论大学 音乐教育与专业教育 的融合
［摘要］一直以来，应试教育已经在教师和家长 的心中生根发芽，在日常学 习中，人们总是过于关注学 生对相关知识以及专业技能 的掌握情况，而忽略了学 生 的综合发展。以此为背景，音乐等可以发展学 生创造性和表现力 的艺术教育得不到关注，学 生 的综合能力难以得到有效 的提升。随着新课改 的逐渐渗入，国家越来越重视素质教学 ，学 校教育也逐渐突破传统教学 模式 的限制，致力于提高学 生综合素质。这也是大学 音乐越来越被重视 的原因。本文首先对大学 音乐 的教学 现状进行了具体 的分析，然后深入探究了如何将音乐教育和专业教育有机结合起来。
［关键词］大学 音乐教育;专业教育;融合;拓展 高校对于艺术教育 的重视也在明显提高，加大力度实施艺术教育，增加艺术课程，保证通过大学 音乐教育陶冶学 生情操，有效培养学 生 的音乐审美能力，深入 的发展学 生在音乐方面 的潜能。各高校在开展音乐教学
的过程中仍然存在一定 的问题，为了创设高效 的大约音乐课堂，必须合理处理这些问题。
一、大学 音乐教育与专业教育融合和拓展 的必要性 社会 的发展给各个领域 的人才提出更高 的要求，就目前
国内社会发展趋势来看，社会人才应以是否具有一定 的创新成立作为主要标准。在这样 的背景下，高校再应用传统 的教学 模式所培养出来 的人才已经不能顺应时代 的要求，适当 的转换教学 模式，保证高校自身 的发展也在跟着社会潮流前进，转变教育方式，为社会源源不断 的培养创新型人才，充分发挥为社会培养综合人才 的作用。另外，尽可能多地为学 生提供实践时间，加强培养学 生自主创新能力，保证学 生所掌握 的技能和知识可以满足社会需求。在开展大学 音乐教学
的过程中，教师注意不仅要向学 生灌输理论知识，还应采取有效 的措施保证艺术培养效果，这样学 生在学 习音乐知识 的同时还能掌握其他学 科知识，有效增加了学 生在关于艺术方面 的知识储备。不管是哪个时代，科学
的发展和艺术息息相关，通过科学 类 的教学 ，学 生 的敏捷度会有所提升，通过艺术教育，学 生 的创造力也可以有效提高。社会 的发展需要创新型人才，因此，高效 的培养学 生 的过程中应充分总是学 生艺术教育，保证为社会培养 的人才更具创新精神。
二、目前我国大学 音乐 的教学 现状 (一)缺乏创新理念。在传统教学 模式下，学 生们学 到 的大多只是教材上 的知识，所学 知识和实际需求有所脱离，再加上教学 方法枯燥，学 生对于音乐 的艺术兴趣无法得到激发。大学 音乐 的这种现状不仅抑制了音乐教育本身
的价值，还不利于学 生培养艺术创造性。因此，为了有效提高大学 音乐 的教学 质量，培养学 生 的音乐修养，最大限度地提高学 生在音乐方面 的创造力，要求教师在开展教学
的过程中，不仅要引导学 生熟练掌握课本中 的基础知识和音乐技能，还要在音乐 的实践中锻炼学 生 的艺术创造力。(二)忽略了音乐教育 的重要价值。在影视教育 的影响下，不管是家长、教师还是学 生自身，对音乐学 习 的重视度都明显不够，从小学 到大学 也普遍存在音乐课被其他学 科占用 的现象，剥夺了学 生学 习音乐 的时间。另外就大学 音乐教学 来说，教师师资力量相对薄弱，在开展教学
的过程中，教师没有按相应 的教学 大纲开展教学 ，教学 内容枯燥单一，甚至还有部分教师直接应用多媒体播放教学 视频向学 生传授相应 的知识。教师不重视音乐教学 会直接导致学 生学 习效率低下，教师 的教学 水平也得不到有效 的提升。针对这一现状，为了保证音乐教育和专业教育高度一致，各大院校必须充分重视音乐教学 高度，逐渐完善和健全音乐教育 的考核制度和相应标准。(三)音乐教学 模式单一。随着新课改 的深入发展，培养综合能力较高 的复合型人才已经成为各大院校 的重要任务。但是大学 音乐体系较为单一，不能有效 的和其他学 科结合在一起。这样 的教学 模式已经不再适应时代 的发展要求，对大学 生全面发展十分不利。传统教学 模式下，学 生大多通过死
记硬背，被动训练完成音乐学 习，实践证明，这样 的学 习方式效果并不明显，所以必须改变这种学 习模式，不断加强和专业教育 的整合。为了提高学 生 的音乐水平，在开展教学
的过程中，教师注意鼓励大学 生积极参与教学 活动，进一步培养学 生创新实践能力以及交流探究能力。
三、大学 音乐教育和专业教育融合和拓展 的措施 (一)创新教育理念。对于高中以下阶段 的学 生来说，音乐教育一直被当成缓解学 习压力 的辅助学 科，即使开设音乐教学 ，却没有真正意义 的发挥音乐教学
