“年、月、日”说课稿

　“年、月、日”说课稿

　 灞桥区东城一小：王娟

　一、说教材

　 今天我要说的这节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学三年级上册第七单元“年、月、日”的第一课时。

　时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已掌握时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍大、小月以及特殊的二月和平年、闰年的判断方法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

　重点：让学生建立时间单位的概念和掌握单位间的进率；（大月、小月）

　难点：掌握平年、闰年的判断方法。

　教学目标：

　⑴能够说出年、月、日之间的关系。

　⑵能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

　⑶理解、掌握平年、闰年的判断方法。并能说出平年和闰年的天数。

　⑷培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

　二、说教法

　在教法上努力体现教师为主导、学生为主体的原则。注重知识形成

　过程的教学，通过让学生自主观察，独立思考和交流学习相结合，让学生自己去发现，教师多启发、多引导，与学生一起观察，一起发现，一起小结归纳，培养学生的观察能力、探讨知识的能力和抽象概括能力。

　尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

　努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。

　依据本节课教学内容的特点和学生年龄的特点，我自己设计了课件辅助教学，便于学生观察，直观地发现规律，并能吸引学生的注意力和提高学习兴趣，学到知识。

　三、说学法

　在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察课本 P95到 P96 的附页中二月份的天数发现每四年一闰的规律。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

　四、说教学过程

　（一）导入：

　因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头。在新课的导入上我采用提问的方式，与二年级所学知识的形成一个迁移过程。

　“二

　年级上学期我们大家学习‘统计’这一单元时，第一课就是‘生日’，现在有谁能告诉大家你的生日是什么时候呢？有谁知道今天是几月几日？二年级时我们还学习了时间单位‘时、分、秒’，今天我们一起来学习一组新的时间单位：年、月、日，”（板书：年月日）。

　（二）探究新知：

　年、月、日与我们以前学过的时、分、秒都是时间单位，时、分、秒是表示时间较短的单位，而年、月、日是表示时间较长的单位。

　课件出示 2004 年年历，观察年历。我们人类很早就对年、月、日有了研究，并把它制成年历表，这些年历表给我们的生活、工作和学习带来了很多方便。

　学习大月、小月

　大家观察一下，你发现了什么？（一年有 12 个月、一个月有 30 天、有的月有 31 天、2 月有 29 天„„）观察的同时请学生根据 2004 年的年历把课本 P69 填一填中的表格（1）2004 年各月的天数填上，课件出示 2005 年年历，请学生继续观察，请学生根据 2005 年的年历把表格（1）中 2005 年各月的天数填上，合计暂时不要填。投影出示完成各月天数填空的表格（1），比较 2004 年每个月的天数和 2005 年一样吗？你发现了什么？（①不论哪一年，每年都有 12 个月；②一个月有 30 天或 31 天的月份没有变化，总是那几个月；③2004 年 2 月的天数是 29 天， 2005 年的 2 月是 28 天）（板书：一年有 12 个月）。

　师：1、3、5、7、8、10、12 月都有 31 天， 4、6、9、11 月都有30 天，2 月份有 29 天和 28 天不同之处。课件演示区分大月、小月及

　2 月，我们把每月有 31 天的月份叫做大月，把每月有 30 天的月份叫做小月。（板书：1、3、5、7、8、10、12 月

　31 天

　 4、6、9、11 月

　30 天

　 2 月

　 29 天

　 28 天

　大月

　 小月）

　并请学生读一遍、同伴之间说一说。

　我们该怎么记住大月和小月的月份呢？课件出示：拳骨记忆大小月方法图，（1 月大 2 月平 3 月大 4 月小 5 月大 6 月小 7 月大 8 月大 9月小 10 月大 11 月小 12 月大，）指导学生练习几遍加深记忆，着重强调拳骨凸出的代表大月，凹下的代表小月和 2 月。请同学上台来说一说，下面的同学同伴之间说一说。我们生活中还有一句话用来记大月的月份，“一三五七八十腊，三十一天永不差”，这里的腊就是指 12月，请学生读几遍加深记忆。

