4 4 所中小 学校办学水平自评报告 汇编
某 小学办学水平自评报告 （ 一 ）
乐学厚德 和谐发展 ——** 中学办学水平综合督导评估自评报告 第一部分 基本概况 **中学创建于 2000 年 9 月，至今建校 17 年。学校占地面积 24500平方米，建筑面积 13450 平方米，体育用地面积 6241 平方米。现有初中 16 个班，609 名学生；高中 16 个班，431 名学生；专职教师 126人，其中具有研究生学历或取得硕士学位的 21 人；高级教师 32 人，占教师总数的 25.4%；一级教师 69 人，占教师总数的 54.8%；市名校长、名师后备人选 3 人，区学科带头人 4 人，区骨干教师 7 人，区学科中心组成员 14 人。高中生命科学、化学学科、数学学科参与杨浦区“学科高地”建设。
学校办学理念：“乐学厚德”。“乐学”源自《学记》，是致力于引导师生从教与学中体会到愉悦、成功，进一步激发主动学习、勤奋钻研、深入探究的内在动机，以至“发愤忘食，乐以忘忧”，不断追求卓越，超越自我。“厚德”源自《周易》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，就是期望师生以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任。
学校发展定位：依托复旦大学，与复旦附中结成联盟，整合教育资源，努力建成一所国际化、信息化、有特色的实验性示范性完中。
学校育人目标：秉承复旦大学“博学而笃志、切问而近思”的校
训，通过全面实施素质教育，着力培养“品行端正、基础扎实、身心健康、和谐发展”，具有创新精神和国际视野的中学生。
学校是复旦大学基础教育理事单位、全国中学生素质拓展实验校、**市杨浦区教师专业发展学校、**市体育项目（手球、桥牌、排球）传统学校、**市舞蹈基地学校、**市创造教育基地学校、**市中小学心理健康教育示范校、**市语言文字示范校、**市花园单位、**市青少年科学创新实践点、区应用现代教育技术实验校、区科技特色学校、区艺术特色学校、区知识产权试点校、区绿色学校、区“基于数字化课程环境下学习方式变革的探索项目”试点学校、区文明单位。
三年来，学校教育教学取得丰硕成果。有近 480 人次学生在科技、人文、艺术、体育等全国、市区级竞赛中获奖。教师参与市级课题 1项，市级项目 9 项，区级课题、区级青年课题、区级项目共 21 项。学生参加**市中小学生“身边的真善美”微电影大赛（剧本类）获得银奖，学校科技社团多年来参与全国和**市各类科技竞赛均获得优异的成绩。教学质量不断提升，初三中考成绩列公办学校前茅，合格率100%；2017 年高考再次取得突破性成绩，总本率 96.48%，超过区平均水平，达线率 100%。
第二部分 取得成效 一、以制度建设为基础，全面推进内涵发展 1．依法规范办学，健全管理制度 《章程》是学校的根本大法，上承国家法律法规，下启学校规章制度。2014 年学校分“调研-起草-攻坚-审定”四个阶段，自下而上、
自上而下多次研讨，由区教育局督导室特聘专家逐条悉心指导后成文，编制了《**中学学校章程》，获全体教职工大会审议后通过，成为学校依法办学和现代学校建设的制度规范和保障。我校代表杨浦区高中学校接受市教委章程制定的专项督导，获得好评。2017 年 6 月，学校重新编制了《**中学现代学校制度》，进一步完善和健全学校规章制度。2014 年、2016 年和 2017 年，学校先后三次修订《**中学绩效工资分配方案》，最后交由全体教工大会进行审议投票表决，三次修订的方案均以高赞成票通过。
2．强化目标管理，促进自主发展 规划是学校的顶层设计、科学设计。2013 年 1 月，学校制定了《乐学厚德，绿色创智》（2013.1—2015.12）三年发展规划。重点推进“绿色教育”和“乐学意识的培养”，着力培养“有志趣、有诚信、善合作”，能主动学习、善于学习，具有驱动个性发展能力的完中学生；建设具有“乐学厚德、绿色创智课堂”特征的校园文化。2016年，全校教师集思广益、共谋发展，制定了新一轮学校发展规划（2016-2018），提出了学校三年发展的目标、战略和措施。坚持初高中学段衔接、梯度发展的育人目标，构建“高效、轻负”的乐学课堂；培养学生创新素养，营造“乐学厚德”的校风，逐渐形成“勇于创新、乐于钻研、善于激励、精于育人”的教风和“好学、勤思、善问、精练”的学风。学校坚持以规划引领发展，以规划促进特色创建。
