《习作 4》评讲
一 、导入。
都说最美人间四月天。可老师最近太忙了，还来不及欣赏大自然的美景，就已经被大家笔下的美景给吸引住了。读着你们的文章，我仿佛身临其境，并为之怦然心动。老师已经迫不及待地想把习作中的精彩推荐给在座的每一个人，和大家一起来分享我所感受到的美丽，你们愿意吗。
二、 精彩展示。
那就赶快打开你的作文本，边读边把自己习作中精彩的句子旁边打上星号，开始行动吧。
生读，边读边做记号。
大家声情并茂的朗读，老师又有点迫不及待了，谁第一个亮出你的精彩。
谁接着来？你来。
评价：你笔下的景物，在你的精雕细琢下变得更具体更生动了。
还有谁来推荐。你认为这一段中最吸引你的是什么呢？瞧，大家写的是校园的景美，而他却用自己独特的眼光发现我们学校的特色，这也称得上是校园亮丽的风景，为它独到的见解点赞。
同学们，其实不同的表达方式都可以表达自己的情感，我摘录了两个片段，请你们来一起欣赏欣赏。
谁来读给大家听，你觉得这一段写的怎么样呢？ 写的太美了，紫藤花的刻画很生动。
把掌声送给这位小朋友，有请第二位小作者读一下。
你认为写的怎么样？ 写作时加入丰富的想象，再注入自己的情感，文章才能够锦上添花。
三 、牛刀小试 欣赏完精彩的语句。你们还记得本次习作的要求吗？ 谁来说一说？是的，特点突出，有序描写。
老师这儿也有个片段，课前小作者悄悄对我说，希望大家帮帮他，咱们一起来当当小老师吧？ 哪位小老师来发表一下自己的看法。
这位小老师真会发现别人的优点，谁接着说？ 肯定了优点，那这个片段有没有不足的地方呢？ 谁来说？那你又什么好的建议呢？ 这个建议好，现场修改。
还有问题吗，谁是孙悟空的火眼金睛? 谁来添加添加，加上自己的想象。
这样一来这句话更加生动了，还需要完善的吗? 现在，我们改好了，谁来读一读？ 通过刚刚的练习，谁能说一说，我们该从哪几个方面来修改我们的习作呢。
四 、 我心我手改习作。
光说不练假，说了这么多，接下来检验我们学习成果的时刻了，请同学们按照以上的要求静静的修改你的习作。
边修改边大声的朗读出来，读给你的同桌听一听，再改一改。
经过大家再次修改的文章。我相信。更精彩，有没有同学想把整篇文章推荐给大家呢。
指名读，边读边评价。
你看能得到同伴帮助的同学，作文作文水平就进步的最快，还有谁来展示。你来读。边读边评价。
小结，同学们对于写景的文章写之前一定要长时间很注意的去观察，写作时做到特点突出，有序描写，才能使笔下的景物活起来，由于时间关系，咱们不能一一欣赏，课后把我们校园的美景介绍给别人吧。
相关热词搜索： 习作