教学质量监控信息简报
2009年第1期(总第2期)
2009年第1期
(总第2期)
二○○九年二月
滨州医学院教学质量监控中心
滨州医学院教学质量监控中心 主办
目 录
滨州医学院2008年度教学质量评估情况分析………………1
滨州医学院2008年度教师评估成绩…………………………9
滨州医学院
2008年度教学质量评估情况分析
一年来，教学质量监控中心紧紧围绕学校的办学指导思想，以教学质量为核心，进一步加强教学质量监控，认真组织各级领导干部、教学督导专家听课评课，规范学生评教和各院（系）同行评教，在稳定教学秩序，开展教学评价，促进教学工作科学化、规范化等方面做了大量工作。本年度收集学生评估卡57650余份，临床见习、实习教学质量评价表9500余份，教学督导专家听课评价表1265份，领导干部听课评价表235份,共计收回评估卡（表）68650余份。经过认真分析、统计、整理、汇总，完成了2008年度任课教师教学质量的测评。现将2008年度教学质量评估情况总结如下：
一、基本情况
评估依据：《滨州医学院课程教学质量评估实施细则》(滨医行发[2005]36号)的相关规定。
评估时间：2008年2月25日～2008年12月31日
评估范围：2008年度担任我校本科各专业教学工作的教师（包括兼职教师）。被评估教师：烟台、滨州两校区693人（含课堂教学、实验教学、见习、实习等），其它教学医院教师595人，共计1288人。
结果应用：根据《滨州医学院课程教学质量评估实施细则》之规定，评估成绩存入教师个人档案，作为教师职称晋升与职务评聘，教师评优、评先，教师岗位聘任以及津贴发放等的重要依据。若个别教师本年度授课而无评估成绩，参照近两年的评估结果。
二、评估办法
参照《滨州医学院课程教学质量评估实施细则》，评估主要采用领导干部、同行专家听课，教学督导专家、学生评教等办法进行。领导干部听课不仅仅是考察教师的教学态度、教学方法、教学内容、教学效果等情况，还要了解学生的课堂纪律和学习状况，以及检查教室，尤其是多媒体教室的设施状况、供水供电、灯光照明、安全、环境等，对教师听课成绩只作为参考而不列入总成绩；评估结果主要由学生评估成绩、督导专家评估成绩和同行专家听课成绩组成，三部分经折算后分别按55%、40%、5%计入总成绩。
滨州医学院教学质量评估标准有大一到大三学生使用的“滨州医学院课堂教学评估卡”和“滨州医学院实验教学评估卡”，大四、大五学生使用的“滨州医学院临床见习教学质量评古卡”、“滨州医学院临床实习教学质量评估卡”等，以及领导、督导专家使用的“滨州医学院授课质量评估表（课堂教学用）”。这些评估项目涵盖了课堂教学和实验（实践）教学的各个环节，不仅涉及教学内容，也涉及到教学语言、方法和艺术；不仅涉及知识的传授，也涉及到教书育人的情况。可以分别从不同的方面全面考核教师的理论教学、实验（实践）教学水平，参评者可以根据评估标准对教师做出较具体的评价，并对每位教师教学状况作出优秀、良好、合格、不合格的具体评价。
三、评估结果及分析
（一）各项指标评估结果
评估系统设计评估标准中每个一级指标分值满分为5分，课堂教学的四个一级指标分别为教学规范、教学内容、教学方法和教学效果。从教师课堂教学质量评估得分情况看，四个一级指标得分都比2007年度有所提高，特别是“教学规范”方面得分最高，说明我校教师的教学基本功比较扎实，教学态度认真，教态大方得体，备课充分，讲授熟练，板书书写工整、规范。
在“教学方法”方面得分稍低，说明教师在教学方法上有待改进，现代教学方法的改革、多媒体教学的合理运用仍有待进一步提高。
从实验教学质量评估得分情况看，总体情况比课堂教学要差，“实验过程”方面得分较低，反映出教师在实验内容、实验设计、实验课堂组织、示范操作的准确、规范等方面还需改进和提高，学生反馈部分实验内容与理论教学内容脱节，个别教师以及部分学生对实验教学不够重视，还有部分带教教师存在长时间离岗现象，学生对此意见较大。
（二）教师教学质量评估成绩分布情况
2008年度的评教中被测教师人次、参评样本数量比往年有较大程度的提高，数据可信度也较高。本年度共评本校教师693人，优秀率38.82%；14所教学医院的教师595人，优秀率36.79%。评估教师总人数比2007年增加502人，覆盖面更大。本校教师中最高分94.5分，最低分72.5分；教师教学质量评估结果90分以上占38.82%，80分以上近95%。校本部教师评估成绩具体分布情况如下：
表1.各分数段教师评估成绩分布
（三）各院（系）教师评估成绩分布情况
表2. 各院(系)教师评估成绩分布
单 位
被评人数
90分以上
最高分
最低分
人数
百分比
临 床 学 院
289
106
36.68%
94.1
72.5
基 础 学 院
146
64
43.83%
94.5
80.2
口 腔 学 院
33
13
39.39%
93.2
85.4
护 理 学 院
27
11
40.74%
94.5
84.2
医学人文学院
85
35
41.18%
94.5
80.2
药 学 院
29
11
37.93%
92.8
80.2
中西医结合学院
15
6
