《分数的初步认识》教学设计
民权县 民族 学校
王艳华
教学设计说明 ：
1、《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现数学来源于生活，应用于生活。
2、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入到 1/2 的理性认识，并使学生在具体的“分礼物”活动中体验分数的产生及意义。
3、在逐步学习认识分数的过程中，设计了一系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手、动脑、动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程。
4、学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。
教学内容：
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书
数学》三年级上册“分数的初步认识”。
教学目标：
教学目标：
1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解几分之一，几分之几的含义，掌握分数各部分的名称。
教学难点：正确理解分数的含义。
教具准备：
教具准备：多媒体课件，长方形、正方形纸片。
课时安排：一课时 教学过程：
一、
引入课题 通过分礼物活动，借助学生对“一半”的认识，引入课题并板书：分数的初步认识 二、
学习 21 通过分月饼活动，引导学生说出“平均分”；老师板书：平均分
下面图片能用分数表示吗？
老师指出：把一块儿月饼平均分成 2 份，这半块，也就是其中的一份，就是这块月饼的二分之一，也就是它的二分之一。
说分数：
引导学生说二分之一的意思。
三、
说分数（三分之一、四分之一、六分之一、五分之一）
根据图片、填空说分数的意义。
把（
）平均分成了（
）份，其中的一份，就是它的（
）
分之一。四、 教写分数
以三分之一为例，介绍分数各部分的名字及分数的写法。
五、 折分数（二分之一、四分之一）
学具：长方形、正方形纸片。
（学生以小组为单位动手操作。探索、交流分数的折法。老师巡视指导。找出学生的不同折法，展示学生作品。）
六 六| 、练习 题型：判断和涂色部分的用几分之一表示两个类型。（强调：平均分）
七、
生活中的分数 观察图片，你联想到了几分之一？ 八、
总结 通过这节课的学习，你都知道了什么？（学生自由说，师引导。）
附：
板书设计
分数的初步认识
像 21、 31、 61……这样的数，叫做分数。
平均分平均分 31 …… 分子 …… 分数线 …… 分母
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