[摘 要] 中高职院校非计算机专业是否应开设计算机基础课程是一个探讨已久的问题。作为计算机教师，从多年的一线教学经验中，分析了非计算机专业开设计算机课程的现状、指出存在的问题，重点提出了在非计算机专业开设计算机课程的重要作用，同时给出了如何更好地在开设计算机类基础课程的建议。
[关 键 词] 中职；高职；计算机专业；课程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）09-0059-01
作为计算机专业基础课教师，本人长期在中高职院校担任计算机类课程的一线授课老师，承担了计算机基础、计算机应用、因特网应用、网页制作、Dreamweaver等多门计算机课的教学工作，也曾多次在机械系、汽车工程系、电气工程与自动化系、物流与交通工程系等多个非计算机专业系部担任过计算机教师。那么，在中高职院校的非计算机专业中是否应开设计算机基础课程，历来都是争论与关注的焦点。经过多年的教学，本人始终认为，在非计算机专业中普及开展计算机教学非常有必要，具体原因分析如下：
一、中高职院校非计算机专业开设计算机基础课程的现状与存在的问题
（一）计算机专业基础课开设现状
很多中高职院校都在第一学年、第三学年开设了计算机基础、计算机应用等专业基础课程，主要让学生学习掌握“计算机的基本操作”“使用Windows Xp操作系统”等基础性知识，掌握“Word 2007”“Excel 2007”“PowerPoint 2007”“图片编辑软件
Photoshop”等Ofiice办公、图形图像处理工具性软件的使用。
在教材选用方面，中高职院校大多选取了全国中等职业技术学校计算机通用教材，如《计算机基础与应用》（中国劳动保障出版社），《职业技能培训教程》（科学出版社）等。
在资级证书考取方面，中高职院校通常会要求学生在第三学年下半期参加全国计算机信息技术考试，取得计算机信息高新技术考试合格证书，证明与反映学生计算机操作技能水平，可作为学生在要求计算机操作能力并实行岗位准入控制的相应职业上岗证书。
（二）计算机专业基础课在非计算机专业开设时存在的问题
1.学生重视程度不足。学生认为自己不是计算机专业的学生，不需要学习这门课程。这直接导致在学习过程中，学生重视程度不够，存在上课睡觉、上机练习课程打游戏、聊QQ的问题。学生普遍觉得计算机课程与自己的专业没有直接联系，它就是一门可有可无的学科，缺乏认真学习的主观能动性。
2.学生兴趣不足。兴趣是促进学习最好的老师，而非计算机专业学生在看待计算机课程时，总觉得自己已经会打字，甚至有些学生会简单计算机操作，便觉得没必要认真学习这门课程，没有在计算机课程与自己的专业之间找到切入点，学习兴趣很低。
3.教师授课质量不高。计算机是发展更新非常迅速的一门学科，需要任课教师保持持续学习，不断更新提升自身知识水平的能动性，但是恰恰有教师不注重个人专业素养的提升。这样一来，计算机课程教学多年来千篇一律，缺乏激情，直接影响了课堂教学质量，老师与课程都得不到学生的认同。
4.系部重视程度不够。因为计算机不是本系部的直接专业课，所以很多院系在设置课程时，都把计算机作为考察科目，没有纳入期中或者期末考试科目范畴。很多计算机老师通过平时授课就已经为学生判定了成绩，学生没有参加考试的压力，自然也不会重视这门课程。
二、非计算机专业开设计算机专业基础课的重要性分析与
建议
（一）计算机知识是学习很多专业课程的基础，其重要性不言而喻
认为非计算机专业学生不需要学习计算机课程，这是一个误区。以汽车工程系为例：一是学习汽车制造的学生，学习3D Max、Photoshop、AutoCad等，并将其应用于汽车零部件的制模与设计，能大大提高工作准确度和工作效率；二是学习汽车营销的学生，能够熟练掌握Access等数据库管理软件、掌握ERP等生产管理软件，在工作中将会事倍功半；三是在工作中熟练运用Word、Excel等办公软件，这是汽车企业管理者必备的技能。
（二）非计算机专业开设计算机基础课程是完善学生知识结构，促进全面发展的有效途径
素质优良、技专质高、结构合理的复合型技能人才是区域经济发展对人才队伍建设提出的新要求。以信息技术发展为主要特征的“互联网+”时代，计算机专业基础知识更多的是作为生存与发展的工具存在。因此，中高职院校的学生，无论是否为计算机专业，从全面发展角度出发，为更好对接企业用人需求，学好计算机专业基础课程都是非常有必要的。
（三）几点建议
1.采用多种教学方式来丰富计算机课程的趣味性。
2.教学过程更多对接企业岗位需求。
3.搭建师生交流的平台，提高教师队伍水平。
综上所述，在各行各业广泛应用计算机的今天，中高职院校开设计算机专业基础课程是非常必要的，它教会学生的不仅仅是专业知识，更多的是基本工作技巧与生存技能。因此，中高职院校非计算机专业不仅要开设计算机基础课，更重要的是想方设法提高它的实效性、趣味性和通用性。
参考文献：
李克东.数字化学习[J].电化教育研究，2001（8）.
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