阳川乡 ⅩⅩ 小学 创建语言文字规范化示范学校自评报告
ⅩⅩ乡ⅩⅩ小学创建于 1964 年，学校占地面积 10 亩，校舍面积 1067 平方米，校园绿化面积 280 平方米。有图书室、仪器室、体育器材室地面卫星接收小站一处，配套光盘播放系统 5套等，各室配备齐全，基本实现了教育资源和信息共享。学校现有学生 218 人,其中女生 130 人，7 个教学班，教职工 14 名,其中本科学历 2 人，大专学历 11 人，中师学历 1 人，学历达标率百分之百，小学高级教师 6 人，一级教师 3 人。县级优秀教师 6 人，市级骨干教师 1 人，县级学科带头人 1 人。
学校重视校园文化建设，学生全面发展。我校在推广普通话和用字规范化过程中，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。以语文学科的优势为依托，强力打造数学学科，带动英语学科，形成具有我校独特的风格与品牌，培养了一批具有良好专业素养的教师队伍，形成了独特的校园文化。
现从以下几个方面对近年来我校的语言文字工作进行自查自评。
一、领导重视，机构健全
实，学校成立了以校长苏喜明任组长，副校长任副组长，教导处、少先队、教研组、班主任为成员的语言文字规范化工作领导小组。形成以校长主管，教导处负责，少先队、教研组监督的三级语言文字工作机构，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作。
工作小组分工明确，责任到人。教导处负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；少先队大队部负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况由总务处负责；黑板报、教室“学习园地”的规范用字情况由语文教研组负责，我校的语言文字工作已形成覆盖学校方方面面的新格局、新模式。
二、建章立制，规范管理
为确保语言文字规范化工作地顺利进行，学校制定了相关的规章制度，明确学校语言文字工作的目标和要求，规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师绩效、评优、聘任、晋升职务的必备条件。
为落实这些制度，制定出台了《ⅩⅩ小学规范用语用字管理要求》，用于规范教师教育教学工作用字。实施教师备课笔记不定期抽查的制度（文字书写是必查内容），并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。各班还成立了班级语言文字小组，主要记录教师课堂用语用字情况，定期向学校语言文字工作领
导小组反馈。学期结束，作为考核评价教师的一项依据。
另外，学校还规定青年教师要过“四关”，即说普通话、写规范字、规范书写教案、规范使用电教设备。除此之外，每学期期末对全员进行一次普通话测试，每学年对教师三笔字（粉笔字，毛笔字，钢笔字）进行一次考核，并把这些作为评优选先的必备依据。这些工作的开展对提高教师的语言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起了较大的推动作用。
三、加强学习，多方宣传
学校把语言文字工作列入学校议事日程。一年一度的“推普周”都能根据上级语委的要求，开展学习和宣传工作。特别是 2010 年 9 月，为创建“语言文字规范化示范学校”，学校专门召开大会，校长亲自动员，组织全校教工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法规、文件。
学校利用升旗仪式、校宣传窗、班级黑板报、小报、永久性标语牌等途径和载体，加强“讲普通话、用规范字”的宣传，增强全校师生的语言文字规范化使用意识。我们还特别重视每年的“推普周”工作，认真组织好学校的内外宣传：制作宣传版面、分发推普宣传单，积极搞好推普宣传，加大语言文字规范化工作的力度。
学校还充分利用多媒体设备，使语言文字规范化工作管理实现信息化、公开化，大大提高了工作效率。同时还要求各班
精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，作为班级文化建设的重要内容和途径，教育每位同学积极行动起来，通过检查身边的牌匾、标语、黑板报等活动，净化我们的语言环境。
四、提高认识，做好表率