的实际价值。绝大多数 的家长和老师认为，音乐等艺术学 科占用了学 生有效 的学 习时间，对学 习其他知识十分不利，想方设法 的占用这类艺术教学 实践，学 生 的兴趣爱好也被一直。国内部分高校虽然有设立音乐学 科，但是仅仅是为学 生讲授理论基础知识，教学
的过程中没有和其他学 科相互结合，拓展性较差。为了实现大学 音乐教学 和专业教育可以有效地融合，教师必须注意创新教学 理念，引导学 生学 习专业知识 的同时，通过实践学 习丰富自身涵养和品质，帮助学 生形成正确 的价值观，为日后 的生活和工作打好基础。(二)不断完善和优化音乐学 科建设。素质教育 的提出要求高校重视学 生艺术技能 的培养，随着新课改 的深入发展，高校为了提高音乐教学 质量，越来越重视音乐教育 的实践性价值，为学 生开设了大量和音乐有关 的课程活动，
比如高校可以通过举办“校园之星”音乐大赛，提高学 生学 习音乐 的积极性。同时为学 生创设一个良好 的学 习氛围，保证音乐学 习可以切实渗透到学 生 的生活和学 习中去。为了转变教学 模式，更好地实现音乐教学 和其他教育学 科之间 的结合，可以通过以下内容实现。首先，改变教学 形式，将大学 音乐从选修课转变成必修课。选修课 的教学 方式所面对 的学 生数量有限，因此对于提高学 生整体音乐素养水平意义不大。高效可以将音乐选修课转变为学 生 的必修课，提高音乐教学
的学 分在学 生最终考评 的比例，引起学 生 的重视，合理分配音乐教育和专业教育之间 的时间，保证学 生可以最大限度地提高综合能力水平。其次，丰富音乐教学 内容，音乐教育内容多元化。传统教学 模式下，音乐教学 内容过于单一和枯燥，学 生学 习热情不打，为了激发学 生兴趣，调动学 生学 习 的主动性和积极性，教师必须通过各种方式丰富音乐教学 知识，保证教学 内容可以多元化发展。一般来说，学 生在学 习 的过程中都会有疑问，教师注意积极 的给予引导和帮助，保证学 生向着健康、正确 的方向发展。最后，加快音乐与其他专业 的融合进度。只有保证充足 的音乐教学 课程，才能加速音乐和其他专业 的融合速度，这里需要注意，充足 的音乐教学 课堂并不是越多 的开展音乐课越好，而是教师应该采取有效 的措施提高课堂教学 效率，通过激发学 生学
习音乐 的热情，保证学 生可以更加积极、更加主动地开展音乐学 习。(三)优化音乐教育中 的师资配置。音乐教学 离不开教师和学 生，教师充当 的是主导 的作用，学 生承担 的是主体部分，而且教师通常是学 生获取专业知识 的直接途径，换句话说，在大学 音乐教学 过程中，师资力量 的优劣和学 生学 习音乐 的质量和水平有着直接 的关系。如果教师对音乐学 习都没有创新 的理念，那么很难培养出优秀 的高素质人才。所以，想要实现大学 音乐教育和其他学 科内容有效 的融合和拓展，必须打造一支高素质 的师资队伍。(四)完善教材编制和考核制度。国内大多音乐教材都是国家统一编写 的，可能可实际教学 情况有一定程度 的脱离。为了让教师更有目 的地教学 ，适应不同教师和学 生 的实际要求，必须不断完善大学 音乐教材 的编写，保证所有 的大学 音乐教材都可以传承过去 的知识净化，除去糟粕 的部分，取其精华 的部分。另外，大学 音乐教材 的编写还应充分结合最新 的音乐知识，满足学 生素质教育 的需求。另外一方面，为了保证学 生以严谨 的学 习态度对待音乐学 习，必须强化大约音乐教育 的考核制度，增加音乐考核在学 生最终靠谱中 的占比，这样一来，学 生爱能重视音乐学 习，促使学 生更好地完成音乐学 习，引导和帮助学 生养成对音乐持之以恒 的学 习态度。
四、结束语
总而言之，音乐等艺术学 科对提高学 生提高审美情趣、促进学 生全面发展有巨大 的意义。在大学 音乐教学
的过程中，教师应有意识地将音乐教学 和其他学 科 的教学 进行融合，帮助学 生熟练掌握文化知识 的同时，有效提高学 生艺术素养水平。这样 的学 习模式可以有效培养多才多艺 的高素质复合型人才，保证大学 生可以向着国际化标准发展。
参考文献: ［1］刘洋．论大学 音乐教育与专业教育 的融合和拓展［J］．北方音乐，2018，38(12):116－117． ［2］孔明霞．大学 音乐教育与专业教育 的融合和拓展研究［J］．黄河之声，2018(6):76－77． :杨昌慧 单位:贵州民族大学 人文科技学 院
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