摘要：基于市场需求的动画短片创作是学生在学习阶段对未来动画短片创作工作的提前模拟，本文首先探讨了现代动画制作过程中文化背景、基本技能和团队协作的重要性，然后探讨了通过项目教学法来进行动画短片创作课程的方法，可以使学生提前了解符合市场需求的动画的制作过程，为未来工作打好基础。
关键词：市场需求;动画短片创作;教学改革
动画作为一门新兴的文化越来越受到社会的瞩目，动画短片的制作是踏入动画领域的基本步骤，体现了动画制作人员的基本功。随着计算机技术的发展，动画设计可以通过电脑软件辅助完成，各式动画风格种类繁多，但是能够满足市场需求的作品却很少。因此本文探讨了如何培养具备创新能力、适应市场需求的动画片设计人才。为培养适应市场需求的动画制作人员，对课程教学实践进行全面的研究，探索教学上的改革与创新尽一份力。
一、注重市场需求的文化背景的培养
注重对学生的市场需求文化背景培养，结合市场需求，擅于用各种文化元素表达动画内容。目前国内动画制作的内容来源主要有两种：一种是无形来源，主要包括那些没有知识产权，没有实体产业和产品的内容来源。另一种有形来源，包括具有知识产权保护，有具体的实物和产品的内容来源。对于市场需求的动画短片创作而言，内容的有形来源有其一定的故事原型和角色，可以直接开发利用。但是无形来源需要开发者从众多的文化元素中去选择、提炼、概括、改造便于符合动画形式的创作。而对文化元素的选择是建立在作者的文化积累上，选择前必须对已有的元素有清楚的认识，才能通过比较分析来挖掘特有元素来构造故事的框架。人们对动画的质量要求越来越高，一部具有深刻内涵的动画短片，不仅能更大程度的吸引人们的注意，当作为广告时还能提高品牌的档次、内涵。所以在动画短片创作课程中老师可以通过案例分析一些成功动画短片的文化背景引导学生注重加强对文化背景知识的培养[1]。
二、注重对基本技能和团队协作的训练
加强学生动画制作的基本技能训练，这部分内容可以以单个学生为主体对学生的制作技能进行训练。但是由于现代设计技术不断更替，个体很难熟知大部分的动画创作技术，加之商业动画的制作中，存在大量的重复性操作过程，例如三维动画中的建模较为简单，但是任务较多，为了加快动画的创作进度，这就需要大量技术人员同时来完成。基于市场需求的动画短片創作课程作为未来商业动画创作的预演，同样也需要技术手段是聚集，例如在三维动画短片中，场景、角色、动作设定、后期剪辑合成等都需要不同技术手段来完成。这就需要熟知不同技术手段的人员密切配合来完成课程内容，以便在有限时间的教学时间里学习商业动画短片的制作过程，从而获得较好的教学效果，这里的技术聚集主要包括两个方面，一个是学生在平常根据自己的爱好选择一个软件进行学习，加强自身的软件技术聚集，另一个是动画短片制作过程中不同技术人员的聚集，以保证制作的效果[2]。
三、以项目为小组制作一部完整的动画短片
在团队协作的项目教学中，采取学生分组的教学方法。在工作的实施过程中，将学生分成若干个小组（每组4个），选取一个小组长作为项目经理，采取项目经理负责制、组员解雇制。采用项目经理负责制，当设计任务下达后，由项目经理将任务拆分4份，然后将每部分配给擅长的组员，并且最后的平时成绩项目经理的评分也占平时成绩的一部分。组员解雇制，若在项目执行期间有小组的多数成员认为某个成员没有完成自身的任务，可以向老师反映，由老师出面沟通教育，若沟通无效，以少数服从多数原则投票表决将该成员解雇，解雇者课程成绩定位不合格。整个过程模拟工作中项目组的运作模式，以学生、工作为导向，培养学生的职业工作能力。当设计完成时，课程考核采取设计作品展示、观众评议和答辩相结合的方式进行。首先进行设计作品的展示，由项目经理进行讲解，考察本组学生对命题的理解能力，创新能力，技术制作的掌握水平，给出本组的初始成绩。然后由每个组员讲解自己制作的部分，给出每个组员的附加成绩，然后再由其他同学给出观众成绩形成最后的总成绩。在每个组员的讲解过程中，教师可以发现学生的欠缺处，今后可以对学生进行具有针对性的训练[3]。
四、总结
基于市场需求的动画短片创作课程是对商业动画创作的模拟和预演，通过课程的学习，加强学生文化背景知识的培养，基本技能与团队协作能力的训练，项目组教学法将教学与市场需求相结合，提前培养学生的职业技能，学生不仅掌握了动画制作的基本能力，而且可以尽快适应企业的工作流程，从而更好实现学校和企业间的对接。
参考文献：
[1]徐海龙，莫瓅.无形与有形——中国动画片的来源分类[J].中国电视，2012（02）.
[2]秦汉.论技术与艺术[J].深圳大学学报（人文社会科学版），2005（03）.
[3]汤锋，谢志伟，曹春华.基于市场需求的《Flash动画制作》项目体验教学研究[J].遵义师范学院学报，2011（01）.
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