摘 要：我国一直在推进教育的发展，已经实现了九年义务教育的目标，这不仅代表着我国接受教育的人越来越多，同时也象征着社会主义核心价值观的普及范围越来越广。小学语文是学生最基本的课程之一，也是其他学科学习的基石，在教学中融入社会主义核心价值观不仅可以培养学生的文化素养和学习兴趣，同时还可以建立良好的人格和个性。
关键词：社会主义 核心价值观 小学语文 教育渗透
小学语文新课标改革后明确指出，小学语文教学不仅要课本内容，同时还要借用课本內容的价值来对学生的思想感情起到熏陶渲染作用，从而领会社会主义核心价值观的意义，这对弘扬我国优秀的传统文化以及革命精神、民族精神、爱国精神有着巨大的积极作用。因此，教师应该有针对性地制定教学方针，分析学生的特征，结合丰富的教学形式，将教材与社会主义核心价值观完美融合，促使学生在社会主义核心价值观的滋养下健康学习。[1]
一、通过多媒体技术感知
教师可以使用多媒体创建文本情境，使学生感知课本中的价值取向。现代教学方法的发展和多媒体技术的应用为形势创造了极大的便利。在新课程教学中，教师应根据文字情况，使用直观的图片和适当的音乐进行渲染，使学生有身临其境的感受。当教师成功引起学生内心世界的强烈共鸣时，学生将能够与作者产生精神共鸣，从而有意识地接受快乐教育，形成完美的人格。在学习“香港之夜”的时候，通过多媒体播放香港之夜的宣传短片，促使学生觉得他们好像身临香港一样。[2]因为它安静，柔软，无私，虚幻的结合和怀旧，当他们再次阅读文本时，学生们就感觉沉浸在香港的怀抱中，依偎在祖国的怀抱中。当学习董存瑞奋不顾身炸碉堡时，通过播放故事片，学生不仅可以了解战争的残酷，还可以领悟和学习董存瑞的牺牲精神和无畏的革命精神和民族精神，这比口头上灌输的爱国教育效果来的更加显著。
二、通过课堂主阵地作用渗透核心价值观教育
课堂是学生学习的主要场所，也是学生形成良好素质和正确价值取向的主要因素。因此，社会主义核心价值观教育应该充分发挥课堂教学的主体地位，创新课堂教育模式，充分调动学生的学习积极性。从教学内容出发，探索情感因素，通过人物形象的教学内容，感人的故事，美丽的文字等，实现元素的价值，对学生进行正确的指导，使学生远离虚假，邪恶，丑陋的事物，而是要作为一名追求美好、乐于助人、懂得感恩、爱国的学生。例如，在研究狼牙山五壮士之前，将关于烈士的视频片段整合成一个片段，让学生了解今天的幸福生活是来之不易的，抓住教师指导的时刻，然后自然地进入新的学习，通过互动交流，学生可以了解到更多的故事背景。然后，通过分析人物的语言，动作，心理活动，促使学生尊重英雄烈士，学习他们的爱国精神。在学习“小蝌蚪找妈妈”、“坐井观天”等故事时，让学生理解科学知识，理解其中所包含的哲学，然后在未来指导自己的言行。让学生能够体会到科学的魅力，同时还要领悟其中所包含的人生哲理和寓意，从而作为指引人生道路的座右铭。在学习“小兴安岭”时，通过优美的文字描述，学生可以了解祖国的美丽河流和壮阔的山脉，从而更加爱自己的美丽祖国。
三、通过传统文化与教学活动融合弘扬核心价值观
中国历史悠久，传统文化源远流长。在几千年的历史中，它积累了中华民族特有的优秀品质和民族精神，蕴含着中国优秀传统文化的精髓，是社会主义核心价值观教育的源泉和基石。因此，中国传统文化与教学活动的融合是提升社会主义核心价值观的有效途径。例如，学生应该受到启发，尊重他人，正确理解他人的光辉点，互相学习，谦虚低调，通过“孔融让梨”知道礼让，养成良好习惯从小懂礼貌。通过课外历史故事“岳飞传”的理解，学习岳飞的忠诚和孝道，为国家的民族精神服务。通过丰富多彩的课外活动，融合传统文化教育和社会主义核心价值观，举办书法展览，弘扬中国传统文化，组织学生参观疗养院和孤儿院，做志愿工作，渗透传统美德。
四、通过课外资源探索社会主义真理
中文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，自然风光，文物古迹，风土人情，国内外重要事件，日常生活主题。中国人应该走出课堂，与实际生活密切接触，关注学生的课堂，关注学习，关心家庭，关心国家和社会发展的精神。在2015年的暑假，中俄文化节在黑河举行，很多小学生都参加了活动。有些人是节日的小记者，有些是志愿者，在他们的能力范围内为游客提供服务，有些人在老师或家长的指导下观看表演，并感受到两国之间的文化差异。在学期开始时，学生们展示了他们制作的文化小报、小记者的视频和照片，并谈到了他们参加大型文化活动的经历。
五、通过教师人格魅力影响学生
教师的言行将在不知不觉中影响学生。因此，教师要始终严格要求自己，提高自己的专业能力和文化素养。[3]农村学校的学生简单朴素，更尊重教师，往往处于相互尊重的距离。作为一名教师应该更加关注学生的心理，更多地与他们交流，了解他们的实际情况和心理需求，成为学生的知心朋友，提高亲和力，并以实际行动感染学生。 教师要有一双发现美的眼睛，注重欣赏教育，更多地发现学生的亮点，抓住机遇，及时给予表扬和鼓励，使学生更自信，更有存在感。 同时教师还要用自己的个性魅力来影响学生，做一个热情，认真，乐于助人，和蔼可亲的长辈和朋友，让学生在与老师的互动中体验社会主义的核心价值观。
结语
小学语文教材不仅具有深刻的文化内涵，还蕴含着丰富的思想感情，其对小学生人生观价值观的培养起到指引作用。在语文教学中不仅需要提高教学的教学质量的工具性，还要发挥其巨大的育人作用和修身养性的熏陶作用，将社会主义核心价值观通过教育灵活地展现给学生，并且他们有着深刻的领悟。
参考文献
[1]张晔.社会主义核心价值观的实践性解读[J].哈尔滨工业大学学报（社会科学版），2011（4）.
[2]殷忠勇.社会主义核心价值观与中国优秀传统文化[J].思想理论教育导刊，2014（9）.
[3]吴志艳.强化小学语文作文指导效果的若干思考[J].中国校外教育（中旬刊），2013（Z1）.
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