《狐假虎威》教案 案 教学目标; 1:运用联系上下文、结合生活实际、做动作等方式理解“一愣”、“神气活现”、“摇头摆尾”等词语； 2：正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读，尝试表演； 3：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思极其蕴含的道理。
教学过程：
一：导入 1：今天我们继续学习第 21 课，《狐假虎威》，请同学们一起读一读课题。（生：狐假虎威）在课题当中，有一个多音字，是哪一个字？（生：假 jiǎ）它还有一个读音读？（假 jià）你能不能给它组一个词？（生：暑假）
2：那么，狐假虎威又是什么意思呢？请同学们打开语文书，准确的朗读课文，找一找，哪一句话直接告诉我们这个成语的意思。（ 生：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）
3：一起读一读这句话，你能用这句话里的一个词语告诉我，“假”是什么意思吗？（生齐读。假就是借着的意思）联系上下文的方式理解词语是一个好办法。那么，狐狸借的是什么呢？（生：老虎的威风）
4：老虎怎么会把威风借给狐狸呢？狐狸又是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑呢呢？我们一起走进这个故事看一看。这个故事发生在茂密的森林里。
二：
1：请一个小朋友来读一读第一自然段，其他同学仔细听，想一想，你觉得老虎和狐狸谁更厉害？你是从哪些词语体会到的？（生单独读）（生：老虎更厉害，因为老虎是“扑”过去，就算狐狸从老虎身边窜过去，老虎还是将狐狸逮住了。）
师：虽然狐狸窜过去的，但是还是没有逃脱老虎的利爪。我们一起来读一读，试着将老虎的威风读出来。（生齐读）刚刚小朋友们抓住了“窜”、“扑”、“逮”这些关键词，理解了老虎的威风。那么接下来我们继续用抓取关键词的方法，来学习第 2—6 自然段。
2：请同学们自由读 2—6 自然段，想一想，狐狸和老虎给你留下什么样的印象，划出相关的语句，然后按照课文从先到后的顺序，挨着来说一说你的感受。（生自由读）
（1）
生：我觉得狐狸很狡猾。因为狐狸眼珠子咕噜噜一转。就想出来一个鬼点子。
师：你抓住”咕噜噜一转”，你眼珠子会咕噜噜一转吗？给大家表演一下。（生表演）看起来真的是挺狡猾的。这一段还有没有其他的词句让你感受到狐狸的狡猾？ 生 2：“扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”。
师：狐狸为什么要扯着嗓子问？（生：为了吓住老虎，故意虚张声势。生回答意思对即可）
师：谁来扯着嗓子读一读？（生读）
师：谁来评价一下？要怎样读？才是扯着嗓子？（生：将声音提高）
师：你再提高声音读一读。（生读）
师：你刚刚将我字拉长了读，非常棒。谁像她这样将声音提高，将“我”字拉长了，声音上扬，再来读一读。（生再读）全班一起像这样读一读。
（2）
生：我觉得老虎很傻，从老虎“一愣”这里看出来的。
师：你在生活当中有没有一愣的经历？（生说：）师：用我们的生活经验来理解词语，是一个好办法。
（3）
生：狐狸很狡猾，因为它将老天爷都搬出来了。
师：狐狸将老天爷搬出来了，它是怎么说的呢？谁来读一读。（生独读）如果违抗了老天爷的命令，会怎么样呢？（黑板重点出示“老天爷”三个字。生 3—4 名自由畅谈）谁来读一读。（3—4 名孩子读，老师相机指导，再全班一起读。）
师：有点让人害怕，我们单独来读一读“我看你有多大的胆子”，（3—4 名学生读，多媒体依次出示三遍“我看你有多大的胆子”，字体一遍比一遍大，并且加粗。用字体逐渐变大的方法带动孩子朗读的气势）
师：将这一句放回这一自然段中，再来读一读。（老师范读，加上动作。）像老师这样，加上动作读一读。（全班一起读）师评价：我要是老虎，我现在可不敢吃你们了。
（4）
再来谈谈你的感受。
生：狐狸很聪明，因为它“摇摇尾巴”来骗老虎。
师：这里用“聪明”来形容狐狸合适吗？（生：不合适，聪明主要是指好人好事，狡猾一般用来形容一个人很会算计。）
师：对了，这里要用“狡猾”来形容狐狸（板书：狡猾）。那么，狐狸是怎么说的呢？请一个孩子读一读。（生读）
全班一起读一读狐狸说的话。
（5）
刚刚只有一个人说了对老虎的印象，还有没有同学想说的？ 生：老虎很笨，因为它被蒙住了，并且松开了爪子。