3．促进家校衔接，形成育人合力 让家长成为教育的合作者。学校定期召开家委会，办好家长学校。
进一步拓展家校合作的新渠道，学校为每一位家委会委员准备“家长委员会委员提案表”，家长和家委会委员通过这些渠道参与学校民主管理。对于家长反映的问题，规定接受意见的老师和部门为第一责任人，必须在五个工作日内进行答复和处理。通过党员教师和学生结对、家委会建设、家长进课堂、家长开放日等活动，密切家庭和学校的沟通协作，构建家校联动格局。
4．强化安全教育，建设平安校园 校园安全与师生、家长和社会有着切身的关系。学校重视师生安全，有严格的安全制度和措施，有健全的重大突发事件应急预案，有常态化的安全检查、安全教育以及逃生演练，并坚持“自查自改”“边查边改”“严查严改”的原则，提高预防、控制和处置能力。学校是**市安全文明校园、区消防安全教育先进学校。我校还代表杨浦区接受**市安全文明校园专项检查，获得好评。
二、以课程改革为重点，全面提升教学品质 1．对接高考新政，探索教育改革 面对高考新政，学校认真学习、积极应对，主动适应。
探索高中分科分层走班教学。在2017届和2018届大胆尝试高二、高三两种不同的走班教学模式，初步构建“分类为主、适时分层”的教学体系。建立健全适用于高考新政的班级管理和考试机制，班级管理由原来的“班主任全权管理”向“走班课由任课教师管理，班主任协助教育”转变；考试安排采用试题本的形式，每位同学所选 3 门科目试卷订成一本。教学分层上，掌控等级考与合格考的难度区分，各
教研组深入研究教材和考试要求，编制校本分层练习。2016 年 4 月，学校在区域“关于高考改革背景下学校走班制教学工作”专题研讨会上进行了交流发言。
探索高中学生综合素质评价改革。制定并实施《**中学学生综合素质评价改革实施方案》，与 7 家实践基地签订共建协议，开设适合青年学生的校外志愿实践岗位。严格按要求记录《**市普通高中学生综合素质纪实报告》，保障学生成长资料正确、有效、公平、公开。
探索学生生涯辅导课程建设。申报区级《课程领导——生涯辅导——以 VR 技术为核心的职业体验课程》，生涯辅导专用 VR 教室已投入使用。学校正在整体设计，试图在高中三个年级开设体现学段特征、适切学段需要的学生生涯指导课程，把科技前端的 VR 技术带入课堂，让学生有多样化的职业体验。
2、落实课程计划，建设三类课程 课程是学校核心竞争力。学校构建人文和科学并举的“乐学”课程体系，其中“基础型”课程注重校本化实施，“拓展型”课程注重开阔视野，“研究型”课程注重个性化发展。
“基础型”课程注重校本化实施。学校从课程内容的有机统整、课程资源的充分开发、教学五环节的有效落实及学生学业评价体系的优化等方面，探索行之有效的校本化实施方式。目前已形成比较成熟的校本练习，供学生循环使用。
“拓展型”课程注重开阔视野。学校整合特色课程，逐渐形成“公民人格类、文化科学类、身心意志类、生涯生活类、创意技艺类”五
大类别互为贯通各有侧重的拓展型课程群。面向全体学生，每学期推出 40 门左右的拓展型课程。三年来，学校形成了较有规模的校本教学框架体系，以及《格律之美》《静心桥牌》《智能机械》《平安自护校园行》《沙画》《中国鼓》等近 20 册校本、区本教材。《中国结》《高中环境教育》等课程获得区教研室的推荐，参加市、区校本课程展示。
“研究型”课程注重个性化发展。依托复旦大学和**理工大学，以“分子生物与组织培养实验室”、“智能机械实验室”、“画影叙事人文实验室”为载体，开发《生命科学实验技术》《环境保护》《文化消费》《区域人文综合》等研究型课程。开展研究性学习小论文答辩会，对学生的研究成果进行评价，激励学生探究兴趣。《区域人文综合》研究被批准为区级课程建设课题，目前已经有了第一批教学成果与经验材料。
3．构建“乐学课堂”，应用信息技术 “乐学”是“治学”的最高境界。学校打造“乐学课堂”，以市级立项课题《基于教学情境剧场化的人文创智课堂实践研究》为引领，积极探索“人文创智课堂”的教学实践研究。2015 年，学校重新对创智课堂项目研究、人文创新实验室以及学校市级课题、区级课题做了梳理，把我校创智课堂实验项目定名为《剧场化人文课堂的实践研究》，旨在探究蕴含“人文创智课堂”的核心价值与实践要素，构建“乐学课堂”。以教研组、备课组为单位，开展创智课堂教学评价体系建设。结合学校“完中”特点，开发“走进初中生乐学课程”，选聘高中部研究性学习的优质师资，以《隔窗窥影说国学》《数学思维