语言文字规范化使用工作，教师的榜样是关键。每一位教师尤其是教师自身语言文字规范使用能力对学生影响深远。所以，学校特别注重对广大教师的普通话素养、运用规范汉字能力的培养和训练。除召开教师语言文字规范化专项工作落实大会，组织教师学习，以强化教师说普通话、写规范字的意识外，学校还聘请校内普通话水平较好的老师对普通话水平较弱的教师进行普通话培训，鼓励教师积极参加普通话培训和测试。学校要求教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲标准普通话、用规范字。学校领导不定期到班级“看”课，检查教师讲普通话、用规范字的情况，并要求班级推普员将教师讲标准普通话、写规范汉字的情况进行记载，作为教师学期考核的依据。现在我校教师能自觉运用普通话和规范字进行教学和日常交流。
五、重视实践，开展活动
课堂教学是语言文字规范化工作的主渠道。以语文学科教学为主，辐射所有学科，要求师生必须讲普通话、写规范字，同时规范学生用语、用字行为。学校要求学生在早自习进行课文朗读，积累词语等，每周不少于两次；语文老师指导学生写钢笔字或毛笔字，每周一次；五、六年级每班每学期举行一次
班内“钢笔字书法”优秀作品展示，使语言文字规范化内容分层次、分阶段落实，强化与常规相结合，潜移默化地让学生说普通话、写规范字，收到了显著成效。
配合课堂教学，学校还组织师生开展各种活动。教导处、少先大队联合举办一年一度的“硬笔书法竞赛”、“普通话朗诵比赛”。经典美文诗词朗诵、普通话演讲、书法比赛等是学校的常规项目，特别是今年举办“庄浪县第一届教育艺术节”，我校师生积极参与，部分获奖作品还参加了市艺术节作品展，这些活动的开展将我校的讲普通话，写规范字推向了一新的高度。
依托每年的“推普周”活动，学校组织规范用语用字知识讲座、口语竞赛活动，各班以“讲普通话、用规范字”为主题开展班会活动等。通过这一系列活动的开展，让学生切身体会到说标准普通话、用规范化汉字对我们生活、学习、工作产生的影响。
为了提高教师对国家语言文字规范化的各项政策法令的认识，学校语言文字工作组组织教师进行《中华人民共和国国家通用语言文字法》测试活动，以促进教师对语言文字规范化活动的认识。
“学校教育——家庭教育——社会教育”是学校开展任何工作的一条强有力的纽带。在语言文字工作方面，学校积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，提倡学生坚持在家庭、在社会说普通话、用规范字，由学校到家庭，由家庭辐
射社会。同时还定期组织学生家长和社区人员进行“说普通话，用规范字”的宣传、培训和讲座，为当地老百姓提供相关咨询服务，扩大了语言文字规范化工作的影响力和社会效益。
六、不足和对策
对照国家语言文字工作的目标要求和评估标准，我校的语言文字工作还存在着一些不足，长效管理机制还有待完善，普通话成为“校园语言”的最佳常态还有待努力，少数教辅人员和后勤人员的普通话水平虽经培训和个人努力，虽有一定程度的提高，但因客观原因而尚未达标，直接影响了教学语言的普及。针对这些问题，学校采取了以下对策：
1、要加强对学生的语言文字教学与训练。特别是在消灭错别字、标准化诵读和语言文字运用流畅性等方面下功夫，积极争取家长配合与支持。
2、正确处理讲普通话与家乡话的关系。在正规场合教师与学生交流必须使用普通话，进一步加强日常检查与考核的力度。
3、采取适当措施进一步提高教师讲标准流利的普通话水平，特别是对部分中老年教师要加强培训。进一步加强执行规范用语用字的自觉性。
4、进一步健全和完善学校语言文字工作管理机制，全面启动“市级语言文字工作规范化示范校”创建工程，不断提升学校语言文字工作水平。
5、将语言文字素质培养纳入校本教研和校本课程开发之
中，并作为新时期教师队伍建设的基本内容，努力开创我校语言文字工作新局面。
语言文字工作是一项长期艰巨的工作，我校将积极开展语言文字工作，我们将在认真总结，不断学习探索的基础上，进一步深刻认识语言文字工作在学校工作中的重要地位，继续采取切实可行的措施，加强科学指导，努力提高师生规范使用语言文字的意识和能力，为成为语言文字规范化示范学校而奋斗，使我校的语言文字规范化工作再上一个新台阶。
二 0 一二年十月十九日
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