师：它本来是仅仅抓住狐狸，准备大吃一顿，却被狐狸吓住了，松开了爪子，这是一直愚蠢的老虎。（板书愚蠢）
（6）
接下来，我们一起来分角色朗读课文的第 2—6 段，老师读旁白，女孩子读狐狸的话，男孩子读老虎的话。
3：(1)就这样，老虎跟着狐狸走向森林。接下来，就请小朋友们小声朗读第 7、8 自然段，看看有没有什么地方让你不明白的？（如果没有孩子举手，就老师通过提问的方式解决）
生：纳闷是什么意思呢？（近义词解释：奇怪）
生：“森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷”，这里狐狸跟往常不一样，那狐狸往常到底是什么样子呢？（其他生说）
(2)现在的狐狸是什么样子呢？（神气活现，摇头摆尾）谁来做一做这个动作？（生上台表演，相机指导：神气活现表现得意的样子。摇头摆尾表演时头和身子都动、摇晃）看来这位同学已经明白这两个词的意思。
（3）那么，老虎是什么样子呢？（半信半疑、东张西望）谁来表演一下。（半信半疑表演出疑惑的神态，东张西望时脑袋前后左右带出看）看来这位同学也知道了半信半疑和东张西望的意思。
（4）观察”半信半疑、东张西望”两个成语，你有什么发现？（信和疑是一对反义词，信是相信，疑是怀疑；张和望是一对近义词，都是看的意思）老师这里有一些类似的词语，你能不能将它填进去呢？想好了举手说一说。（半
半
，半
半
，真、假、明、暗；东
东
，东
东
，奔、走、倒、歪）一起将这些词语读一读。（生读）
师：你还知道哪些类似的成语？（生：东拉西扯、东拼西凑、东逃西窜、东躲西藏、半新半旧）同学们，用这种举一反三的方法记成语，不仅轻松还很有趣。
（5）就这样，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。我们一起来读一读。（狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。森立里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。标红的孩子读）
（6）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（PPT 出示）同学们，这里的借到底是什么意思呢？（生：利用、仗着）狐狸仗着老虎的威风将百兽吓跑了，这叫做“仗势欺人”。
这篇课文的狐假虎威，就是形容哪些仗势欺人的那类人和行为。狐假虎威也由一个寓言故事变成一个成语。
4：今天，老师带来了一些小动物的头饰，谁愿意来扮演老虎，狐狸。还有哪些同学愿意来扮演野猪、小鹿、兔子。表演的时候注意要加上动物的动作哦。（第一组同学表演，老师评价狐狸和老虎的对话、老虎狐狸以及其他小动物的动作）再请几个小朋友来表演。（相机指导）
三：
1：《狐假虎威》这个故事来自与两千多年前的一本书，叫《战国策》，作者的名字叫刘向，在这本书里有很多像《狐假虎威》这样的成语故事。来，我们来看图片猜一猜这些是什么成语故事。《亡羊补牢》《惊弓之鸟》《画蛇添足》《鹬蚌相争》。在我们课外一定要多读课外书，特别是一些经典的书籍，有利于增长我们的智慧。这节课就上到这里。下课！
课后反思：
今天到人小上了一节二年级的课，这篇课文是二年级上册第八单元的第一篇课文。在上之前，我改了很多次教案。在正式上的时候，也在自己学校试讲了两次。
今天在人小上的这节课，就像师父总结的，有需要改进的地方。比如在第二段到第六段的教学当中，没有把知识点落实到位，也就是在教学完之后到表演这个故事之间，缺了让孩子读的机会，导致孩子在表演的时候记不住课文。并且在问问题的时候，问题问得有点不清，导致孩子在勾画相应的语句时，勾画不准确。拔高孩子，应该将问题写出来，让孩子能够清楚明白。这是以后在教学中，应该注意的地方。跟孩子沟通的时候，不要硬让孩子回答到自己想要的答案，孩子没法回答到的时候，可以表扬的基础上再引导。在以后这种课，不要急着将流程走完，需要将每一个知识点落实下去。还有就是在教学当中，语言要有波澜起伏，不要一个调上到底。
在孩子朗读的时候，运用字体放大的形式，为孩子的朗读搭桥梁，这点是好的，以后在教学中可以继续运用这个方法。发现词语的规律，来记词语，这是一个教学的好方法。
每次有一点进步。每次进步一点。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
相关热词搜索： 狐假虎威 教案