　请几位同学上来在 2005 年年历上圈出你的生日、儿童节、国庆节。渗透爱国主义教育：今年的国庆节是我们祖国成立 56 周年。

　游戏巩固大月、小月

　同学们每个人的生日各是在哪个月的呢？是大月还是小月？现在大家来做个游戏。在大月出生的同学起立；在小月出生的同学举手。质疑：为什么有些同学的生日既不是在大月也不在小月呢？（他是 2 月出生的）

　特殊的 2 月

　开始我们在观察大月小月的时候为什么叫“2 月平”呢？现在我们来探讨一下，看看它有什么规律？观察年历，2 月份是一个特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，他比小月还小，只有 28 或者 29 天

　（板书：特殊的），同学们先看看课本 P95 到 P96 的附页中的1997~2004 年 2 月份的月历表，完成课本 P70 填一填表格（2）看看它们的天数变化有什么规律？（3 个 28 天 1 个 29 天）

　通常把 2 月份有 28 天的这一年叫做平年，有 29 天的那一年叫做闰年（板书：平年

　 闰年）2004 年的 2 月有 29 天，所以 2004 年是闰年，2005 年的 2 月有 28 天，所以 2005 年是平年。

　请学生完成 P69 填一填表格（1）中的合计，不局限算法，拓展学生思维，渗透算法多样化教学。将学生的计算草稿投影展示，学生交流学习。课件展示平年、闰年全年的天数。（板书：365 天

　 366 天）

　2 月份为什么会出现有 28 天和 29 天的不同呢？看看课本 P70“你知道吗”了解 4 年中有一天会多出来，那有 366 天的一年就叫闰年。

　看到表格（2）中 1997~2004 年，有方法能够很快地辨认平年、闰年呢？引导、启发学生探索判断平年、闰年的方法，看 2 月份有多少天，2 月有 28 天的那一年就是平年，2 月有 29 天的那一年就是闰年，还有一种方法就是看年份数字能否被 4 整除。让学生自己试试。课件演示 1997~2004 年分别是平年还是闰年，看看有什么规律？（板书：每4 年里有 1 个闰年）

　（三）练习巩固：

　1、课本 P70 练一练的 1、2、3 题。

　（1）你出生在哪年？是闰年吗？你 18 岁时那一年是闰年吗？ （2）说一说下面哪些年份是闰年？

　1949 年

　1976 年

　1985 年

　1992 年

　2024 年

　（3）一年有 4 个季度，每 3 个月是一个季度。

　1 月、2 月、3 月是第一季度，（

　 ）是第二季度，（

　 ）是第三季度，（

　 ）是第四季度。

　练习采用学生独立完成或者同伴间合作完成的形式，培养学生的合作学习能力。

　在练习环节灵活处理，根据学生对新知的接受程度和课堂气氛，在课件中设计练习题，起到给学生巩固新知，交流想法的作用，并能提高学生的兴趣。

　 2、判断题：

　（1）一年总是有 365 天。（×）

　（2）25 个月就是 2 年零 5 个月。（×）

　（3）平年的上半年有 181 天。（√）

　（4）小华说：“我妈妈 4 月 31 日从上海开会回家”。（×）

　学生在理解掌握了平年、闰年的判断方法和能够算出平年、闰年全年的天数的基础上，我设计了一道计算平年上半年的天数的判断题来巩固学生所学新知。

　3、提高题

　我设计了一道提高题，让思维敏捷的学生练习，不对全班学生作要求。

　想一想：小强满 12 岁的时候，只过了 3 个生日。猜一猜他是哪天出生的？（2 月 29 日）

　 练习环节，课本练习和教师所选练习相结合，视学生学习接受情况而灵活使用。

　（四）课堂小结：

　小结时我采用提问题、学生小结教师再归纳概括的方式：通过这节课的学习，同学们你们学到了什么？有什么收获？在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。

　板书设计：

　年

　月

　日

　大月

　 31 天

　 1、3、5、7、8、10、12 月

　小月

　 30 天

　 4、6、9、11 月

　 29 天

　闰年

　 366 天

　28 天

　平年

　 365 天

　每 4 年里有 1 个闰年