计划，同时结合体育教学的特点，有意识的培养学生热爱祖国、拼搏向上、团结协作和勇往直前的良好品质和作风；在教学实际中，重点抓好课堂教学环节，教师按照教学计划备好课，设计出最佳的教学方案，充分利用场地和现有器材调动学生的学习和锻炼的积极性、自主性；严密课堂的组织和管理，要求每位教师新学期的第一节课在室内进行课堂常规教育。为了提高教师的教学水平及教研能力，定期组织教研组内教师互相观摩课堂教学，并要求每位教师积极撰写课堂反思，每学年度要上交一篇论文参加上级主管部门组织的论文评比；为了杜绝体育课堂的安全隐患，学校为每一个体育教师
第六篇: 建立体育专项督导制度
查对制度专项督导检查表床号患者住院号项目
项目操作
是否再次核对医嘱
是否反问式核对患者身份
是否核对患者腕带或床头卡（第二种识别方法）
操作前是否查对
操作中是否查对
操作后是否查对
患者有疑问时，是否先查对后执行
护士是否知晓各环节查对制度如何落实
护士姓名全面3分
部分≧1/22分
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