40.00%
94.2
83.7
卫生管理学院
39
16
41.02%
93.4
82.8
其 它
30
7
24.7%
91.9
82.0
从以上评估结果看，优良率以及最低分值较上年明显提高，特别是药学院，教师的平均分数比2007年度有所提高，这与院（系）领导重视教学、大力加强师资队伍建设密不可分。有99%的教师评估成绩达优良（≥80.0），少数教师总得分在80分以下，反映出我校教师队伍整体素质良好，这是教学质量基本得到保障的关键所在。
分析各项评估指标，绝大多数教师能够严格按照教学计划实施教学，教学方法适当，能较好地完成教学任务。
从各院（系）教师评估成绩看，各院（系）优秀率都较2007年度有不同程度的提高，反映出教师的教学意识普遍增强，但临床学院优秀率仍然较低，与临床教师把主要精力放在医疗，在教学工作方面投入精力相对较少有关。
由于师资条件有限以及部分新开课程，有部分外聘教师以及其他部门的教师兼职承担部分教学任务，这部分教师评估平均分数、优秀率偏低，有些是第一年授课，有些没有经过试讲、培训等环节。应进一步加强对临床教师的教育与培训，提高教学质量意识，重视教学，将教学与医疗放在并重位置，并加强校外聘任教师、新开课程兼职教师以及年轻教师的教育与培训，加强教学基本功的培训和指导，使他们尽快熟悉教学，提高教学效果。
（四）评教情况分析
分析本年度的评教结果，与2007年度的评教结果相比较，突出表现为三个方面：（1）全校教师平均分较高，为87.85；（2）教师得分优良率增加；（3）低分比例减小，得分下线有所提高。反映出教学各方面基本达标，教学效果良好。
教学风气良好。绝大多数教师能够根据教学计划进行教学，教学内容丰富，教学方法适当，能够较好地完成教学任务。许多教师还在教学方法和教学手段方面进行了有益的尝试。得分较高的教师在教学态度方面深得学生好评。
教学内容充实。多数教师教学内容充实，既有较大的信息量，又有深度适宜的理论分析和讲解。相当一部分教师以学术视野开阔，思路活跃，善于启发学生思考而获得学生好评
四、存在的主要问题
1、少数教师继续学习、终身学习的意识还不够强，缺乏求新求变的动力，表现在课堂教学上，教学方法、教学手段比较陈旧，一些新思想、新观念、新知识未能很好地融入教学内容中。
2、少数青年教师缺乏勤奋钻研精神，对教师职业基本要求认识比较模糊。从听课中发现，少数青年教师教学内容不熟，课前准备不充分，教学方法简单，课间与学生交流不多，很少主动与听课老师交流。
3、少数教师虽爱岗敬业，认真负责，但因经验不足，或教学方法使用不当，致使教学效果不尽人意。个别教师在教学中仍存在照本宣科、满堂灌、课堂气氛沉闷死板等问题，学生缺乏兴趣，被动接受，教学效果欠佳。
4、个别青年教师的教学方法和教学水平还有待于进一步提高。从评教分数和学生反馈信息来看，学生对个别青年教师的教学方法和教学水平不够满意，如有些教师上课语速比较快或讲课速度比较快，学生有点跟不上；有的教师声音比较小，上课缺乏激情；有的年轻教师教学经验不足，教学方法不适合，缺少与学生的交流与沟通，课堂教学效果不是很好。
5、师生之间的沟通和交流有待于进一步加强。学生普遍反映希望教师能够与学生多交流、多沟通，并及时给予帮助；希望老师能够注意对学生能力的培养，注意理论与实际相结合。
6、部分实验教学环境有待于进一步改善，以便进一步提高实验教学质量。如有的教师操作不熟练，有的教师长时间离开实验室，有的实验室卫生状况较差。另外学生人数多，实验辅导教师人手不足，加之许多学生缺乏科学态度，严重影响了实验课的教学效果。
7、个别临床课教师不重视教学的问题仍应引起重视。表现在部分课程随意调课、更换教师；部分教师强调没有时间备课；部分教师对教学不重视，备课不认真，教案组织不充分，多媒体教学课件过于简单，课堂控制能力、表达能力较差，因而教学效果较差。
五、建议
1、加强对青年教师的培养。年轻教师一般都有比较扎实的基础和专业知识，但缺乏教学经验，所以各院（系）要加强对青年教师教学基本要求的培训和指导，制订切实可行、易操作的青年教师培养方案，各学科和教研室根据学校的方案确定指导教师，制订业务培训计划，对青年教师备课、教案编写、课堂教学等方面进行全面指导，做到有制度，有考核，并进行经常性的督促和检查，培养青年教师规范、严谨、踏实的工作作风和良好的师德师风，以加快年轻教师的成长。
2、按照本科医学教育标准以及学校的本科专业人才培养方案，进一步完善教学质量评价与监控体系。我校的教学质量评价体系主要是由学校各级领导、教学督导、教师同行、学生组成。督导组在履行监督、检查、评价、指导职能，稳定教学秩序，保证教学质量方面起到了积极作用；学生评教基本步入正轨，参评学生人数增多，评价结果可靠；多数院（系）教师同行评教做得较好，但有个别院（系）缺少同行评教，或有的院（系）碍于教师同行情面打分普遍过高，没有参考价值；由于两地办学带来的实际困难，领导评价教学完成情况有待于进一步改善。
滨州医学院教学质量监控中心
2009年2月5日
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