【内容摘要】艺术教育是当今素质教育中不可缺少的一部分内容，他通过在形式、内在上的引导影响学生对美学的认知。中职生由于学校性质的不同，在思想道德境界、道德观念、审美意识上都不同于普通高校的学生，艺术教育在中职院校的教育中具有特殊的德育功能。
【关键词】中职院校 艺术教育 德育
作为苏联著名艺术教育家的卡巴列夫斯基，曾在《更新艺术观念》中提到：艺术课程和艺术课程在本质上最大的差别，便是在一切真正的艺术作品和艺术活动中，都具备道德伦理要素和美育性能的存在。所以，在艺术教育课程中的艺术教育和德育是互相兼容、互相存在、不可区分的。
一、艺术教育和德育的关系
艺术教育和德育是彼此交融的。从古至今五千年的发展历程中，美、善便是密不可分的。在三千多年前的商周时期，便开始有了“礼乐”。其中，“礼”意指品德、伦理等，“乐”意指具备审美性质的特别艺术教育。而早已存在于商周时期的“礼乐”便是将艺术教育和德育融为一体的教育。始创于西汉的音乐理论著作《礼记·乐记》中曾提到，所有的音乐都是出自于人的内心，音乐和事物的伦理是相同的。前苏联著名教育实践家瓦·阿·苏霍姆林斯基指出，审美教育与人思想风貌的发展，儿童和青少年审美与道德标准的发展，有着不可分割的关系。现代的德育在学生的学习和生活方面有着深远的意义。特别是在中职院校中，为了使学生在日常的学习生活中，在思想等方面受到美学的感染，从而影响学生道德伦理观念的构成，实际上这就是以德育为核心开展的艺术教育。这便足够说明了艺术教育和德育之间的互相融合的关系。
二、艺术教育在发挥德育的特点
在中职院校进行的艺术教育，对学生的道德伦理有着重要的教育意义，艺术教育能够通过对学生的艺术素养、技能的提高，从而培养学生的审美和情操。艺术教育是中职院校进行德育的重要路径。
1.艺术教育中的德育情境具有愉悦性
艺术教育具有良好的教育氛围和环境，通过对学生心理状态的调节，来激起学生对学习的欲望。艺术教育主要是将教育内容融合到娱乐中，让学生能够学有所乐、学有所得。
2.艺术教育中的德育过程更加形象
音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，虽然他们存在着感官的差异，却都是通过生动、活泼的艺术形象让人产生共鸣，让学生在感知艺术形象的过程中达到德育的目的。艺术教育的德育过程便是学生通过自己的理解、感知和变现，再次创造艺术形象的过程。不管是音乐还是美术，都是用艺术形象來表现生活，使学生能够感知和理解艺术作品。
3.艺术教育中的德育方式具有灵活多样性
中职院校在艺术教育的德育过程中，具有灵活、多样等特征，不仅可以在课堂中对学生进行德育教育，还能通过学习操场、活动室、校园宣传报、学习电视台、学校画报等多种多样的艺术作品和活动来宣传正确地思想内容和教育内容，让学生的生活中能够融入艺术，使学生在不知不觉中受到影响，这样的教育方法便避免了教师课堂教育的枯燥无味，使学生在潜移默化中得到提升。
三、艺术教育的德育功能
1.艺术教育能够完善学生人格
据相关研究表明，拥有智力结构、伦理结构和审美结构三方面的结构才是完整的人格心理结构，并且三方面的结构需要得到均衡的发展。如果一个人长期处于抽象的公式、理论中，脱离了现实生活，久而久之，这个人在人格方面的发展就会越来越片面，不完整。伦理结构便会使人限制内心的道德伦理观中，如果只是受到社会功利观的影响，不益于完整人格的发展。通过对学生进行的艺术教育中，能够让学生形成审美心理结构，使感性和理性达到统一，使学生获得个性的自由。
2.艺术教育促使学生心理健康
心理健康是指在面对生活中遇到的各类事情时能够以平常的心态去面对，不做出其他过激行为。如遇到感情方面的问题时，能够以平和的心态对自我进行调节和控制，让不愉快的情绪能够通过正常合理的方式得到宣泄，而艺术教育便具有调节情感、宣泄情绪的作用。例如，在合唱中让学生感受到音乐的美感，通过对音乐中的高音、低音的不同演唱，发泄出学生心中的情绪，使学生能够得到释放。因此，艺术教育在对学生的心理健康方面具有重要的作用。
结束语
总而言之，要使艺术教育能够真正地发挥它的德育作用，必须通过审美这个重要环节来实现，让学生在提高审美价值观的同时得到道德素养的提升。就像著名美学家斯托洛维奇所说，虽然艺术教育在道德和政治方面具有深远意义。但是，艺术教育的道德影响和政治影响，只有在艺术教育真正地融合进艺术和审美中，并产生效果时，才会产生。换而言之，艺术教育在德育中并不是对学生进行直接的道德方面的教育和道德知识的灌输，而是间接的，在不知不觉中使学生慢慢地进行变化。只有真正把握好艺术教育和德育的关系，才能让艺术教育的德育效果得到有效地发挥。
【参考文献】
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【课题题目：《在贫困地区中职学校落实艺术教育的策略研究》，课题立项号：GS[2017]ZJ063。】
（作者单位：甘肃省古浪县职业技术教育中心）
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