拓展》《生活中的化学》《历史上今天》等为专题，开设“人文创智课堂”，提升学生高品质思维能力。
学校打造“乐学课堂”的另一条途径是推进“基于数字化课程环境下学习方式变革的探索项目”。2016 年学校对“云课堂”项目进行整体规划，确立以课堂教学为核心，以数字化资源建设为抓手的建设思路。开展系列化的教师培训，严格按排课计划落实常态化教学。组织区内、校内“创智云课堂”研讨课与案例评比活动，积极参加各类区级教学评比和论文评比，云课堂微课《光的反射》获创智云课堂项目试点校微课大赛三等奖、3 名教师获“创智季”创智云课堂课例比赛一二三等奖，教师上传资源共计 830 条。
4．鼓励实践创新，优化资源配置 加强创新实验室建设。三个市级实验室（分子生物与组织培养实验室、画影叙事人文实验室、单片机应用数字工程实验室）和一个区级实验室（智能机械创新实验室）已投入使用。学生创新潜能得到充分发挥，科技与人文教育结出硕果。依托分子生物与组织培养实验室，学生进行微生物系列实验探究，两篇学生论文获**市第七届“宝山杯”青少年生物与环境科学小论文评比三等奖。老师指导学生撰写的《**市某医院污水与居民小区生活污水中耐热大肠菌群耐药性的对比研究》论文发表于《环境与职业医学》国家级刊物，并获得 2015 年**市青少年科技创新大赛二等奖。教师开设市级公开课《探究温度对酶活性的影响（实验改进）》。教师论文“抗生素抑菌现象的观察的实验改进”获**市一等奖。教师论文“课本实验《酵母菌的呼吸方式》的
微量化探究”在国家级刊物《生物学教学》上发表。“酵母菌的呼吸方式改进实验”教具制作获区推广奖并在学科高地活动中做专题讲座。依托智能机械实验室，学生进行智能探究活动，学生获**市青少年机器人竞赛、**市青少年科技创新大赛、**市青少年未来工程师大赛多项等第奖。
三、以立德树人为核心，全面促进学生发展 1.加强品德教育，搭建多元途径 学校把“两纲”专题教育纳入课程计划，围绕民族精神教育和生命教育，根据不同年级学生的实际，加强爱国主义、集体主义、法制、廉洁、环境等专题教育。
学校重视行为规范教育。分年级确立行规教育目标,起始年级以“小升初、初升高”两个衔接为抓手，尽快形成集体凝聚力；毕业年级着重理想信念教育，对学生进行职业生涯指导；其他年级注重培养良好的学习习惯和行为习惯。培养学生自主管理能力，坚持开设无人监考的“诚信试场”。学校被评为区行为规范示范校。
学校重视开展主题教育活动。通过“中国梦”、纪念红军长征胜利 80 周年、诵读中华美文、“学雷锋”等主题活动，对学生进行社会主义核心价值观教育。重视入团、十四岁生日、十八岁成人宣誓等仪式教育。开展艺术节、科技节、体育节、读书节活动。学校获全国“一校一拳”展示**展区活动优秀组织奖；美术老师的作品入选第六届**市民艺术大展；学生作品获全国第五届中小学生艺术展演活动一等奖；学校震天鼓打击乐团获第 12 届全国青少年打击乐比赛金奖。
学校重视环境育人。设计建造了凸显“乐学厚德”办学理念的校园文化新景观——博思殿，浮雕与钢琴交相辉映的景观和各楼层大厅不同主题的展示区，为学生营造了浓郁的人文环境，我校被评为市级“校园文化环境建设示范校”。
学校重视实践育人。拓展实践平台，整合育人资源。以区级重点课题《“行游天下”人文德育的校本课程的实践研究》为引领，组织学生赴井冈山、遵义、南京、嘉兴南湖、湖南等地进行社会考察，并建立“井冈山革命传统爱国主义教育基地”；深入挖掘社区教育资源，带领学生走进社区、走进大学、走进场馆，开展雏鹰假日小队活动和志愿者服务活动。
2．重视生命教育，促进和谐发展 学校重视心理健康教育，每学期开展“心理健康活动月”。通过心理健康教育目标的制定、课时的保障、制度的建设、专职教师的不断培训、校园心理剧和团体辅导等主题活动，不断完善心理健康教育工作。整理编写校园情绪智力个案、校园危机干预等相关材料，制作针对青春期和特殊学生的教育微课。心理咨询室每天按时开放，帮助学生了解自己、调节情绪、释放压力。心理微课获 2016 年区“青春微时光”微课评选三等奖。2014 年 12 月，参与杨浦区未成年人心理健康辅导中心和复旦大学的心理调研项目，在全校进行学生心理健康状况评估。以“学习效能管理”为主题的心理团体辅导活动，获“2015年度**学校心理健康教育活动月优秀团体辅导案例奖”。学校是“区...
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