以评促教，多元发展 随着课改深入，有关课堂教学评价的研究引起了愈来愈多人的重视，并相继形成了风格各异的课堂教学评价标准。课堂教学评价不仅为监控、鉴定、改进和管理教学过程提供了依据，而且对课堂教学具有诊断、调控、激励和导向的作用。因此如何建立具有科学性、导向性和人本性的课堂教学评价体系是新课程实施过程中极为重要的一环。
一节好课的评价标准：
※一、教学思想超凡脱俗，教材处理科学到位，具独创性、前瞻性，真正体现“以学生为主体”， 切实渗透“学案导学”，重学生自学习惯养成及思维障碍预设、暴露和生成 （体现 创新 意识）
※二、教学目标明确具体，达成意识强 （体现目标意识）
※三、教学结构严谨合理：环环相扣，过渡自然，面向全体，突出重点，抓住关键，难点突破策 略可行 （体现主体意识）
※四、教学方法恰当适用：因学施教，量体裁衣，优选活用，精讲精练 （体现训练意识）
※五、情感教育渗透恰如其分 （体现情感意识）
※六、教学基本功过硬：看板书、观教态、听语言、视操作、查应变（体现技能意识）
※七、教学效果优质高效：目标达成好，参与度强、生成度高、受益面广 （体现效率意识）
※八、课堂气氛宽松和谐：精神饱满，思维活跃，兴趣浓厚 （体现互动意 识）
※九、教学特色：形成自己特有的个性风格 （体现特色意识）
★注重把握好“十度” ：1、活动度 2、参与度 3、合作度 4、兴趣度5、生活度 6、开放度 7、生成度 8、掌握度 9、整合度 10、亲和度。
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