一部名副其实的新编教材

规范用字的水平等目的，近年来，高校陆续面向全体在校生开设了书法课程。但为面向大学生编写书法教材，写作难度并不比面向入门者低多少。一来，历经多年养成的不良书写习惯，彻底改正过来并非短期之功。再者，文化素质类课程的学时是固定的，往往只有短短一个学期。编写一本内容和难度适中、适用的教材，无异于“戴着镣铐的舞蹈”。此外，作为“新编教程”，无论编写思路、内容组织抑或其他相关方面，都要考虑如何推陈出新。但在教学目标、教学时长、学习内容等课程教学的构成要素未发生实质变化的情况下，教材写出新意并非易事，没有积累多年的课堂教学经验，付诸实践难免心有余而力不足。由此观照《新编硬笔书法教程》全书，其内容侧重点、教学目标等，与书名中的“新编”二字是名副其实的。

首先，教材内容既重点突出，又全面完整。

楷书是其他书体的基础，而行书作为汉字理想的“手写体”，有较强的实用价值，对于提高人们的学习和工作效率大有益处。故而，面向入门者和社会爱好者编写的书法教程或字帖，往往围绕此两种字体的书写方法展开。《新编硬笔书法教程》也不例外。全书由硬笔书法概说、硬笔楷书、硬笔行书、硬笔篆书、硬笔隶书、硬笔草书、常用签名法、硬笔书法的章法与创作八章组成，其中硬笔楷书和硬笔行书两章就占据了近一半的篇幅，常用汉字摹临部分的练习量也远远超过其它章，重要性已经不言自明。尤其硬笔行书一章，在基本笔画、用笔特点、结构方法等内容的讲授和练习之外，还增加了常用偏旁部首书写方法和整篇文章的摹临两节。这样的篇幅设置，有助于学生通过反复训练提高书写能力基本功，进而在此基础上学会将字写得又快又好，适应日常生活中对书写能力运用的实际需求。

楷书和行书的学习在书法教学中必不可少，但仅止于此，难免造成对书法的种种误解，如认为书法不过是技能性较强的书写训练，忽视了书法的艺术性。而纵观汉字演变过程和书法史，虽然早在汉末既已“各体兼备”，但不同书体出现的时间有先有后，彼此间存在传承关系。概言之，即由小篆变为隶书，又由隶书变为楷书，行书在吸收楷书某些笔法的基础上形成。教材以三章的篇幅介绍篆书、隶书、草书的基本笔画、用笔特点、结构方法，进而辅以常用字和字帖临摹练习，在此过程中，学生近距离接触、感受中国历史悠久、博大精深的书法艺术乃至传统文化，也培养了审美能力和鉴赏力。

其次，教材内容知识性和趣味性并重。

阅读《新编硬笔书法教程》，字里行间蕴含着的丰富的书法知识，处处都可以感受到。如开篇的硬笔书法概说部分对硬笔书法概念、简史、书写工具、学习方法的介绍，其后各章对书体的发展简史、字形特点和价值用途，法帖临摹部分对书家及其代表作品的讲解，章法与创作一章对书写格式、题款、印章的介绍。任何一门技艺的学习、掌握乃至精进，遵循一定的法度、规矩，重要性不言而喻。故而可以看到，无论概说部分讲授学习方法时对书写姿势、拿笔姿势、学习顺序的叙述，还是其后各章对基本笔画、用笔特点、结构方法、汉字摹临的讲授，强调法度也即“授人以渔”，是贯穿其中的共同内容。而很多时候，学会如何做事，比起做什么重要得多。

书写能力的逐渐提高，通过进行大量、持续的练习，日积月累。而枯燥的练习，很容易让人心生厌烦，甚至半途而废。教材设置的常用签名法和硬笔书法章法与创作两章，让学生在参与的过程中切身感受到写得一笔好字的重要性，在提高书写技能同时产生成就感、满足感，学习兴趣和主动性得以激发，学习效果必然增强。因为无论何时，“我要学”总比“要我学”更加见效。

再次，教材对书法教学与情商培育的关系做了有益探索。

改正不良书写习惯，学会规范、正确书写汉字，是书法教学的工具性价值。但书法教学有无其它效果和作用？书中的附录二，就讨论了硬笔书法课与情商培育的关系。作者先是提出硬笔书法课培育情商的理论依据，并举出实例，介绍几种具体表现：使心态趋于平和，克服急躁、烦躁情绪；培养认真、细致的品质，克服马虎、粗心；培养持之以恒的品质，增强恒心与毅力，克服懒惰和松懈情绪；提高心理承受力，克服柔弱、娇气；使人增强自信心，克服自卑情绪；提高鉴赏水平，使人追求美好。而后提出了培养步骤与方法。

现如今的大学生多为独生子女，从小生活在父母的万般宠爱下，由此养成自我中心的性格特点，难免导致人际关系紧张、抗挫折能力差等一系列弊病。改变此种情形，离不开全社会的通力合作。大学阶段开始集体生活，在此时改正不良性格和坏习惯，学会接人待物、为人处世，对步入社会后适应职场的环境、节奏，工作中取得成绩，有着直接的正相关作用。在这一意义上，对书法教学促进情商培养的探讨是本书的新意所在，而且值得更多业界的相关人士深入探讨，使之发挥应有的价值。