【摘要】随着教育的问题越来越值得人们关注，在新课程准则改革的引领下，在教育学生的时候也不要忘了情感的教学，感情教育看成是初中语文学科的一个主要构成部分，它受到教育机构和学校的宽泛重视程度一天比一天加深。当今社会，上课的感情在初中语文课程中的使用既是课程改革过去很多面的标准之一，也是初中教育语文拓展的重点走向之一。所以，本文将会阐述对课程发展的探究，并且将尽力讨论新课程更改的衬托下的初中语文科目情感教学的探究。
【关键词】课改；语文课程；发展；教育评价
引言：
一、初中语文中情感教育的问题及近况
1、情感教育的方向不清楚
在之前长久的应付考试这种思想的约束之下，尽管初中语文课堂的教学新概念一直在重申素质教学和创造新的教学思想的开展，但是初中语文教书的教育感情仍然被很多初中语文课堂所忽略。一些初中院校以及语文老师，为了可以让学生获得更佳的得分才华，在升学考试中取得更好的语文成绩，乃至会把语文课程上课过程中的情感方面抛弃不理睬。所以情感教学的重要性并没有被广大老师和学生以及教育部门所足够了解。教育组织在最新的提纲中一直特别着重要把初中教学的情感方面予以足够的侧重。然而，很多学校在实施和推广这一政策的时候，将其本来的含义和内在扭曲，把初中语文课堂的情感教学完整地转变成一种对学生的思想教育和品质教育。很多教学工作者把这一概念当成重点增加学生在日常学习生活中的自信心，训练学生给自己增强自信的技能。并没有准确体会情感教育的领导意义。这样的教学方法无法从学生的个人感情特点和这一年龄段的特别学生群体的个人特征开始，因而这样的教学方式并没有做到与新课改的要求维持一致性。
2、老师关于情感教育的能力缺少
长久以来，语文学科的教学一直是我国教育比最重要的还重要的事情，而此时语文老师的职分和形象都依然停驻在古老教学的脚步上，依照教学规划和纲领完全地为学生讲解知识点，对语文课文的构成和内容进行深切和周密的分析，用此来培育学生的语文朗读能力和汉语使用的综合能力。而在初中的语文课上，老师讲课非常死板的按照课本来讲解，不生动，叙述知识点和文章的重要部分，初中学生基本上根据语文课本摘抄和背诵，学习段落大意分析，中心意思，写作特点的归结概括等语文能力。学生已经对这样的语文课学习方式没兴趣，不能区分语文学习的最后目的和主旨所在，进而失去了他们对语文课程学习的乐趣，这对于学生的自我能力和身心发展没有一点好处，反而干扰了学生接受情感教学的紧要机会。
二、初中语文情感教育中的问题解决方法
1、重点发展学生的情感素养
学生作为接受教育的主要个体，与此同时在初中语文情感教学进程中也是首要部分。所以，学生对于情感教育的认可度直接取决于感情教学的效果以及在初中语文课上的展示。也正是由于这点，要想在初中语文教学课程中取得良好的课堂学习效果，必须注意发掘学生自己的情感素质。在语文课教育当中，尽力给学生创造出一种现实的情景，在学习语文文章的过程中，让学生可以亲自体会到篇章作者在写文章时候的亲身感受，这样能够让学生与课文的作者生成情感上达到共识，增加学生对于文章自内涵的了解，进而实现了初中语文课堂教育中情感教学方面的终极目标。在学习语文课本的过程中，文章像一个各方面的总体，包括作者的思想和精神寄予，深切又完整地抒发了作者的中心想法。所以，学生必须具有良好的情感素质，老师可以尽力构造情感教育课堂小组，把更多的感情教学原因慢慢加入到平常的语文教学规划中。
2、提升老师本身的情感教育发展
教师的情感素养是提高学生情感素质的主要原因。作为学生在学习道路上的重要引领者，老师装扮着不能有一点缺失的身份。教师具备较高的感情素养，经过课上学习以及与学生的课下交谈与沟通来对学生传达情感，这样对于激起学生的学习的主动性有很大的好处。所以，如果要想获得情感教学的效果，必须要求语文老师的个人情感素质较优秀。第一，培育语文老师教学的综合能力，积极开展各部分的情感素质训练。教育部们应针对于年轻的老师，因为工作日期和实际教学的经验不足，这就致使了年轻的语文老师缺少与学生进行有用的沟通能力的情感教学方式。因而，学校和教育部门应该多组织老师进行培训，对年轻的老师进行情感素养的培育以及有关的训练，增加他们对情感教育的重视度以及对它的全方位认识。在新课改的大前提下，年轻的教师需要把握这一教学思想路线，在初中语文课教学进程中指导学生进行情感素质方面的练习。第二，对于年长的老师，因为他们长年的工作经理和实际教学方式的积攒，导致他们对学生的教学管理有着很大优点。因此学校和有关的教育机构应当主动召唤有经验的老师与年轻教师分享工作方法和课堂教学的感受，方便指导更多的老师找到合适的情感教学的方法和清晰的思路。
另一原因，由于一直受到以前的教学方式的约束，年长老师的知识积攒和情感教育思想不能得到及时的创新和改进。这样的化，老教师在初中语文上课过程中，經常会轻视适合现在潮流的正确的教学，而仅仅对学生传递传统思想上的情感素质教学的知识，然而在教育形式上也只会挑选古老的方式。这样一来，年长老师对新课改的意义并没有完全了解和认识，会干扰这一计划的有效实施和贯彻。对于这个问题，教育的有关部门应该组织老教师创新概念，充实知识的储存，让他们完全并且详细地学习新课程改革纲领中对于学生情感素养培育的需求和最后目的。这样一来，学生可以得到正确的方式引领，有利于学生身心健康的发展。
总结
随着新的课程的改变理论在初中语文课上的不停深入，一些学校和语文老师开始转换对传统思想上的语文教育的观点和教学理念，逐渐对情感教育的重要性有了深刻的理解，增加老师与学生之间的交流和了解，这对学生的身心发展有重大的影响。此时，初中生作为特别的接受教育的个体，大部分人都处在青春期，情感处于萌发和滋长的时期。所以，一份良好的情感素质对学生的长久发展十分有利，在以后的人生观和世界观创建的过程中对学生起到积极向上的开导性作用。
参考文献
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